论高校校园文化活动的创新

…　……………一……～…一………一　论高梭梭圈支亿滗劲钓刨崭　口刘开源　叶旭洋　随着社会发展和校园文化建设改革步伐的不断推进，校　园文化活动日益丰富多彩，但其中真正为学生喜闻乐见的并　不多。不少学校甚至不断沿袭往年的活动思路，出现了活动　虽多，但参加的同学少的局面，可见，校园文化活动的创新尤　其显得重要。透过传播学的受众理论视角，研究校园文化活　动创新，寻求其出现的症结．使得高校校园文化活动的针对　性更强，实效性更佳。　受众理论及其视阈下的校园文化活动　受众的选择．传播的效果也越来越弱，新生不再是“魔弹论”　下的受众。不少校园文化活动，无人问津。学生一般只会对自　己感兴趣的活动才会前去观看，没有兴趣的，即使相关单位　做再多的动员　也根本不愿理会，因为他们认为时间需要合　理分配，活动是次要的，他们还有很多事要做，诸如学习、读　书。大众传播的效果越发显得脆弱，受众不再是百发百中的　“靶子”，他们对自己参加的活动，会进行精心的选择，而对不　愿参加的活动则会无动于衷，变得越发的固执。鲍尔的“固执　的受众”理论便是其真实的写照，他认为受众是顽固的，不是　受人摆布的。信息不是被动接受的，而是被主动发现的，媒介　不可能随一１２，所欲摆弄受众，魔弹论也无法成立。④　受众不再“从众”．而是“小众”。经济学上，认为从众心理　受众是一个集合的概念，最直观地体现为作为大众传媒　信息接收者的社会人群。受众理论作为传播学的基本理论之　一　更加注重在具体、现实、操作层面上研究“接受问题”　而且　率先对教育接受活动、尤其是以大众传播方式进行教育的接　受活动展开研究。校园文化活动是校园文化的一部分，无论是　广义还是狭义上的校园文化活动，不变的基本特点就是有学　会引发消费。传播学上，也有相通之处。反映到校园文化活动　中来。受众会随流或遵从群体的意见。屈从群体的压力．②进　而选择活动参加。每所高校每年都会开展形形色色的校园活　动，规模最大的莫过于学校运动会了。当学生在校园内、课　生参与的文化活动，多是由学校或者团体发起组织．而学生　是最终的到达对象，即学生是这场传播活动中的受众。从受　众理论视阂来理解校园活动，就是要把握大学生的新特征．　间，大家都在讨论校运会时。那颗按捺不住的心，一下子就激　发了。但从众去参加活动的同学，不少是不愿意、力不能及，　而为了和大家有共同的语言交流，强迫自己参加的．往往适　得其反。部分同学在运动场上，由于体力不支而倒下：也有的　从受众分析开始进而对整个“接受活动”全程进行设计与创　新。　校园文化活动的受众分析　受众不再“单纯”．常表现为“固执”。校园文化活动名目　繁多，纷繁复杂。在新生刚入学的时候，新生报名情况热火朝　天，应接不暇。但久而久之，大众传播改变受众的态度，左右　训练时意外受伤……这对于那些本不愿参加的同学来说，便　会懊悔不已。同学中，逐渐开始细化、分化，那些本身从众的　同学，逐渐变得不再从众，他们开始合理地支配自己的生活，　的声音。”　河南电视台新闻中心派出记者赶往多处积水点进行报道．几　组记者发回的报道大多是雨如何大、水如何深、郑州的交通　没有一句“高大全”式的赞扬．简单的两句对话．“听漏”人　的责任心和对业务的熟练程度已经真真切切地展现在观众　如何脆弱等，和每一次大雨的报道角度、报道方式没有多大　差别，给人的感觉就是从头　到脚的雨水。但有一个镜头给　笔者留下了极深的印象，有一位记者在水中做现场报道时．　一面前。俗话说眼见为实，用事实说明道理，阐明观点，一个细　节胜似通篇说教。　记者本身也是百姓．如何通过自己的宣传报道关注民　生、民情、民权，把体现党的意志和反映人民群众的心声结合　起来，做到说实话、鼓实劲、求实效，那就是有一颗平常心、爱　民心、爱国心，不追求猎奇、不捕风捉影，在宣传报道中贴近　实际、贴近生活、贴近群众，只有这样，才能从社会实践中发　掘体现民族精神和时代特征的先进典型和事例，以求真务实　的态度塑造深受人民群众拥戴的典型形象，报道人民群众关　位骑电动车的妇女倒在水中。记者立刻走过去把这位妇女　从水中扶起．并告诉该妇女要小心慢行　当这组镜头出现在　画面中时，笔者的心中涌起一丝温馨。中央电视台《新闻联　播）５２０１０年１月１８日一则题为《乌鲁木齐：“好司机联盟”情暖大　街小巷》的报道中，记者没有过多地渲染当地的雪有多大，灾　有多大．而是报道了当地近千名私家车主自发组织“好司机　联盟”爱心行动，开着一辆辆系着红、绿丝带的私家车免费搭　注的事件，使宣传报道和精神文明建设合拍，与社会进步的　要求合拍　栽市民的动人故事。这则大雪无情人有情的报道．令笔者至　今记忆犹新。在进行这种灾难式的报道时。我们的记者除了　报道灾情外，还应该多传递一些人文关怀．多报道一些人与　人之间的关爱，让关注我们新闻的大众感受到世问流动着的　真爱！　增加报道的“温度”　还有一种情况是新闻报道因缺少“温度”而变得“冰冷”。　客观报道新闻事件没错，但对事件要有取舍，挖掘出新闻中　人性化的东西。２０１０年７月１８日晚的一场暴雨，让郑州市一夜　之间变成了“水城”，多条街道被大雨淹没，变成一条条河流。　（作者单位：河南电视台）　编校：董方晓　彩固瑷牙芋者１１９　撬ｉ　｛晤　　ｌｌｌｌｌ　寻求“理想”的支点，对自己联系紧密、所喜爱的活动，会积极　参加，其他的一些活动，则会敬而远之。他们选取活动的方式　也就变得“小众”起来。　受众放弃“挑剔”，选择“逆反”。校园文化活动由于种类　繁多，不可能每次都参加。因此，同学们会精挑细选参加一　些活动，提高自己各方面的素质。笔者通过调查发现，校园　ＸＩ．ＮＴ／ｇＦ＿Ｊ￣ＡＩＨＡＯＺＨＥ　２０１１・７（上半月）　我们可以根据纽科姆的ＡＢＸ模式进行现场平台的设置。在具　体的活动中．由于参赛选手都各自隶属于一个团队、一个群　体，参赛过程中，不同的选手代表不同的团队，各团队都希　望各自的代表获胜，由此各团队之间便形成了ＡＢＸ模式。活　动方式、策划中只要充分注意这一点．刻意塑造出一种气　氛，便可吸引大量的非选手的同学。最简单的来说，在一些　中，一部分同学对校园文化活动有着严重的逆反心理，对校　园文化活动充耳不闻。原因有两个方面：第一是校园文化活　动没有及时更新。不少学校举办的活动，年复一年，仍然在　“老路”上前行，没有充分考虑学生的个性，没有随着时代的　发展而改变。如有些高校的运动会仍然停留在一些传统的　田径项目上，没有增加一些趣味性、群众性的活动，这显然　是不合时宜的。因为这样对于一些非竞技选手来说，这并非　是他们的强项，自然觉得索然无味。受众在接受传播时，都　有一种自由选择的要求．即要求自由地选择所需要的传播　比赛中，设置最佳人气奖、最佳道德风尚奖，吸引大量的观　众同学参与，把这些观众同学的表现作为评选这些奖项的　必要条件。通过这种方式，提供了一种现场的平台，让校园　活动的效果最大化。　舆论平台。校园文化活动中，种类繁多，有刺激的、竞技　类的、风趣类的、温情类的等　每位同学都有自己不同的感　受，都有自己关注的选手、对象，都渴望知道台前、幕后的一　些故事。学校的舆论平台，如校报、网站、校电视台、广播电　台、论坛、公共文化栏，都可以面向同学们开放，构建一种舆　论平台，做到“一人参赛，千人关注”的良好局面。活动之前，　通过校园媒体进行造势，寻求同学们的感官刺激。活动进行　时，免费为学生开辟一些专栏，作为他们参与的平台。并对同　学们感兴趣的话题、人物进行报道。活动结束后，可以抓取学　生们一些打动人心的感受．以达到活动的“言有尽而意无穷”　的功效。　（ｉ）改进活动效果，有效规避受众的逆反心理　趣味亲近性。校园文化活动要具有趣味性。涵盖面广，体　现活动的多元化。不仅要有通俗的文化活动，也要有高雅文　化；不仅有同学的参与，也要有老师的参与；不仅开心快乐，　也要有所收获……同时对于一些带有强制性的活动，要体现　学校对学生的尊重和晓之以理，动之以情的关爱和关心，让　学生感觉到活动的可亲近性，消除学生内心的隔阂，让学生　自觉、主动、乐意地参加到活动中来。因此成功的活动，应两　者兼而有之．既体现活动趣味，又体现学校的亲近，自然会有　效规避逆反心理。　共振适度性。凡事均需有度．超过一定的度，必然招致反　媒介、传播内容与传播方式。如果此种自由受阻，不能获得　满足，也就可能诱发逆反心理。第二是许多校园文化活动带　有强制性。不少学校．双休日邀请一些知名专家学者开展学　术讲座，这本来是利校利生的好事。由于学校怕出现冷场现　象，有损学校的形象，于是强制要求相关专业班级的学生听　讲座。同学们一遇到这种情况，就“头痛”，心中不想参加，但　迫于辅导员的压力，不得不参加，久而久之，就形成了一种　强烈的逆反心理　受众理论视阈下的高校校园文化活动创新措施　（一）改进活动内容，提高传者关注和受者关注的弥合度　符合而不迎合　校园文化活动一方面要符合当今社会主　流的价值导向．另一方面应该尊重作为受众的学生的需要特　点　对于学生所热爱的各类校园文化活动我们可以进行适当　的引进，但决不迎合。在市场经济的冲击下，人们的意识形态　也发生了相应的变化．一些不良的思想在学生中得以萌生。　学生尚处于人生观、价值观、世界观尚不完全成熟的阶段，他　们所热爱的一些活动，并不完全适合他们。学校应加强规范　引导，对于学生喜闻乐见，利于他们健康成长的应加以引进；　反之，应坚决予以取缔。　感。校园文化活动的量也一定要有一定的度，坚持适度的原　则，一旦超过了学生的负荷，必然导致逆反心理。同时，校园　文化活动中．还需注意．在主办者和参与者之间寻找出共振　点，有共振点的活动，往往会事半功倍，有序开展，从而有效　地规避逆反心理。　结语　细化而不分化。在校园文化活动的内容设置上，应充分　考虑到绝大部分同学的需求，把有需要的同学都能聚集到活　动中来。根据细分理论可知，每位同学由于知识水平、家庭背　景、兴趣爱好、为人处世、所学的专业以及所参加的社团、组　织的不同．不可避免地存在着差异，这就需要对同学们作出　细化的分析．要根据不同的受众来组织、安排、设置合理的活　动内容，以求活动达到最佳的效果，但并不只是考虑到一小　部分受众的利益而设置活动，做到活动细化分析，但不分化　学生群体。　（二）改进活动方式，为受众提供参与、表达的平台　现场平台　校园文化活动中，每场活动除了参赛选手　外，还有大量的观众同学。纽科姆的ＡＢＸ模式认为，“趋向均　衡的努力”的意见双方在对第二三方的态度上需要保持一致。　人际之间要求态度与关系一致的压力将刺激传播．在ＡＢＸ三　高校的校园生活已经超越了单纯的学习活动，校园文化　活动是与大学生联系最紧密的活动，也是促进大学生心智、　素质成长的重要平台。在受众理论的指导下，可以从校园文　化活动内容、活动方式、活动效果多方面来关注受众的需求　变化，对症下药，从而不断推进高校校园文化活动建设。ｆ本　文为２００９年度江西省教育科学“十一五”规划项目（编号为：　０９ＹＢ２３０）阶段性成果和２０１０年度江西省社会科学“十一五”　规划项目（编号为：１０ＴＷ０９）阶段性成果］　注释：　①③郑兴东：《受众心理与传媒引导》，北京：新华出版社，２００４年版。　②郭庆光：《传播学教程》，北京：中国人民大学出版社，１９９９年版。　者关系处于不均衡条件下，传播交流活动会更加频繁。人们　总是注意与其现存立场相一致的信息源，并寻求能支持和　证实他们实际行为的信息。＠那么在校园文化活动设置中，　（作者单位：江西师范大学传播学院）　编校：董方晓　１２０鹳闹绶　者