人教版数学五上第七单元数学广角：植树问题讲课稿
敬爱的各位领导各位老师， 今日我讲课的内容是人教版小学数学五年级上册第七单元“数学广角”中的“植树问题”。我将从教材及学情剖析、教课目的、教法学法、教课流程等方面进行讲课。
本课的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册。 本单元主假如浸透有关植树问题的一些思想方法，经过现实生活中一些常有的实质问题，让学生从中发现一些规律， 抽拿出此中的数学模型， 而后再用发现的规律解决生活中的一些简单实质问题。 学生在学这个内容以前， 已经初步累积了一些研究规律的经验，因为这类规律在平时生活中常有， 学生简单在生活中找到有关的原型，因此也比较简单领会到研究规律的乐趣和成功感。
依据新课标的要求，联合教材和五年级学生的年纪特色，我从知识与技术、过程与方法、感情与态度三方面来确立本节课的教课目的是：
1．知识与技术：经过合作研究，着手实践，让学生在做数学的过程中经历
由现实问题到建立数学模型的过程，理解并掌握植树棵数与段数之间的关系。
2．过程与方法：经过学生自主实验、研究、沟通、发现规律，培育学生着手操作、初步研究、 合作沟通的能力， 并培育学生针对不一样问题的特色灵巧解决问题的能力。
3．感情态度价值观：让学生在研究、建立模型、用模型的过程中体验到学
习成功的愉悦和认识归纳规律对后续学习的重要性， 培育学生研究归纳规律的意
识，领会解决植树问题的思想方法。
依据教课目的和学生已有知识经验确立教课要点是 : 经过着手摆、着手画等数学活动过程研究出植树问题中间隔数与棵数之间的关系， 抽象出植树问题的数学模型。
教课难点是：把现实生活中近似的问题同化为“植树问题”， 应用植树问题的模型灵巧解决一些有关的实质问题。
为实现教课目的，有效地突出要点、打破难点，我按照学生的认知规律，在
研究植树问题的过程中， 由老师提出问题， 学生着手操作、实物展现、小组议论、合作研究等方式，利用多媒体模拟实质， 自做教具进行展现， 指引学生进行剖析，
比较，在感知的基础上加以归纳， 进行归纳整理， 采纳描绘式教课， 启迪式教课、指引式教课，问答式等教课等方法组织教课。
学生在学习过程中着手实践、 自主研究与合作沟通。 在学习要点例题的过程中学生主要由老师指引， 学生研究合作， 初步运用植树问题的有关知识达到查验学习的目的。在经过察看、比较、转变、提出问题并解决问题来进行知识拓展，充散发挥学生主体参加作用、激发学生兴趣喜好，表现了学生才是学习的主体。
下边我要点谈一谈本节课的教课流程。
联合五年级学生的年纪和认知水平， 在教课中我设置了以下四个环节进行教
学：
一、创建情境，提出数学识题。
二、合作研究，成立数学模型
三、回归生活，实践应用
四、回首整理，反省提高。
第一个环节：创建情境，提出数学识题。
这一环节我从幸福拍手歌下手， 从我们熟习的手中找寻数学识题， 意图在于先打破教课中的知识点， 理解间隔，间隔数，初步感知间隔数与物体个数的关系，而且起到规范学生语言的作用， 使学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫， 同时浸透数学从生活中来，数学离不开我们生活的道理。
第二个环节：合作研究，成立数学模型
合作研究，成立数学模型环节是完成本课教课目的的要点环节， 为了分别重难点便于学生掌握，我分红了四个步骤进行教课。环环紧扣，步步深入。
第一步设计方案，初步感知解决植树问题的思想方法。
学生经过画线段图设计植树方案， 给学生创建了宽松的思想环境， 让学生翻开思路，找到在一段路栽树时的不一样方法， 让思想如花般绽开。 初步感知到在植树问题中，棵数与间隔数之间会存在必定的关系， 而且锻炼了学生独立解决问题的能力。
第二步合作研究，发现规律：
这一环节是本节课的要点， 植树问题中隐蔽着间隔与棵数之间的关系， 间隔数与棵树的关系其实也是生活中一些近似问题的关系问题。小组合作经过议一
议、数一数、比一比等活动找到规律。培育了学生着手操作、初步研究、合作沟通的能力，使学生在理解数学观点的基础上， 进一步地研究这些数学观点之间的数目关系，为后边的解决问题做好了铺垫。
第三步展现沟通，成立数学模型
展现沟通是在自主学习、 合作沟通的基础上， 以小组为单位进行班内沟通展现。经过展现各组的研究表，沟通从中发现的规律，成立数学模型。本环节使每
个学生充分表达自己的建议， 有益于学生在数学活动中互相学习， 累积经验。按照从详细到抽象的思想过程， 成立认识决植树问题的思想方法， 感悟到解此类问题的策略。
第四步怀疑点拨，明确应用领域
这一环节主要让学生理解， 现实生活中与“植树问题”近似的有好多： 如安装路灯、花坛摆花、锯木头、走楼梯等等。因为它们之间都存有共性：都隐蔽着
间隔数与棵数之间的关系， 所以，抽取比较有代表性的“植树问题”， 作为数学模型研究。指引学生发现植树问题， 要点在于审题， 判断出这类状况属于哪栽种树问题。同学们在快乐中轻松地学习知识， 使学生感觉到数学知识源于生活、 用于生活，进而使学生深刻感觉到数学的应用价值。
第三个环节：实践运用、拓展创新
这环节我安排了三组生活中的实质问题，练习题设计有层次性，包含选择，
判断，应用，充分表现本节课的要点，难点。用课件展现出图文，学生带着浓重
的兴趣和高涨的踊跃性， 解决了实质生活中的问题， 也表现让数学知识回归生活，
为生活服务的思想， 感觉了平时生活中到处有数学、 体验学习成功的愉悦， 而且
激发了学生学习数学的兴趣。
第四个环节：总结反省，完美知识构造
经过本节课的学习你有什么收获？让学生充分讲话， 梳理本节课知识， 将所学内容进行归纳和归纳， 帮助学生将琐碎的、 分别的知识整理成有条理的、 系统的知识的过程，培育学生学习数学的信心。
总之，本节课为学生供给了充分的空间与时间， 指引学生有效参加， 加强操作意识，实现了知识的再创建。力争做到以学生发展为本，以学生为主体，充分关注学生的自主研究与合作沟通。
我的讲课完成，还恳请各位领导、各位老师能提出可贵的建议，感谢大家。
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