电大现代教育思想期末复习资料小抄
一、填空题
1、教育思想最基本的功能是对教育事物的___认识功能_________。
2、科学教育的最终目的就是要提高学生的科学_____素养___，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。
3、学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、____创造性____为尺度，培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
4、建立合理的师生关系是体现__主体教育_____思想的关键所在。
5、全民教育思想推动了教育的____普及______化、民主化、终身化进程。
6、教育是具有先导性、____全局性________和基础性的知识产业。
7、实施科教兴国战略，必须落实_真正把教育摆在优先发展_____的战略重点地位。
8、科学方法与能力是科学素质的核心，__科学行为习惯_是科学素养的外部行为表现。
9、学生的主体性集中体现为他们的_____独立_____性、主动性和创造性。
10、人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、__人文态度____和人文精神。
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11、法国著名成人教育家、实践家___保罗.朗格朗_______在1965年联合国科教文组织召开的巴黎成人教育会议上做了以终生教育为题的报告。
12、人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的___基本途径_______。
13、知识经济时代教育的基本职能：对知识的___创新___和探索。
14、素质教育要以培养学生的创新精神和___实践能力___为重点。
15、目前我国中小学学校科学学科教学过程缺乏一种过程优化意识，过于注重学生的学习结果——主要是___知识性__结果。
16、实践能力形成于学生的____主体___性的实践活动之中，没有学生的实践就谈不上实践能力的发展。
17、工业时代教育的基本职能：对知识的__普及和扩张__。
20、STS（即科学技术社会）教育具有三个基本特征，即___跨学科__、基于社会实际和解决问题。
23、实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与__生产劳动___相结合的基本原则
24、终身教育的目标是完善的人与__和谐的社会__。
25、知识有两个十分重要的特性：一是知识的__ 时效性___,二是知识的无限增殖性。
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26、满足所有人学习的需要，是__全民教育思想__的宗旨和最终目的。
27、素质教育要以培养学生的创新精神和__实践能力_为重点。
28、1948年《世界人权宣言》宣告：“人人享有__受教育__的权利”。
29、所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的____________，尊重学生的水平，以及尊重学生们的状态等。
30、___科教兴国__战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越式发展的必然选择。
31、必须逐步改变单纯以_学习者_为中心的倾向，建立以学习者为中心的教学体系。
32、目前我国教育工作必须从“__应试__教育”的轨道上转变过来。
33、知识经济的核心是知识的___产权___。
34、 满足所有人学习的需要__是全民教育思想的宗旨和最终目的。
35、主体教育思想认为，学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的_自主选择_和自我发展的权利。
36、1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和完善_终身教育__体系”。
二．简答题
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1、简述全民教育思想的基本涵义。 （满足全体国民的基本学习需要，\"是全民教育的宗旨和最终目的，包括儿童的早期护理与教育，初等教育成人教育，技能培训，妇女教育等等，是终身学习人类发展的基础。所谓全民教育是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育）
2、简述主体教育思想的基本观点。 （1学习是自身生活，学习和发展的主体2现代教育工程应该是教师与学生双主体协同活动的过程3现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标4现代学校教育中应建立平等民主，相互尊重的新型师生关系）
3、简述现代教育思想的功能 （我们把教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用称为教育思想的功能。具体说，教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导）
4、简述素质教育的基本特征。 （素质教育的基本特征是：教育对象的全体性；教育内容的基础性；教育空间的开放性；教育目标的全面性；教育价值的多元化；注重学生创新精神和实践能力的培养；培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；着眼于学生的终身可持续发展）
5、概述科学教育思想的基本观点。 （⑴科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；⑵科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性；⑶科学教育过程应该重视科学方法，充满科学精神；⑷科学教育要与人文教育相结合）
6、简述创新性学习的基本特征。 （《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为适宜群体
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生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。）
7、终身教育思想的基本观点有哪些？ （⑴从胎儿到坟墓的人生全程教育；⑵超越学校围墙的教育；⑶终身教育的学习方式：自学导向学习；⑷无所不包的学习内容；⑸终身教育的目标——完善的人与和谐的社会。）
8、创新教育思想的实践意义是什么？ （1）深化教育教学改革，突出创新素质的培养和教育（2）创造各种教育环境，引导培养学生的创新性学习（3）再次，贯彻创新教育原则，探索提高学生创新素质的途径和方法。
9、简述科教兴国战略的涵义。 （科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。）
10、简述现代人应具备的素质特征。 （美国哈佛大学国际事务研究中心提出了“现代化人”的素质分析模型，认为现代人应具备的素质特征是：⑴愿意接受新事物，思想上倾向于革新和变化；⑵乐于发表意见；⑶时间观念强；⑷对人本身的能力较有信心；⑸计划性较强；普遍的信任感；对周围人较多的信任；⑹信奉并愿意遵循公平待人之原则；⑺对新式教育感兴趣；⑻比较尊重他人）
11、简述现代人文教育的根本目标。 （现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅；其二，现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。）
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12、概括人文教育思想的主要观点。 （⑴人文教育是现代教育的重要组成部分；⑵现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人；⑶人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径；⑷接近自然，善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。）
13、简述“自我导向学习”。 （所谓自我导向学习包含两个基本含义，其一，强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其二，学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。在自我导向学习中，学习不再是社会或其它成员外部施加强制力的产物，而是学习者自主选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。这样，学习者在离开学校之后就能够终身有效地进行学习。）
14、简述教育民论思潮的宗旨。 （教育民主化思潮是产生于资产阶级上升时期，发展壮大于第二次世界大战之后的，其宗旨是：取消等级教育制度，给广大民众以受教育的权利，实行教育机会均等；反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主意识和参与意识。）
15、简述实践教育思想的基本含义。 （实践教育思想是素质教育思想的重要组成部分，是指导我们当前教育改革和发展的重要思想，是马克思主义教育思想的一个基本内容，最初主要表现为马克思和恩格斯的教劳结合思想。）
16、简述科学素养的成长规律。 （科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。在构成科学素养的各要素中，科学知识和技能是可以“学成的”，而科学方法和能力、习惯、态度、精神等主要靠“养成”和“练成”。科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神。）
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17、简述科学教育要与人文教育思想相结合的含义。 （1要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果2要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题3要充分挖掘科学教育内容的人之价值）
18、简述教育思想的功能。 （教育思想具有认识功能，预见功能，导向功能，调控功能，评价功能，反思功能，概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能）
19、为什么说：“教育是立国之本”？ （教育在一个国家和民族的生存，发展中具有全局性的地位，教育与政治，经济，文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响）
三、论述题
1、谈谈你对教育思想创新的看法。 （我们必须致力教育思想创新和教育观念更新，没有教育思想创新和教育观念更新，就不可能创造性地实施素质教育，建立创新教育体系，培养创造性的人才。教 育思想创新是一个基于新的时代，新的背景，新的形势，新的视角，新视野，研究教育改革和发展过程的新性况，新事实，新问题，探索教育实践的新观念，新体 制，新机制，新模式新内容和新方法过程）
2、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位，谈谈你对这一问题的认识。 （1. 科学技术是第一生产力,是实现现代化的关键,在生产力迅速发展的今天,知识和人才在生产实践中起着越来越重要的作用.邓小平一再指出,科学技术是第一生产力,实现四个现代化关键是科学技术的现代化教育是人才培养的基础.2.教育是知识创新和人才培养的基础,教育在知识创新和人才培养中的基础性作用主要表现在以下几个方面: (1). 教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源,是人才培养的基地. (2). 教育尤其是高等教育是知识创新,科学
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研究的重要力量.(3). 教育能够有效地促进科技成果转化为实现的生产里.3.教育是具有先导性,全局性,基础性的知识产业. (1).教育在人类社会中始终具有基础性的地位.(2).教育在一个国家和民族的生存,发展中具有全局性的地位,教育是立国之本.(3).教育在人的全面发展和社会发展中具有先导性的作用.4.教育是现代化建设的基础设施. 5.实施科技兴国战略.落实教育优先发展的战略重点地位.(1).以邓小平关于科技,教育的思想为知道,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行为.(2).各级领导要像抓经济工作那样抓教育工作.(3).要千方百计把教育投入问题解决好.(4)加快教育事业的发展，全面推进素质教育.）
3、举例说明教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。 （人的发展是上体社会化的过程。从自然人转化为社会人的根本途径在于教育。从一定意义上讲，什么样的教育往往塑造什么样的人。教育不仅给人以文化知识， 促进智力和体力的发展。而且培养的思想，品质，审美，人格等等。可以说，在今天教育已经成为影响和制约人成长和发展最强大的现实力量及因素，教育是人成长 和发展的必要条件，具决定人观实发展和未来方向的先导性因素，今天由于科学技术的突飞猛进，知识经济的初露端倪，人类历史的时人蔗糖迁，教育越来越超前于 经济的发展和社会的改革，成为历史。先导因素力量。正如《学会生活》指出后“现在，教育在这世界上发展正倾向于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一 次。”现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人，在当代，教育变革及其对新人的培养和知识的创新，对科技的创新和传播时新型产业的孕育，对 经济结构的调整和升级，对社会结构及主人们的生活方式的变革都将产生深远的影响。）
4、你对终身教育的理论观点，有什么认识和体会？ （终身教育思想是一个发源于古代，在人类历史发展的过程中不断丰富而在现代得到国际社会普遍提倡的重要的教育思想。其主要观点如下:1人胎儿到坟墓的人生全程教育， 超越学校围墙的教育s 提倡自我导向的学习， 主张学习内容无所不包;终身教育的目标是要通过教育实现完善的人、建设和谐的社会。终身教育思想的产生和传播有其重要的社会意义，它不但使教育成为有效、公正、
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人道的事业，而且引发和推动着教育思想观念的巨大改变，指导和促进着教育实践体系的创新与发展。我们在日常生活和工作中，正在体会到:教育，可以使我们一生过得顺利、充实而快乐，使我们的潜能得到深入的挖掘，从而让人人感受到成功的喜悦和对于社会的贡献，进而促进社会的和谐发展。在终身教育中，全面推进素质教育有着广泛而深刻的意义，对于推进我国现代化建设、实现民主和法制政治的建设，对于整体提高全民族的文化素质、建设人力资源强国，均具有根本性的决定作用。虽然，倡导终身教育基本上成为各国政府的共识，终身教育在全球范围内的传播也已有数十年的历史，但目前现实的情况还有诸多不尽如人意的地方。作为教育工作者，我们可以直接从全面实施素质教育的工作需要出发，通过自己的亲身实践，按照自我导向式学习的要求，来树立新的终身教育的观念，自觉融合于新的教育体系的构建，将促进和引导学习者自主学习作为我们新的职业信条，通过不断学习，体验和探索现代远程教育的学习方式，做新时代的开创者。）
5、试分析我国“应试教育”倾向弊端的主要表现。 （其一，驱赶全部学生挤升学的独木桥，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长。其二，它把整个中小学教育纳入与高等学校招 生考试茎干口的系列，中小学成了大学预备班，重视智育，忽视其他教育。其三，它发单纯的分数标准来评价学生的成绩，发单纯升学来评价学校的教育教学质量， 导致教育评价上的片面性。）
6、实践对于实施素质教育具有什么重要的意义？ （通过学习实践教育思想，我们应当充分认识到，实践对于实施素质教育具有重要的意义。实践，作为一种教育活动，它是学生了解理论和知识的社会意义和人生意义的重要条件，是激励学生学习和掌握知识的动力源泉，是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件，是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、人格的必要途径，实践作为一种教育类型，它是全面素质教育不可缺少的组成部分。全面的素质教育决不是传统意义上的知识教育，应当包括实践教育。没有实践教育，就谈不上全面的素质教育。实践作为教育的一种时代特征，由于工业经济
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和知识经济的发展，教育越来越和生产力劳动相联系一起，越来越和经济发展联系在一起，越来越和社会实践联系在一起，素质教育是现代化教育的发展趋势，实践性是素质教育的时代特征。）
7、你认为应该如何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养？ （素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在重视培养学生创新精神的同时，政府那种只重书体知识而忽视实践能力培养的现象。
要调整和改革基础教育理解体系，结构和内容，试行国家课程，地方课程为学校课程，建立新在基础教育课程与教学体系，要改变过分强调学习体系，脱离时代和社会发展及学生实际状况，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生的动手操作能力，各级各类学校在加强学生教学力，培养热爱劳动的习惯艰苦奋斗的精神，中小学要鼓励学生积极参加形工多样的课外实践活动，培养其动手能力；职业学校的衽产教结合，鼓励学生在实践中掌握职业技能，高等学校要加强社会实践组织学生参加科学研究，技术开发掌握推广活动以及社会服务活动。利用假期组织志愿者到支工、支农、支送、及支教。社会各方面要为学校提供必要的条件，同时要加强学校外劳动和社会实践的基地的建设。）
8、联系实际谈谈在教育教学中应如何注重学生全面素质的培养？ （第一，重视学生能力的培养。指导学生搜索和整理与学习相关的资料小抄，培养学生解读、判断和运用资料小抄的能力。第二，重视创新能力的培养。要优化课堂教学结构，根据教材内容和学生的学习脉络，研制出相应的教学结构方案，变“陈述式教学”为“论证式教学”。
第三，注重实践能力的培养。培养实践能力的最好途径是开展研究性学习，它是综合实践的灵魂。第四，注重合作能力的培养。课堂教学活动中，有意识地培养学生的合作精神，通过创设问题情境，组织学生分组讨论，引导学生相互探讨，营造师生平等，生生平
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等的民主、和谐的协作气氛，在宽松而热烈的探讨中，培养良好的合作精神。第五，注重学生就业创业能力的培养，就业创业能力是学生在走向社会之后综合应用各种能力实现自身价值、对社会做出应有贡献的基本能力。
）
9、有的教师说：“我用粉笔、黑板、课本教学的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老师差。我又何必去用那些时髦的东西呢？”请评论这一观点。 （这一观点是片面的,不正确的.1.技术素养(技术应用,技术意识)是科学素养的组成部分,是科学教育目标的重点,教师运用现代教育技术手段进行教学,对学生科学素养的养成具有重要意义. 2.科学教育课程的内容与手段都要体现现代性,科学素养是具有时代性的,现代教学素养的成长离不开教育技术的教育价值.3.要充分开掘和利用现代教育科技的教育价值.）
四、案例分析题
1、案例：上课铃响后，某班主任刚准备上课，发现几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进来，便当众大声斥责说：“XX，你是体育委员，这个头带得很好，请欣赏一下尊容，那德性！”不料，学生不服气地嘀咕一声。老师问：“我说错了吗？”学生的声音一下提高了八度：“什么‘德性'？老师怎么骂人！”学生的反诘让老师大为难堪，为保住面子，老师放慢了语速，加重了语气说：“今天你违反了中学生行为规范中不得和老师顶嘴这一条。今天你带的什么头？扮演的什么角色？你必须在全班检讨，挽回影响，我等着看你的表现！”然后不容分辩，又把其他几个学生训斥一通后宣布上课。
请阅读这则案例，谈谈你对此的看法。
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2、案例：据２月12日《 Ｘ早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将人学的娃娃分成了AB 两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园Ａ班的学费、生活费、糖果费一共181元／月 ，Ｂ班则不到160元／月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，Ａ班教室有空调，还有钢琴，Ｂ班则没有。而除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。
试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。
3、案例：一名中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字，老师问明了情况后，让这位学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每一位同学都买一本字典，现在请同学们拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红，但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫困，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学拣到的。数年以后，学生毕业了，有一天这位老师收到一封信，里面夹着11元钱，信里，这名学生向老师认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。
试分析这则案例材料中语文老师的做法是否妥当，为什么？
4、案例：某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学
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校附近的公共图书馆。没想到，一去迷上了那里丰富的书刊，原来只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道他是有事了。这个学生被找回来以后，学校和老师应该对他怎么处理呢？
请阅读这则案例，谈谈你的处理意见。
5、案例：班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相视，而后捂住嘴、埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着脸，象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料小抄。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出去了。后来，老师通地让女孩子办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解为什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。
试分析这则案例，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。
6、案例：一位范女士打电话给报社，反映了这样一个情况：她１岁的女儿张玲（化名）今年在某市39中上小学四年级，昨天一大早女儿就起床收拾准备外出。临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈：“这一学期末我当上了班上第四组小组长，今天我们组10个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”
范女士追问女儿为啥同学要请她，女儿神气地回答：“我是小组长，手下巴结讨好我！
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过春节时，他们还会送我礼物，请我吃肯德基哩！”
记者和范女士终于在公园里找到她的女儿张玲，只见几个十一、二岁的女孩子正在给她敬饮料，还“组长”、“组长”叫个不停，而张玲却端坐在一边慢慢享用，尽显“领导”姿态。“当上小组长，平时好处可多哩，他们会送我好吃的，还有礼物，就像当初我送组长、班长糖果、玩具一样。”张玲神气十足。
当记者问及为何这般尊敬“小组长”，一位叫张欣的同学抢着回答：“她是我们的小组长，管收发作业本，旷课缺席考勤等，权力可大哩！我们对组长好，到了关键时刻，组长会放过我们，给我们许多方便。”
试从社会环境的角度谈谈如何才能把人文教育思想落到实处。
7、案例：我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的节日”为主题，重新画一幅画。这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。
试从创新教育的角度，谈一谈你对这则案例的看法。
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