浅谈初中英语教学中探究式教学的应用
随着社会经济的不断发展，世界的范围变得越来越小，在此基础之上，学好世界通用语言英语显得越来越重要。在新课标的改革过程当中，英语的学习模式也逐渐发生了变化，很多教师都比较注重学生探究能力的培养。通过这种能力的培养，学生在日后学习过程当中，就能借助探究式的学习方式，发挥自身的主观能动性，使英语学习能力有所提升。本文针对探究式教学在初中英语课堂中的应用展开论述。
标签：探究式教学英语课堂教学模式
随着社会的发展，课程的改革也在不断发生变化，当前对教育的要求是，要重视学生素质的全面提高，培养学生合作、探究的能力，倡导自主学习的方式。而探究式教学模式是当前英语教学当中比较广泛的一种教学方法。通过这一教学方法的应用，可有效提升学生的英语成绩，并培养学生的综合素质。其主要原因是，这种教学方式能够活跃英语教学的课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣，激发学生主动探究学习英语的潜力，对英语学习和课堂教学效率的提高起到不可忽略的作用。
一、探究式教案的设计
在进行英语教学的过程中，教师首先要认真解读英语教材，了解相关的教学内容，结合以往的教学经验，综合总结各种教学方法的特点，对英语教学内容进行科学性的设计。其中，需要注意的是，教师应该把握好每一个教学环节，让课堂气氛变得生动、有趣，给学生营造一种不再枯燥的课堂氛围，从而提升学生的学习兴趣。教师在进行英语教案设计的过程中，一方面，要回顾以前所学习的内容；另一方面，要提及以前内容与新内容之间的联系。通过连体教案的设计，增强课堂学习的效果。
二、探究式教学在初中英语课堂中的应用
（一）教师应相信学生的探究能力
在一些学校，探究式教学方法无法很好地应用，其主要原因是，由于很多教师并不相信学生的探究能力，认为学生在学习过程当中是没有自觉性的，因此采用课堂主导教学的方式，为学生灌输相关的英语知识，这样的学习效果是不佳的！采取探究式教学方法时，首先，应该根据学生已有的知识和经验，为学生制定相关的探究目标，让学生通过查阅多种资料，总结相关的英语知识点。通过这样的方式，使学生的探究能力不断增强，培养学生自己独立思考问题的能力，并且对问题产生质疑，寻求答案。
（二）英语探究情节的设置
采取探究式的教学方法，其实是一个寓教于乐的交际过程。通过情景教学的方式，学生可自主探究英语学习的方法，总结记忆的窍门。因为初中生是活泼好动的，所以，在教学过程中，教师可适当应用情景教学的方式，如生活当中常见的一些情景、图片、实物等，使得课堂既有趣又生动，激发学生的学习兴趣。
1.采取语言情景教学
教师通过采取语言情境教学的方式，可激发学生的探究欲望。对于语言学习来说，情景教学的应用有非常大的作用。将一些英语语言放在一定的情景中呈现，学生更容易理解和掌握，可使学生的情绪变得非常轻松。比如说，学生在学习一些语法时，很多学生会感觉非常枯燥，从而产生一定的厌烦感。这样，学生的学习效率就会有所下降。如果为学生制定相应的语言情景，那么学生就会有一定理解能力，学习起来也较为轻松。比如说，在学习定语从句的时候，教师可设计竞猜的游戏，让学生明白定语从句的语言结构。“He is the boy who Runs fastest in our class.She is the girl who is the tellest in our class.”通过这样的教学方式，让学生不断明白其中的“who”是指什么，这样既能够降低学生学习的难度，又能够为课堂营造一种良好的氛围，提高课堂学习的效率。
2.充分利用学生的好奇心
初中生最大的特点就是具有好奇和好动的特点，要想激发学生的求知欲望，就必须从学生的好奇心出发。比如说，我们在学习《英语》（七年级上册）“How do you go to school？”这一章时，教师可以向学生提问：“How do you go to school everyday？”那么這个时候，很多学生就会根据老师所提出的问题进行回答，一些学生的回答是：“I want to school.”另外一些同学的回答则是：“I on foot to school.”通过这两种问题的回答方式，让学生去质疑，为什么会有不同的回答呢？然后再组织学生进行讨论，这时，学生就会讨论这两种回答哪一种是错误的？为什么会出现错误。这样，学生既能够了解介词和动词的基本用法，又能够体会英语学习的乐趣所在，通过这样的方式，让学生不断培养一种会问、善问的习惯，进而主动去探究相关知识的学习。
3.充分应用现代化教学手段
在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已经成为初中英语教学的主要手段之一。多媒体教学有人工教学无可比拟的优越性，可以通过图片、视频等多种形式给学生带来一定的视觉冲击，创设一定的教学情景。学生通过这样的方式去学习英语，能够使英语的学习更为直观化。如教学“Reading the TV programmes on Saturday”这篇课文时，很多学生对于这一题目不是很了解，这时，教师可通过多媒体向学生展现生活当中常见的一些电视节目，这样学生就会对电视节目的方案有一定的兴趣，继而通过自主探究的方式，去讨论电视方案的设计。这样的教学过程，既可以提高学生的学习注意力，也可以增强学生学习英语的兴趣。
三、师生合作探究
采取探究式的教学方式，通常有非常多的途径，而一般采取合作性的探究方式，主要有：1.同桌之间的合作。即利用同桌之间的个性差异，来发挥各自探究的优势。2.采取小组讨论的方式。通过这样的方式，增大智慧群体，充分发挥学生自主探究的能力。3.采取全班集体研究的教学方式。这时，教师要为学生提供中心问题，然后学生通过自己独立思考，或者是查阅各种资料，尽情地抒发自己的见解，从而很好地解决其中的难点疑点。在教学过程当中，教师抛出的每一个中心话题，让学生先自己做一些准备，然后再大胆地发表自己的看法。即使自己在准备的过程中内容有问题，也需要先讲出来，然后再针对问题进行纠正。通过大家对这一问题的正确认识，不断地了解自己在思考问题当中的不足，了解其他同学思考问题的角度和方法，不断丰富自己。
四、重视探究性学习，培养学生的创新能力
采取探究性的学习模式，可以不断地开阔学生的创新思维，培养学生的创新能力。因为在这种模式的教学之下，教师只需要为学生营造一种开放的教学平台，学生的思考角度不再局限于教师规定的框框。通过合作探究，学生可自主寻找问题的答案！通过大量的实践证明，学生经过充分的讨论之后，所得的结果大多数是教师始料未及的，而且很多探究所得的结果，是非常精彩独到的。这些较为精彩独到的观点能够不断开拓学生的思维，拓宽学生的视野，提高学生的自学能力，进而提升学生的综合素质。
五、结语
所谓学无定式，教无定法，对于初中英语的教学，教师切不可依赖于传统的讲授式教学方法，应该结合当前时代的发展现状，结合学生的个体特征，寻找多样式的教学手段，增强学生学习英语的兴趣，主动培养学生的探究能力、合作能力、自主学习能力，增强学生的综合素质，培养出对时代发展有用的新型人才。
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