幼儿户外体育游戏活动的设计与开展探讨

幼儿户外体育游戏活动的设计与开展探讨张天颜（甘肃省武威市凉州区吴家井镇中心幼儿园，甘肃武威摘733000）幼儿户外体育游戏活动的开展可以增强要：幼儿园是幼儿进行学习的重要场所，对于其身心成长具有重要作用。文章立足于农村幼儿幼儿体质、培养幼儿动作的协调性以及良好意志品质等，因此幼儿园一定要重视户外体育游戏活动。并从四个方面提出具体策略：积极开展传园教学，阐述结合自然资源，积极开展户外体育游戏活动的重要性和有利条件，统性体育游戏活动，科学划分体育游戏区域，活动内容突出幼儿的主体性，为幼儿创造更多的自由空间。传统游戏；游戏区域；主体性关键词：户外体育游戏；农村幼儿园；中图分类号：G613.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）31-0073-02主要是体育游戏活动一直深受广大幼儿园师生们的喜爱，能够充分调动起因为其结合了丰富多彩的游戏以及户外活动，农村幼儿园应幼儿们的参与积极性。伴随着素质教育的开展，真正满足幼儿的该创造条件带动幼儿开展户外体育游戏活动，但也存在不少游戏愿望。在农村，尽管各方面条件不是很完善，教师开展户外活动的有利条件，为了让幼儿感受游戏的乐趣，以及幼儿园要设法为游戏活动的设置创造一定的条件。本文从就如何更好地目前农村幼儿园户外游戏活动开展的现状出发，促进幼儿健康成长给予建设性的建议。创设一、结合农村自然资源，对农村户外体育游戏活动进行有效农村幼儿园相对于城市幼儿园来说，自然环境较为良好，这就为幼儿园开展户走出幼儿园，附近一般多为宽敞的田地，环境对于教育活动来外游戏活动提供了得天独厚的自然条件。说起着非常重要的作用，良好的教育环境可以让幼儿置身其中，有效促进幼儿身心全面发展。农村幼儿园户外游戏活动的只要开展可以因地制宜，不需要准备过多的游戏设备和器材，将幼儿带入大自然，便可以直接开展户外活动。幼儿对于大自然拥有天然的热爱之情，在田园中幼儿可以尽情感受大自然的欢快的小魅力，从而愿意积极主动地探索学习。广阔的田野、都会让幼儿的想象力与创造鸟、蔚蓝的天空、广袤的大地等等，丰富音乐活动境，选择合适的音乐素材，采用灵活的教学方法，的形式，正确评价幼儿的音乐能力。要切实提高幼儿的音乐感悟能力和审美能力，让幼儿在音乐的陪伴下健康快乐地成长。参考文献：[1]王坚红.学前教育评价[M].北京：人民教育出版社,1994.[2]霍力岩.学前教育评价的理论和方法[M].太原:希望出版社,1993.[3]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册[M].北京：北京师范大学出版社,1994.[4]李红.幼儿心理学[M].北京：人民教育教育出版社,2006.[5]楼必生,屠美如.学前儿童艺术综合教育研究[M].北京:北京师范大学出版社,1997.[6]沈芳.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用探研[J].成才之路,2018(08).[7]李妍君.幼儿音乐活动中亲社会行为发展研究[J].天津市教科院学报,2018(02).[8]杨楠.幼儿园音乐活动游戏化现状调查与对策分析———提升幼儿园师生音乐核心素养的策略[J].当代音乐,2018(02).[9]王飞.幼儿园音乐活动评价存在的问题及其改进[J].学前教育研究,2017(11).（1966－）一级教师，从事幼儿作者简介：张天颜，男，甘肃武威人，教育研究。陪伴着他们。切感受到父母一直在关心着他们、激发幼儿的积极性与主动性五、正确评价幼儿的音乐能力，虽在音乐活动中，教师发现有的幼儿能够自己创编音乐，增强他们学习音乐的然还很稚嫩，但教师还是应该及时鼓励，自信心。正确评价幼儿的音乐能力可以有效地激发幼儿学习音乐的积极性与主动性，教师具体可以从以下两个方面入手。1.组织音乐交流和欣赏活动,引导同伴互相学习教师可以组织音乐交流和欣赏活动，让幼儿表达对一首歌或者一首乐曲的感受。由于每个幼儿的生活经验不同，他们都有自己独特的小见解，教师有必要对幼儿的想法进行评价。在并评价的过程中，教师要充分让幼儿表达自己的想法和观点，且要鼓励小伙伴之间互相倾听、互相学习。教师会发现，音乐交流和欣赏活动可以使一些内向的幼儿逐渐积极地与同伴和教师沟通，使他们变得更加开朗和活泼。积极鼓励幼儿2.注意评价方式，教师对幼儿都要持有无论幼儿在音乐活动中的表现如何，鼓励的态度，增强幼儿对音乐活动的热情。教师在评价过程中要注意方法，要用欣赏的眼光去感受幼儿在音乐学习中的进步发现他们的闪光点，帮助和收获，对每一个幼儿都要予以肯定，他们在各自的水平基础上不断获得进步和提高。幼儿教育得总之，随着人们的启蒙教育意识不断地提高，学龄前儿童的音乐教育是到社会和教育界的普遍关注和重视。幼儿接触音乐的启蒙期。为了激发幼儿对音乐学习的主动性和营造良好的音乐环积极性，教师要在正确教育思路的引导下，2019年11月·第31期（总第623期）訝輱輫力得到激发，进而探索出更多更好的游戏新玩法。随处可见的小石子、小瓦片可以成为幼儿手中爱不释手的小玩意儿；小土坡、小林子可以成为孩子们攀爬躲藏的好去处；幼儿可以在窄窄的小水沟边练习跨越；在平坦的、绿油油的草地上练习手膝着地爬行；在河水中间石头组成的“小桥”上练习平衡能力。美丽的田间、绿油油的草地、茂密的树林还可以为幼儿提供天然的休息场所，幼儿在其中可以游戏，无拘无束地尽情撒欢，在不知不觉中促进身心的快乐成长。二、针对农村实际情况，拓展幼儿户外体育游戏活动的内容在开展农村幼儿园户外体育游戏活动的过程中，教师要结合农村的实际情况，对教学资源中的有利因素进行深入挖掘，拓展体育游戏活动的空间。1援在农村，积极开展传统性的体育游戏活动有很多“从小玩到大”的传统体育游戏，这些游戏具有很浓的乡土气息，且集趣味性、娱乐性为一体，长久以来一直受到人们的青睐。这些游戏的开展条件很宽泛，不需要宽广的场地以及专业的体育器械，随时随地就可以进行，在锻炼幼儿体格的同时还能丰富幼儿的精神生活。教师可将一些有特色的农村游戏引入到幼儿园教学中，例如“老鹰捉小鸡”“顶牛”“老狼老狼几点了”“贴膏药”“打怪兽”等，这些游戏充满趣味性，而且设计简单，容易开展。与此同时，农村幼儿园还可以依托一些简单的器材进行游戏设置，例如开展篮球、滚铁环、跳圈等游戏，帮助幼儿增长见识，感受参与游戏的乐趣。这些比较容易开展的游戏，可以帮助幼儿发展动作技能，培养他们互相合作、团结友爱、积极进取的精神。2.科学划分体育游戏区域农村的幼儿园一般都带有庭院，一间房以及一个小院便可以组成小型幼儿园。也有一些幼儿园没有自己独立的活动空间，与小学部挤在一起，所以很多幼儿园不能够开展丰富多彩的户外体育活动。如果还要考虑各年龄阶段的幼儿，那么活动的时间、活动的范围更会受到影响，所以很多农村幼儿园会缩短幼儿体育活动的时间。因此，为了更好地进行幼儿园体育游戏的开展，幼儿园可对过道、楼梯等可利用地方都要加以利用，使之成为活动的场地，游戏场地的利用一定要与各年龄段幼儿、各班组协调，以免造成不必要的时间浪费。当然，农村幼儿园一定要结合自身实际选择各个体育活动区域，例如走跑平衡区、跳跳区、钻爬区、投掷区、大型综合游戏区、综合器械游戏区等。设置区域的前提是各个区域一定要各自独立又相互贯通，从而形成一个动态化的活动区域，以保证幼儿有充足的活动范围和时间。幼儿的好奇心是很强的，如果一个场地始终不变，幼儿的探索欲望会越来越低。所以教师应结合幼儿的需求进行场地的布置，保证游戏活动能够吸引幼儿积极参与。但与此同时，教师需要积极引导，一定要让幼儿自发去投入游戏，切忌强迫幼儿，否则很容易造成幼儿精神和体力的透支。只有幼儿积极参与分区体育活动，教师进行全方位、多角度的引导，农村幼儿户外游戏才能顺利开展起来。3.活动内容突出幼儿的主体性在农村的幼儿教学中，部分教师采用“一言堂”的教学方式，一直是按照自己的想法向幼儿进行教学内容的灌输，完全訝輲輫2019年11月·第31期（总第623期）忽视幼儿的主体地位。新课改要求幼儿应成为教学活动的主体，这就要求教师要及时转变观念，突出幼儿的主体地位，使其成为教学活动的主人。在开展体育游戏的过程中，教师可以让幼儿按照个人喜好自主选择器材，自由结伴，分组完成活动。教师在此过程中观察幼儿的一举一动，观察幼儿情绪的变化并适时给予关怀和帮助。但关怀和帮助并不代表教师要干涉幼儿的选择，而是鼓励幼儿发挥探索的主动性，进而生成自己的活动方法。与此同时，尽量鼓励和启迪幼儿探索器材的各种玩法，不要怕失误，引导幼儿在活动中相互交流、相互学习，鼓励他们结合自己对游戏的感悟进行自创游戏活动。4.为幼儿创造更多的自由空间尽管幼儿户外体育游戏活动的设置是为了实现全体幼儿德智体美等全面发展，但除了组织集体活动以外，教师还应该给幼儿提供自由活动的时间和空间。目前幼儿的交际范围多停留在同班、同级当中，这样就可能限制幼儿的社会性发展。因此，为了锻炼幼儿的交往能力，可以规定每周一为幼儿园的开放日，让所有班级的幼儿可以自由交往，让他们在游戏活动中相互帮助、相互影响。通过与新伙伴、新老师的相处，整个过程可以让幼儿的眼界更加开阔，并且在交往中突破自我、完善自我。在此过程中，教师要把握好度，既要一定程度上关注幼儿的行为表现，注意其情感、态度、语气等变化，又不能干涉过多，要让幼儿充分发挥自身的主动性。只有幼儿的积极性被调动起来，才能让他们在游戏互动中自发探索与实践。另外，还可以让幼儿自由选择各种器械和各种传统体育游戏，引导不同年龄阶段的幼儿相互交流，互相协作，互相提高。同时，教师要注意维持秩序，例如当面对一个很喜欢的玩具时，大家会蜂拥而上，这时候教师要引导和教育幼儿们主动排好队依次进行玩耍。三、结语总之，幼儿园户外游戏活动的开展是幼儿园实施教学活动的重要环节，通过组织户外游戏活动，幼儿可以体会到实实在在的乐趣。换而言之，幼儿只有在轻松愉快的环境中学习和游戏才可以逐渐成为体格健壮、品德优良的人。农村幼儿园应结合实际情况，利用农村得天独厚的教学资源，促进幼儿德智体美劳全面发展。参考文献：[1]刘姝瑶.农村幼儿园户外体育游戏活动开展的行动研究[D].广西师范大学,2017.[2]赵丹.农村乡镇中心幼儿园体育活动现状研究[D].云南师范大学,2016.[3]龙倩.农村幼儿园体育存在的问题及对策研究[D].西华师范大学,2016.[4]栾文艳,徐东,张哲.农村新建幼儿园体育活动现状调查研究———基于公办园和民办园的对比分析[J].通化师范学院学报,2016(10).[5]刘保元.农村幼儿园体育活动开展现状与对策研究[D].华中师范大学,2016.[6]刘姿颖.团体体育游戏对4-6岁幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].曲阜师范大学,2018.[7]许慧敏.动作技能发展视角下幼儿体育游戏实施效果的实证研究[D].北京体育大学,2017.[8]郝晓岑,王婷.幼儿体育概念辨析[J].首都体育学院学报,2017(01).“斗鸡”