课 题： 6 千人糕 班级 二年级 执教老师 阿依先木古力 根据小学语文新课标要求： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首） 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 课标要求： 4、字姿势要准确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 7、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 1.理解“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，准确读写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 教学目标： 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 学习重点： 试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 学习难点： 能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 教法： 学法： 默读课文，联系生活实际感悟课文寓意。 朗读课文，读议感悟法。 1、生字卡片。(师生) 学具准备： 2、前置作业。(师生) 3、课件。(教师) 课 时： 2课时 学 习 过 程 第一课时 每课三分钟 按规定主题，统一实行。 环节 学 案 （主备人一稿） 备课记录 （二稿） 个性化简案 （三稿） 一、通过查字典的方法，认读课后要求会认的生字，并口头组词。 二、练习书写生字：能 桌 味 买 具 甘甜 菜 劳（要求认读生字，其中“能”是后鼻音，“桌”是翘舌音，“菜”是平舌音；书空生字，笔顺准确，字写端前置性作业 正、匀称；并口头组两个词语，练习说话。 三、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 四、举例说说我们日常生活中哪些用品是经过很多人的劳动才产生的。 五、通过预习，我还有一些问题想和大家探究。
前置性作业汇报 反馈前置作业情况 1、出示课文中会认字16个，引导学生认读。 2、交流识字方法。 3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。 4、分组开始比赛读、随机正音，表扬。 5、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 6、出示课后“读一读，记一记”中的词语实行检测。 1.揭示课题，导入新课。 （1）板书“糕”字。 （2）同学们理解这个字吗？怎么记住它呢？ （3）揭示课题。课件出示“糕”的字源。 提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表 示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？ ①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。 ②补写完整课题：千人糕。 2.引导思考，激发兴趣。 你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？ 1.初读课文，明确要求。 自由读课文，课件出示要求： 课件出示： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）圈画出本课的生字，多读几遍。 （3）边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？ 2.检查交流，识记字词。 （1）课件出示生字。 •粉 糖 糕 •蔗 菜 劳 •特 嘛 买 汁 熬 算 销 确 应 ①合作认字。同桌互相认读，交流方法。 ②汇报交流。 a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构 观察。 b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”： “特别”。 ③认读生字。 （2）课件出示生字组成的词语。 课件出示： 面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 的确 买菜 果汁 熬夜 销售 应该 计算 ② 指名认读。 ②指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还能够读“de”,如“我的、你的”；还能够读“dì”,如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。 导入新知 合作探究 与交流
③分组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。 ④全班齐读。 3.回顾问题，解读题意。 （1）谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？ （2）学生交流，指名回答。 课件出示： “你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” （3）指名读，齐读句子。 1.默读课文，整体感知。 （1）默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？ （2）引导学生用“先……然后……最后……”的句式说说课文的主要内容。 （3）指名说，教师补充。 2.研读课文，读好对话。 （1）默读第1～5自然段，思考：从哪些句子能够看出孩子对千人糕的好奇？ （2）学生交流汇报。 （3）读课件出示的句子。 课件出示： “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ ①反复地读好问句。 ②指名读，示范读。 ③读好猜测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，你第一反应是什么？再次指名读，齐读。 （4）验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？ 课件出示： •这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ •难道它的味道很特别吗？ ①两个“特别”的意思相同吗？ ②学生交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思。 ③指两名学生对比读，教师评价指导。 （5）师生分角色读第1～5自然段。 1.指导书写“能、味”。 （1）出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点。 （2）提示要点。 ①“能”：第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖总结巩固 与评价 学习收获与检测
弯钩，两个“匕”上小下大。 ②“味”：右边的“未”第二横比第一横长。 （3）教师范写，学生练写。 （4）展示评价。 2.指导书写“桌、买”。 （1）学生描一个字，同桌互评。 （2）指名交流书写要点。如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部分也没有间隙。 （3）学生练习，展示评价。 作业布置 板书设计 1、复习本课学习的生字、新词。 2、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 6.千人糕 能 味 桌 买 第二课时 每课三分钟 按规定主题，统一实行。 环节 学 案 （主备人一稿） 备课记录 （二稿） 个性化简案 （三稿） 一、通过查字典的方法，认读课后要求会认的生字，并口头组词。 二、练习书写生字：能 桌 味 买 具 甘甜 菜 劳（要求认读生字，其中“能”是后鼻音，“桌”是翘舌音，“菜”是平舌音；书空生字，笔顺准确，字写端 前置性作业 正、匀称；并口头组两个词语，练习说话。 三、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 四、举例说说我们日常生活中哪些用品是经过很多人的劳动才产生的。 五、通过预习，我还有一些问题想和大家探究。 1.出示本节课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。 2.引导学生观察五个字的结构。 3.指导书写“甘、甜”。 （1）引导观察：甘+舌=甜 （2）指导理解识记：“甘”的金文 ，表示用口腔品 ，表示用口腔和 前置性作业汇报 尝美味，本义是甜。“甜”的小篆 舌头品尝美味，意为像糖或蜜的味道。 （3）强调“甘”的笔顺：横、竖、竖、横、横。教师范写“甘、甜”，学生跟着书空。 （4）学生练写。 4.指导书写“具、菜、劳”。 （1）提示“具”书写的口诀：“具”中三短横，间隔要均匀。引导学生观察“菜、劳”，两个字都是上小下 大。 （2）教师范写。 （3）学生练写，教师巡回指导。 （4）展示评议。 导入新知 上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？ 合作探究 与交流 1.默读第6～11自然段。 （1）回顾默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。 （2）指名交流，说说自己读懂了什么。 2.探究来历。 （1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗？ （2）指名读，相机出示课本插图。 （3）了解米糕的制作过程。制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你们知道它们是怎么来的吗？ 课件出示： 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” ①说说大米的来历。指名说。 ②了解劳动过程。课件出示“水稻种植”的图文资料，让学生了解“耕地、播种、育苗、灌溉、施肥”等劳动过程。 ③体会劳动的艰辛。引导学生结合自己的所见所闻，说说农民伯伯辛勤劳动的场景。 ④注重省略号：想一想，要做成米粉，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？ ⑤了解了大米的生产过程，你想说些什么？ （4）了解糖的制作过程。刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的，但要想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才做成的呢？ ①指名读第9自然段。 课件出示： 糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火…… ②了解熬糖的过程。糖要经过哪些人的劳动才能获得呢？指名说，出示课本插图。（甘蔗图、甜菜图、熬糖图） ③注重省略号：想一想，要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？ （5）了解包装、运输、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？ 课件出示： 米糕的销售：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。 ①了解包装、运输、销售的过程。相机出示课本插图：包装图、送货图、搬货图、销售图。
②指导朗读“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动”这句话。 ③ 这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又”。 1.借助插图，复述来历。 （1）借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 （2）我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。 2.理解过程，感受不易。 （1）我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说——（课件出示第10自然段）指名读。 （2）现在你们明白为什么叫它“千人糕”了吧！ （3）师生合作读。 总结巩固 与评价 学习收获与检测 1.角色朗读，体会人物的情感变化。 （1）师生合作，分角色朗读。 （2）分组合作。小组成员合作，分角色朗读。 （3）全班汇报展示。 2.联系生活，拓展延伸。 （1）举例说说生活中还有哪些物品需要经过很多人的劳动。 （2）学生练说，互相评议。 （3）课件出示衣服、文具、日用品等图片。 （4）引导学生根据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。 ①展示衣服的制作过程。出示“种棉花、摘棉花、纺纱、服装加工”等图片。 ②讨论：一件衣服经过哪些人的劳动才能做成？ （5）我们生活中穿的衣服，用的文具……那些看起来平平凡凡、普普通通的物品，都是经过很多很多人的劳动才做成的。 1、复习本课学习的生字、新词。 2、默读课文，说说千人糕是怎样做成的。 3、举例说说我们日常生活中的各种用品是经过哪些人的劳动才产生的。 作业布置 板书设计
课后反思
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