网络资源与高中音乐教学有效整合调查的分析与思考

网络资源与高中音乐教学有效整合调查的分析与思考

作者：盛海峰

来源：《新课程·中旬》2013年第09期

摘 要：通过对网络资源与高中音乐教学整合有效性的研究抽样调查，利用统计学原理进行数理分析，探寻高中音乐课堂教学与网络资源整合的必要性，并阐述了网络资源引入高中音乐教学的意义。

关键词：网络资源；高中音乐教学；有效整合；调查 一、研究过程和基本思路 1.调研的背景与目的

现代课程的综合性、开放性和生成性要求教师根据现实条件和要求，基于教材、超越教材，自主开发相关的课程资源，以丰富拓展教学内容，实现并延伸课程目标。随着网络的日益普及，丰富的网络资源为音乐鉴赏教学提供了广阔的课程资源，将网络资源介入鉴赏课堂教学的现象已非常普遍。

音乐鉴赏课作为高中音乐教育的重要组成部分，是培养学生学习兴趣、提高音乐审美能力的重要途径和手段。那么，在近些年的课改教学实践中，音乐教师使用教材中的内容与选用非教材资源情况如何呢？哪些网络资源的选用是创造性使用教材和符合学生的需求呢？网络音乐资源能为音乐课堂教学提供怎样的教学空间？网络音乐资源的引入是否会提高音乐教学效果？网络资源加入音乐课堂教学，学生会是什么样的态度？……为了探究这些问题，同时也为求证网络资源与高中音乐课堂教学有效整合的必然性和实际意义。笔者以高中音乐老师和学生为调查对象，通过数理分析的方式总结出网络资源与高中音乐教学有效整合的必然性和实际意义。 2.调研的思路

本次调研主要采用问卷调查的方式，分别采用学生问卷和教师问卷进行调查。学生调查对象来自浙江省义乌市6所重点高中与普通高中；老师调查对象来自义乌市高中段专职音乐教师。其中，学生调查问卷以学校为单位进行分层整群抽样，样本容量为6个学校，50个班级，共2657名学生，发放问卷2657份，回收率为100%。其中，有效问卷2650份，有效率为99.7%。老师调查问卷以老师个体为单位调查，样本容量为22人，涵盖义乌市高中段所有专职音乐教师，收集整理后，运用统计学原理进行统计总结。 二、基本结论和初步分析

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1.高中音乐鉴赏教材的属性使得网络资源与音乐教学有效整合成为必然趋势

当前，网络普及率是相当高的，学生接触网络是非常方便的。正因为如此，学生的音乐视野也非常开阔。调查发现，学生课后通过网络对音乐资料的关注度以流行歌曲最高，其次是电影音乐、演唱会、音乐会，而欣赏层次比较高的歌剧、音乐剧，学生的关注度则不是很高。我们不能忽略网络资源对学生的影响度，学生对音乐的喜好程度决定着我们音乐课堂的教学效率。

从调查中我们也发现，学生对高中《音乐鉴赏》教材中的内容与网络资源内容中，喜欢网络资源的学生占到被调查学生的68%，为什么学生会更加喜欢教材外的网络音乐资源呢？原因其实就在现有教材的局限性上，其中72%的学生认为，现有教材的音乐作品偏旧，富有现代气息的新作品少，这或许就是让学生觉得音乐课与他们的生活有隔阂的原因所在吧。正因为如此，有高达91%的被调查学生喜欢将网络资源内容加入音乐课堂教学。当然，网络资源内容与音乐教学的关系不是单纯的“拿来主义”，84%的学生也提出教材内容与网络资源内容相结合。 表1 高中《音乐鉴赏》教材内容与网络资源内容，学生更喜欢哪个 ■

表2 学生对现有教材的看法（多选） ■

2.音乐教学效率的提高是网络资源与音乐教学有效整合的必然结果

从调查数据来看，现有高中《音乐鉴赏》教材内容喜欢的学生仅仅只占到被调查学生的3%，学生在课后能主动关注教材相关内容音乐的学生更是少之又少。随着网络对生活的日益影响，学生可以关注到的信息量是非常大的，如果高中音乐鉴赏课只是仅限于已有的教材内容来开展教学，不难发现学生的学习态度消极起来，不仅不利于开展教学，其结果也与我们开展音乐教学的初衷相悖，就更别说通过高中音乐课的学习提高学生的审美能力了。

从老师的角度来看，在这次调查中，笔者发现在现在的教学中，已经有绝大多数老师在备课环节就注重网络资源与教材内容的结合，有80%的老师是经常使用网络资源为课堂教学服务的。网络时代的到来，使得我们老师有了更多的选择，也为教学思路的拓宽和创新创造了条件。网络资源与课堂教学的结合是时代发展的必然。 表3 您认为网络教学资源对于提高教学效果的作用如何 ■

表4 您对于在课堂教学上使用网络教学资源的态度如何

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■

表5 您认为使用网络教学资源对您的教学工作帮助大吗 ■

教师对网络资源与音乐课堂教学的整合认可度是很高的。笔者与一些一线的老师交流后了解到，现有音乐教材在教学内容的选择上有一定的制约性。他们在原有教材基本框架和设计思路的基础上，自行补充网络资源充实教学内容，几乎所有的老师都愿意使用网络教学资源，并且认为网络教学资源对于提高教学效果有帮助。在老师的调查问卷中，有80%的老师会经常使用网络资源开展教学。实践证明，86%的学生认为网络资源内容加入音乐教学，对学生欣赏音乐、学习音乐、了解音乐有帮助，并且所有使用过网络资源教学的老师也一致认为网络教学资源对于提高教学效果有很好或比较好的帮助。可见，再好再完善的教材，也是需要老师在教学中灵活使用并进行再创造的。网络资源与音乐课堂教学的整合符合当今课改理念，对老师在教学中的角色转换、丰富教学内容和形式、激发学生的学习兴趣、提升教学效果有积极的帮助。 三、分析与思考

思考一：网络资源引入高中音乐教学的意义 1.有效改变现有教材的局限性

现有教材中，教学内容的安排上有一定的约束性，在教学中我们老师如果简单的只是用教材中的内容开展教学，势必是对教学不利的。从调查问卷中可以看出：音乐作品量太少、音乐作品偏旧，富有现代气息的新作品少、很多作品太难懂，不容易理解、太杂乱，不清楚到底要了解与音乐有关的哪些内容，这些都是老师、学生在教学中对现有教材的看法。实践证明，通过网络资源的引入，对教材内容不仅是一个有效的补充和丰富，而且在很大程度上能提高教学的效率和质量。老师通过网络资源与现有教材内容的整合使得自己的教学更富有个性和特点，学生在课堂上学习的积极性和主动性也更突出。 2.符合学生的需求和年龄特点

在高中音乐欣赏教学中，要针对学生的心理发展特点而施教。

高中阶段的学生，从十四五岁至十七八岁，相当于青年初期，在生理和心理方面都趋于成熟，其抽象逻辑思维能力迅速增强、情感更加丰富多彩、自我意识逐渐成熟以及世界观和人生观的日趋成熟等特征，都使得这一阶段的学生相对于初中生，具有一定高度的观察力、感悟力、判断力，加之他们在小学和初中阶段所接触到的音乐知识，使他们具备了基本的音乐欣赏素养。正因为这样，高中音乐教学也必须求新、求变才能给学生以“吸引力”，教材内容安排得很有“套路”。学生一旦了解了，就会缺乏新鲜感，进而对音乐教学也就失去兴趣。“脑非常擅长寻求快乐，避免痛苦；寻求新异（寻找兴趣转移）。我们的职责是保持聚焦对于脑有意义和

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有关联。”这也就是为什么有91%的学生对网络资源内容加入课堂教学表示出喜欢，84%的学生赞同教材内容与网络资源内容相结合，86%学生表示网络资源内容加入音乐教学对自身欣赏音乐、学习音乐、了解音乐有帮助的原因所在。 3.符合社会发展的大背景

当今社会发展很快，中国的网络普及率已经超世界平均水平，从调查问卷中看出，有85%的学生家中就可以上网，他们接触网络的机会很多。学生接触到的信息量是非常大的，音乐课如果仅仅依靠教材来提高学生的审美能力，必然是限制了学生的音乐视野和音乐审美能力的发展。网络资源与音乐课堂教学进行整合，恰恰是时代发展的必然，它不仅对教学效果的提升有很大的帮

助，而且还可以更好地让学生在欣赏音乐、了解音乐的同时关注社会上的音乐现象和音乐发展趋势，扩大学生的音乐视野。学生学习音乐就不是“闭门造车”，而是与时代的发展同步。 思考二：怎样的教学才是网络资源与高中音乐教学的有效整合

著名教育家斯卡纳金说：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。网络资源与高中音乐教学有效整合还有待大家共同思考、实践，我们可以从三个方面展开教学实践：（1）要立足原有鉴赏教材，抓住网络教材与教材内容的切入点；（2）要敢于开发教材，把握学生与网络资源的兴趣点；（3）要活化教材，挖掘网络资源与教学实际的升华点。

实现网络资源与高中音乐课堂教学的整合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种教学方式的根本变革。网络资源与高中音乐课堂教学的整合在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的优势，学习者将从传统的接受式转变为主动学习，形成一种将教材知识与网络信息相结合、教师传授与自我探索相结合的观念和模式。“忽视传统的教育是愚蠢的，忽视网络的教育是短视的”，“他山之石，可以攻玉”，网络资源与高中音乐课堂教学的整合，必将为高中音乐课堂教学发挥巨大的作用。 参考文献：

[1]曹理，何工.音乐学习与教学心理.人民音乐出版社，2000. [2]曹理，何工.音乐学科教育学.首都师范大学出版社，2000.

[3][美]E.詹森.基于脑的学习 教学与训练的新科学.梁平，译.华东师范大学出版社，2008. （作者单位 浙江省义乌市第二中学）

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