基于“开心农场”的幼儿田园野趣活动研究

基于“开心农场”的幼儿田园野趣活动研究

作者：邱白玉

来源：《教师·上》2017年第02期

摘 要：文章提倡让幼儿回归自然，到野外去活动，利用大自然中的原始材料尽情地玩、充分地玩。江苏省江阴市南闸中心幼儿园（以下简称“我园”）充分利用“开心农场”的自然资源，开发了“开心果园”“开心菜园”“农场运动” 等田园野趣活动，让幼儿充分运用感官去亲近大自然。文章主要从依托“开心农场”资源，开展自然适宜的田园体验活动；创设农场运动环境，开展丰富多样的户外野趣活动（包括环境、材料、游戏三方面）两大方面进行阐述。 关键词：“开心农场”；幼儿；田园野趣活动

陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看，要伸出两手去缜密地研究。”我园充分利用“开心农场”开展的田园野趣活动隐去了教师的权威，从幼儿的兴趣出发，顺应孩子的天性，充分利用各种自然资源，让幼儿运用感官去亲近大自然，从而为每个幼儿缔造幸福、快乐的童年生活。 一、依托“开心农场”资源，开展自然适宜的田园体验活动 1.“开心果园”

我园的“开心果园”按照果树的种类划分为柿子园、石榴园、枇杷园、枣子园、百果园等。每个班级认领果园里的果树，挂上认领牌，使得每棵树都有了“归属感”，和孩子们增加了“亲近感”。孩子们会在散步时看看、亲亲、闻闻；平时浇浇水，收获的时候以大带小合作进行摘果子，体验丰收的喜悦。通过在“开心果园”里的管理活动，教师引导孩子们认真观察果树发芽、拔节、开花、结果的生长过程，让孩子们知道了枇杷树是今年开花来年收获，橘子树、石榴树是春天开花秋天收获，而桃树、梨树是春天开花春天收获，等等。孩子们在果园里提升了观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力，也增强了主人翁意识，这为他们的健康成长搭建了平台。 2.“开心菜园”

我们利用鹅卵石、砖头等将“开心菜园”分割成若干个区域，分别种植根茎类、叶菜类、瓜果类、豆类等二十余种蔬菜。我们充分挖掘和拓展其教育资源，引发和支持幼儿的生活体验和观察探究。在“开心菜园”的管理中，我们针对不同年龄幼儿的特点，让幼儿介入种植园地的管理，使幼儿能亲自种植、照料、品尝。如安排小班给蔬菜适量地浇水，中班则松土、施肥，大班撒种、除草等，培养幼儿的责任感和爱劳动的好习惯。孩子们通过自身的体验和参与，自然地获得了植物生长的简单规律，体验了农田操作的辛勤与快乐。

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二、创设农场运动环境，开展丰富多样的户外野趣活动 1.因地制宜——立足农场特色，合理规划运动区域

依据场地空间、环境条件及幼儿动作发展的需要，我们最大限度地整合了原有环境，充分利用园内的草地、树林、山坡等自然资源，创设了富有野趣的户外运动环境，形成了跑跳区、钻爬区、平衡区、投掷区、球区、车区等运动区域。

（1）运动环境体现游戏性。利用幼儿园内小树林形成的天然“关卡”，开展“走迷宫”“闯关”等游戏；利用草地创设“敌方阵地”，进行爬行游戏；利用山坡，开展“登山”等小游戏。通过适当改造，我们将幼儿园户外场地打造成了一个野趣十足的游戏场所。

（2）运动环境体现生态性。为了确保户外运动区域与原有的绿化融为一体，在进行运动区域环境规划时，我们因地制宜地使用空间，譬如大树之间架起荡桥，高树上架起竹梯子，低洼的地方设计成训练营，平整的草坪设计成小足球场和高尔夫小球场，等等。我们立体地利用空间，在绿化的上方设计运动器具，在高大的树木间设计秋千、摇椅、跷跷板等。所有的运动器具大都用木头、绳子或竹子做成，与外部的自然环境浑然一体。

（3）运动环境凸显野趣性。由于户外运动环境的自然性，其必然充满着更多的趣味，春夏秋冬四季交替，花草树木常有变化，今天小草崭露，明天小花烂漫。譬如我们的运动迷宫，创设在一片树木花草中，不同的路径上有不同难度的运动器具，可以钻、跑、跳、走、平衡等。回来的路途只有一条，可是设置的路障有不同的难度，迷宫条条路上有小草小花相伴，孩

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子们在灌木丛中穿行，在高高的竹梯上前行，顺着竹道滑下或竹竿溜下，整个运动环境充满着浓浓的野趣。

2.变废为宝——依托乡野农趣，制作丰富运动材料

农村幼儿园户外运动普遍存在运动器材单一、材料缺乏、器械设施模式化等问题，这在很大程度上影响了幼儿运动质量。但是，农村幼儿园有着丰富的乡土资源，我园创造性地利用乡土资源，制作出各种具有农趣的运动器械，丰富了幼儿户外运动的材料。

（1）运动材料体现自然性。我们主要利用一些废旧农用材料、草堆、秸秆、竹子等乡土资源制成运动器械。这些材料成本低、制作简单、贴近幼儿生活、富有自然情趣。如高高低低的废弃木桩被安置在草坪上，成了幼儿走走跳跳的运动器械。我们还用竹子做成竹梯，搭建“空中架桥”。这些源于农村日常生活的运动器械深受幼儿的喜爱。

（2）运动材料富于挑战性。富有刺激和挑战性的户外运动材料更能激发幼儿的运动兴趣。我们将运动材料进行巧妙的组合，创设具有挑战性的运动环境，让孩子们在运动区域里乐不思蜀、体验快乐。譬如，我们把一圈大树设定为“冒险岛”，里面有高高低低多座荡桥用来练习平衡，让孩子们根据自己的能力自由选择。荡桥我们又分设三种：一种是像竹桥般可爬行走，一种下面是绳子上面是软链，最后一种是上下都是绳子的，这可以让孩子们不断挑战新的难度，得到运动技能的锻炼和大胆勇敢品质的养成。 3.返璞归真——顺应幼儿天性，开展童趣户外游戏

（1）运动游戏注意趣味性。在户外体育活动中，有情境的游戏是幼儿非常喜欢的，它适合幼儿生理、心理特点，易于激发幼儿积极探索和主动参与的兴趣和愿望。我们遵循幼儿想象力丰富、模仿能力强的特点，结合幼儿园已有的环境和材料，开发情境性的特色户外小游戏。如“小小解放军”游戏中，木桩、竹梯、纸箱等变成了“地雷区”“崎岖的山路”“敌人的碉堡”，幼儿扮成英勇的“解放军”，跨越重重障碍，占领“高地”。这些富有童真童趣的运动游戏来源于幼儿的日常生活，让幼儿运动的热情更加高涨。

（2）运动游戏增创挑战性。幼儿是天生的“冒险家”，“冒险”源于幼儿的发展需要。为此，我们特意选择和设置富有挑战性的游戏，引导幼儿克服困难、挑战自己。在“运南瓜”“过竹桥”的游戏中，随着竹梯下轮胎数量的逐渐增加，幼儿的紧张情绪也随之升温。然而，同伴间的竞争意识促使着幼儿尽快想出好办法，克服困难。在一次次的试验和比赛中，幼儿攻克重重难关，收获成功，自信心也随之增加。在失败与成功之中，幼儿全身心投入，实现自我超越。通过观察，我们认识到：挑战性的游戏同样蕴含童趣。

幼儿的天性是亲近自然、感受自然、探索自然。我园基于“开心农场”的“开心菜园”“开心果园”“农场运动”开展的田园野趣活动，体现了自然即是课程的理念，使幼儿在自然中收获快

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乐和健康，学会保护和合作，懂得关爱和创新，逐渐形成坚强的意志和良好的适应力。田园野趣活动让教育回归自然，促进幼儿大胆地、自由地去感受、体悟和探寻。 参考文献：

[1]杨 翠.幼儿园自然化游戏场探析[J].家庭与家教（现代幼教版），2009（Z1）. [2]杨元花.论户外游戏环境的创设[J].天津师范大学学报（基础教育版），2005（3）. （作者单位：江苏省江阴市南闸中心幼儿园）