当前小学数学教学现状及应对策略研究

王桂柏

（广西百色市德保县敬德镇多浪村小学，广西百色　533712）

摘　要：新课程改革的不断深入，加快了小学数学教学改革的步伐，大多数数学教师也为此进行了积极的努力，并取得了一定的教学成果，使学生的数学学习环境不断得到优化，学生的学习效率也随之明显提高。但是由于一些因素的影响，目前我国小学数学教学依然没有达到理想的目标，其中还存在一些不足，它们给小学数学教学的良好发展带来了不利影响。因此，本文将对当前小学数学教学现状做出分析与探索，并结合实际情况找到科学的应对策略，希望能够为广大数学教师提供有利的帮助，进而共同为小学数学教学质量的提高而努力。关键词：小学数学；教学现状；应对策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）49-0029-02

一直以来，数学都是教学工作中的重点与难点，重引　言

行改变。

点是由于数学对学生逻辑思维能力、思考能力等方面的2.缺乏对学生综合能力培养的重视

培养具有明显的作用，但是数学知识本身却具有较强的定的难度，尤其是对于身心发展还处于初级阶段的学生抽象性与逻辑性，因此学生在学习过程中会感到具有一师对学生学习能力的培养缺乏足够的重视，他们甚至认当前小学数学教学中存在的另一个主要问题在于，教

为只有掌握足够的理论知识才能够帮助学生拥有更加美来说，更是增加了难度，学生的学习积极性普遍偏低，这好的明天，这主要是长期受到传统教学观念以及应试教代教学理念不断渗透到小学数学教学的每一个环节，也为数学教师的教学工作带来了较大的困难。现阶段，现

育理念的影响。因此，为了能够帮助学生取得更高的数学成绩，教师会对数学知识点进行反复的讲解，并采用为数学教师的实际教学工作起到了一定的指引作用，一题海战术来达到学生巩固与练习的目的，却严重忽略了

些教师也对自身的教学做出了改进与创新，促使数学课对学生解题思路、独立思考、逻辑思维能力等方面的培堂教学有效性实现了一定的提升，但是依旧没有达到理养，这样即使学生掌握了数学知识，但是由于缺乏必要想的效果。所以，为了能够促进学生数学核心素养以及

的能力，也根本无法应用所学的知识解决更多的问题。教师必须找到教学中存在的不足，并通过有效的措施及学习能力的提高，为其以后的学习打好基础，小学数学

有些时候即使题型发生了微小的改变，学生就不知道该时地应对数学教学中的挑战，从而促进其实现更加良好不会理想。因此，重知识传授、轻能力培养的小学数学如何解决，这样不仅学习效率得不到提高，数学成绩也的发展。

教学，不仅不会促进教学质量真正意义上的提高，而且一、当前小学数学教学现状1.教学模式单一

他们实现更好的发展。

会给学生未来的学习与发展带来不利的影响，从而阻碍

就目前我国小学数学教学实际情况不难看出，数学

二、小学数学教学应对策略教师普遍采取“灌输式”的教学方法，他们在讲台上对1.教材中的知识点进行逐一而详细的讲解，学生只需要坐无法长时间保持集中的状态，因此，数学教师需要通过上文提到，受身心发展因素的影响，学生的注意力

采取多样化的教学方式

在座位上安静地听讲，并仿佛像一个记忆机器一样接收教师灌输的知识，而且教师过于关注教学任务与目标的

教学方式的多样化发展来增强数学课堂的魅力，使学生生的注意力并不能长时间集中在一件事上，所以有些学达成程度，却忽略了学生是否理解所学的知识点。同时，学的注意力可以快速且长久地被吸引，对数学学习产生浓厚的兴趣，并主动进行数学知识的学习与探索，同时在生虽然表面上在认真听讲，实际上已经出现了溜号的情生并不能快速理解教师所讲的内容，以至于他们对数学况，而且学生之间本身就存在着一定的差异性，有些学而促进自身学习效率的提高，使小学数学教学能够达到不断地学习与积累中，逐渐找到适合自己的学习方法，从

数学知识，小学数学教师可以将数学知识与实际生活进理想的效果[1]

。例如，为了能够使学生更好地理解抽象的

学习产生一种错误的认识，那就是学好数学很难，因此的兴趣就会彻底消失，这给高效数学课堂的构建以及学学生的学习积极性就会逐渐下降，久而久之，学习数学事情上感受数学知识的奥秘，并鼓励他们用数学的眼光行有效结合，通过生活化教学的方式，引导学生在身边改善小学数学教学现状，教师需要对自身的教学模式进生的全面发展造成严重的影响。所以，如果想从根本上

看待生活中的事物，这样不仅能够促进学生学习效率的提高，而且有利于他们解决实际问题能力的提升。在进

行“年、月、日”内容教学时，教师就可以通过学生喜

教改课改KEGAIJIAOGAI-029-2019年

第49期︵总第197期︶

教改课改JIAOGAIKEGAI-030-2019年第49期︵总第197期︶

小学数学合作探究教学研究

刘冬梅

（江苏省盐城市义丰小学，江苏盐城　224000）

摘　要：探究和自主学习知识是提高课堂效率的重要手段，小学数学教学中要实施素质教育，引导学生培养自主探究与合作交流的学习方法，让学生主动获取数学知识，提高数学综合学习能力十分必要。这就需要小学数学教师在教学过程中，进行合作探究能力提升教学，发挥“学生主动、教师引导”的作用，提高学生学习效率。在小学数学中，合作探究教学主要通过提升学生自主学习能力、探究能力、合作学习能力以及提升数学创造力和想象力等教学方法来实现。关键词：小学数学；合作探究；教学方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）49-0030-02

引　言

学生的自学能力、合作能力，教会学生学习方法，授之以“渔”，这也是现代素质教育的重要教学目标。

一、指明自学方向，提升自主学习效果

合作探究学习，首先得掌握主动学习、自主学习的

学效果才能得到最大限度的发挥。在小学数学教学中，合作探究教学就是一种能够让学生主动参与学习并探究有效学习方法的教学模式。小学数学学习的知识有限，有维，可以为其初、高中甚至今后的所有数学学习奠定坚实基础，同时从长远来讲，合作探究教学模式还能提升欢的过生日这件事帮助学生理解其中的知识点，这样不仅能够调动学生的积极性，而且能够有效提高数学课堂的趣味性与有效性。

2.注重学生综合能力的培养

现代社会背景下，突出的能力和素养与充足的知识更多的知识需要学生自主探索，养成合作探究学习思

通常来讲，只有学生积极主动参与到学习过程中，教

方法。而主动学习、自主学习并不是让学生放飞自由，想统地、有步骤地学习数学知识，掌握数学道理，这就需要教师以教学内容和教学目标为引导，为学生指明数学该通过不断的学习与充实，使自身专业知识掌握能力与教学水平可以不断提高，从而为学生发挥正确的指导作教师能够接触到更多的创新观点，有利于他们进行教学改革，同时，教师间的交流与分享，可以使教师汲取更更加优质的学习环境。

学什么就学什么，想怎么学就怎么学，而是需要学生系

用；最后，学校也应该为教师提供培训与交流的机会，使多的教学优势，促进自身教学质量的提高，为学生创造

总而言之，小学数学教学对学生的全面发展具有十

结　语

储备同等重要，所以，小学数学教师不应该仅仅重视知识的讲解与传授，同时应该重视学生综合能力的培养，这样不仅有利于数学教学实现自身的价值，而且有利于学培养他们的综合能力作为教学的核心任务之一，不断为养他们形成更强的逻辑思维能力，使他们能够快速找到运用，促进学生知识掌握能力、解决问题能力、合作能力以及创造力等方面得到共同的进步与提升，从而在未来成为一个真正对社会有用的人才。

3.提高教师的综合素质

实际教学中，教师应该坚持将学生作为课堂的主体，将生的全面发展，使他们能够适应社会的进步与发展。在他们创造独立思考、团结协作、解决问题等方面的机会，培适合自己的学习方法，并能够对所学数学知识做到灵活

分明显的作用，所以教师必须要注重数学教学的调整与进数学课堂趣味性与有效性的提升，激发学生的学习兴新的认识，并在全身心投入中掌握科学的学习方法与技够达到理想的目标。[参考文献]

[1] 吴巧平.小学数学教学现状分析及应对策略[J].文理

导航，2013（24）：66.

创新，针对当前数学教学现状，找到科学的应对策略，促趣，使他们能够在数学学习过程中对数学知识产生全巧，促进自身学习效率的提升，进而使小学数学教学能

质对高效课堂的构建同样重要，所以，教师必须要注重自身能力与素质的提高，从而为小学数学教学质量的提的要求及时更新自身的教学观念，使自己能够勇于接受与使用新型的教学方式，为接下来的教学创新提供有利力与水平，常言道“活到老学到老”，小学数学教师应

作为小学数学教学中重要的引导者，教师的综合素

升提供有力的保障。首先，教师应该根据现代教学理想的基础条件；其次，教师还应该不断提升自身的教学能

作者简介：王桂柏（1974.8—），女，广西德保人，大专学历，一级教师，被评为“百色市优秀教师”“德保县优秀教师”，荣获百色市教学质量三等奖，多次荣获县级教学质量一等奖。