中等师范学校思想政治课程开放式教学模式探究

【高教研究】　中等师范学校思想政治课程开放式教学模式探究　王天翊　广西桂林市荔浦师范学校广西桂林市５４６６００　摘要：本文按照新时期中等师范教育教学改革的要求，在深入学习课标和大纲的基础上，笔者在中师《思想政　治》课教学中进行了大胆的改革，作了一点积极的探索。　关键词：开放式课堂中等教育师范教育　优秀的思维方式培养的前提是调动学生学习的积　范毕业班学生的实际状况。这些学生经过两年的各科　极性，改变师范生学习政治课兴趣不高、动力不足的问　学习和实际经验积累，有了一定的分析、思考问题的能　题。通过学习相关教育理论，研究典型教育实例，在《思　力。但又面临毕业，心不能完全投入到学习中去。所以　想政治》课教学中创造高压教学环境，实施了开放式的　必须在重压之下去引导他们安心学习。第三、《思想政　课堂教学。　治》课教材内容较少，但与现实有着紧密的联系，这给　一、教学实践中的具体改革思路　进行“开放式”教学，提供了条件。第四、在传统的教育　井无压力不喷油，教师一方面用各种方法给学生　体制和教学方法的影响下，学生良好的学习习惯没有　压担子，每节课都有一定的“法定”任务，促使他们去预　完全形成。课内和课外学生都很被动，教师教什么，他　习、去讨论、去阅读、去思考；另一方面又解放学生的思　们记什么，考试考什么，他们背什么，不能很好地解决　想，给他们充分的自由，让他们去思考问题解决问题，　教与学，学与用的关系。第五、重新审视师生关系。一方　探索真理，营造出一个团结紧张、严肃活泼的课堂气　面师生关系水乳交融，情深意重；另一方面师生之间也　氛。采取这种教学方法的思路基于：第一、新课标提倡　存在着猫与鼠的对立，老鼠因为猫的存在而变得机智　综合性学习，认为学习是一种对话的过程。学生是学习　善跑，繁殖能力强，教师对学生的爱应该深藏于高标准　的主人，是课堂教学的参与者和实践者。第二、符合师　严要求之中。　－十一＋－十一＋－＋－＋－＋一＋－＋－＋一十一＋－＋－＋一＋－＋－＋一＋一＋－＋－＋一＋－＋一十一＋一＋－＋　＊＋一＋－＋＊—＋一－—－＋－一＋－＋－＋－＋一＋一＋－＋・　在他们胸中激荡，炽烈的爱国之情使他们热血沸腾，强　大学语文应借助精选的范文充分发挥优秀文化、经典文　烈的社会参与意识与使命感使他们为之付出年华和生　学的精神养育作用，构建学生的精神世界，提高学生的　命。他们的人生理想、价值取向、是非荣辱和国家的前途　人文素养。　与民族的命运紧紧地联系在一起。　那些具有人文精神的经典文学从家国情怀、友爱亲　利用这些内容对学生进行人生观、价值观和社会责　情、道德修养、人生感悟等各方面蕴涵了人类优秀的思　任感的教育，比起单纯的政治说教来，更具有说服力，更　想文化精华，既有思想性，又富形象性，很容易感染学　容易为学生所接受。　生，从中受到教育，具有精神哺育作用。如《论语》蕴涵了　５．通过大学语文教学，加强做人教育。在大学语文　孔子丰富而明睿的儒家思想，广泛的内容中流淌着仁爱　的教材里，可以说浓缩了五千年的中华文明史，特别在　的人文关怀，给人以深刻的启迪。二千多年来，浸润濡染　做人的教育上，其他课程也是无法与其相比的。讲《论　着人民的道德、心理，对中华民族起着不可估量的凝聚　语》“人而无信，不知其可也”、“民无信不立”等，阐述诚　作用。　信是人的立身之本。同时也可拓展教材内容，讲授立身　（三）利用现代化教学手段，落实人文素养教育　之道，启发学生思考；“知其不可为而为之”启发学生的　大学语文课程要满足多样化和选择性的需要，最好　奋斗精神，告诉学生“天行健，君子以自强不息”，不要因　运用多媒体课件进行教学。多媒体课件由文本、图形、动　为暂时的困难就放弃前进的动力，培养其进取意识和不　画、声音、视频等多种媒体信息组成，所以给学生的是多　服输的个性。讲《孟子》“富贵不能淫，贫贱不能移，威武　感官的综合刺激，从而能提高学生的兴趣。例如：讲《孔　不能屈”的精神，开导学生坚守自己崇高的信念与追求，　雀东南飞》，为了加深同学们对全诗主题的把握，我先让　让学生懂得生活不仅是物质需要的满足，物质享受只有　学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，使大家对梁祝的爱情悲　作为精神生活满足的内容时，人们才可能感受到幸福和　剧有了较深刻的认识，之后，我又布置课外阅读，让大家　快乐。　　－读莎士比亚的剧作《罗密欧与朱丽叶》，及时迁移，对比　所以，大学语文教学就是要把握人文精神内涵，即　阅读。　将人何以成为人，成为什么样的人，确立哪种生存方式　综上所述，大学语文教学不应停留在语言文学知识　更符合人的需求的那种理想、关系和准则渗透到教学过　介绍上，而着重在于提高学生的人文素养。大学语文要　程中，在教学过程中起到潜移默化的引导作用。　使学生从文学世界里发现人的精神力量、汲取精神营　（二）在课外阅读中，加强人文素养教育　养，通过文学精品耳濡目染的熏陶和潜移默化的教育，　文学阅读可以开阔视野，提高认识能力，有利于在　认识到人性的真、善、美，从而提升人生境界，塑造完美　潜移默化中形成思想、陶冶情操、培养品德、发展个性。　人格，成为真正和谐的人。　－１５７－　【高教研究】　二、具体的教学改革措施　与统一，在学生思考讨论的基础上教师再把问题引向深　１引入“开放式学习”进行思想政治课教学。新课标　处。　提倡“综合学习”。在自己学习、合作学习基础上，便强调　４聩化实践操作，打好讲课基础。我们都知道，三年　具有创新精神的“开放式学习”。据此在教学中试采取　级的思想政治课，既抽象概括，又有很强的实践性。因　由教师先提出问题，引导学生阅读资料——自己讨　此，教师在授课时，依据课标精神，淡化对课堂的主宰，　论——交流心得——板书笔记，再由教师依据学生所提　强化学生实践能力的培养。对于条理清晰易于理解的　供的线索，师生共同探究答案，例如在讲“三权分立”时，　教学内容则安排时间，确定人员，批阅教案，直接让学生　教师先提出一个问题：兄弟三人分家产有哪几种分配方　登台试讲，教师的角色也由一个讲者变为一个穿针引线　法。教师把学生所提出的分配方法进行归纳分类，并指　的导者。组织讨论引导学生发现教材的重点、知识的内　出各种分配方法的理论依据，然后让学生阅读课本中有　在联系。教师则从中发现学生学习课文的疑点难点，有　关“三权分立”的内容，从中引出第二个问题：用“三权分　的放矢，精讲细讲，学生则因为“新鲜”而引发很大的兴　立”的原则兄弟三人如何分家产。展开讨论使学生明白　趣。　．　分权与制衡的含义与作用。最后，教师以这个具体问题　５．运用学习成绩，强化学习动力。针对学生比较重　为例精讲三权分立理论。使学生深刻掌握组织资本主　视学习成绩这一现状，将平时成绩与教师提问紧密地结　义政体的这一重要原则，为以后进一步学习资本主义政　合起来，把学习成绩作为鼓励和批评的一种教学手段灵　体打下基础。　活使用，以促进学生努力学习，增加学习的动力。还可引　２．让学生参与教学设计现在讲评课的一个重要环　入电视大赛中的许多作法，刺激学生心理，调动他们的　节之一就是看有无简明扼要的板书，在思想政治课教学　学习积极性。活跃课堂气氛，教师则在课前精心“打造”　过程中，也应积极引导学生“设计板书”。目的就是想让　各种提问。　学生能对本节内容有所概括，抽出重点。前提是培养学　６．创设情景，鼓励猜想。把猜想当作启发学生思维　生认真仔细阅读的习惯，逐步学会分析、概括、总结、归　的导火索，激发学生学习马列主义的好奇心，使学习过　纳。具体步骤是：教师示范板书——指导学生阅读——　程成为一个积极主动的探索过程。　。　学会学习方法（勾、批、画）——设计板书简图——讨论　三、结语　系统——上台板书——教师纠错。目标是：使学生的逻　这种开放式学习方法在教学中的应用，既发挥了教　辑思维能力得到提高。　师的主导作用，又尊重了学生的主体地位，培养了学生　３．教是为了不教，学是为了会学。现在学生的学习　的主体意识和创新实践能力，有利于学生个性的健康发　状况是：上课记笔记，考试背笔记，不善于学习，尤其是　展，也提高了课堂教学的实效性，是实现新课程目标的　没有良好的自学习惯。鉴于此，教师在开学之初应提出　有效途径。　目标，要求学生：教师给课题——学生研究内容——摘　参考文献：　要做笔记——教师释疑惑——学生上台讲概要。这既　１　杨昌明．思想政治课培养学生兴趣浅探Ｕ１．四川教育学院　锻炼了学生独立学习的能力，又学会了学习，提升了学　学报，２００３，（０６）．　习的内在动力和需求。在这个环节中，教师最主要的工　２　毛献文．建构多维互动的思想政治课评价平台　政治课　作是巡回检查，进行个别辅导。例如在讲民主集中制时，　教学，２００４，（１１）．　提示学生运用矛盾关系来具体分析民主与集中的对立　＊＋”—　＊—－　ｎ—・　一—・　＋－＋　＋一十－＋一＋－＋一＋－＋一＋一＋一＋－＋一＋－＋－＋　（上接１６５页）　无缺的，在个性、行为习惯、价值观念和情绪状态等各个　和生活经验，对学生所面临的心理问题具有良好的解答　方面都可能会有各自的优点与不足。因此，对他人要有　方式和处理技巧，最终会帮助学生恢复心理健康的。　一种宽容的态度，不要期望过高。　最后说明一点，本文提到的心理问题不仅是存在于　——多培养一些兴趣和爱好。一个人如果能注意培　所有的中职学生身上的，还是我在实际的教学中观察和　训和发展自己的业余爱好，进行多方面的自我娱乐活　体会到的一些现象。更重要的是，本文对中职学生心理　动，就可能在寂寞孤独、烦闷忧郁时，通过自我娱乐来缓　问题分析的最终目的是引起学生、家长、学校和老师对　解心境压抑，这对心理健康是极有好处的。人不可能总　这些问题的充分重视，好让孩子们在没有心理压力的状　是工作和学习，业余时间开展积极娱乐活动，做到积极　态下带着积极的心理状态学好知识，做社会主义建设的　的放松，并使自己更有效地从事工作和学习。每个中职　有用之材。　学生在中职阶段，都有必要依据自己的性格特点和条　参考文献：　件，注意培养一些兴趣和业余爱好，这对心理健康是十　１．Ｋｅｎｎａｎ　Ｍ．Ｓｈｅｌｄｏｎ　Ｌａｕｒａ　Ｋｉｎｇ．Ｗｈｙ　Ｐｏｓｉｔｉｖｅ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　Ｉｓ　分有益的。　Ｎｅｃｅｓｓａｒｙ（Ｊ］　——及时咨询心理老师。当然即使做到了以上几　２．文彦南．中职学生心理特点与保健　点，也绝不可能杜绝心理问题的产生。　３．陈桂生．师道实话　一旦产生了心理问题就要到心理老师那里去找到　４．黄尧．挑战与创新一２ｌ世纪初的ｑ－国职业教育Ｕ］．中国　解决这些问题的方法。心理老师具备了雄厚的理论功底　职业技术教育　１５８－