中职学校学前教育专业美术实训室建设与创新教学的研究

中职学校学前教育专业美术实训室建设与创新教学的研究

陈旎妮

（北部湾职业技术学校，广西 钦州 535000）

摘要：中职学前教育专业是培养幼师为主，美术教育是学前教育的重要课程，主要通过培养学生的绘画教学能力，使其成为优秀的幼儿美术教师。实训教学是学前教育专业教学的重要部分，实训室建设为实训课教学提供了有利条件。美术课是重视实践教学的课程，学前教育专业美术实训室建设对学生实践能力培养具有重要意义。教师在教学中重视培养学生的审美意识，注重实训室建设，为学前教育输送优质人才。

关键词：中职学校；学前教育专业；美术实训室；创新教学

教育理念革新使得中职学前教育取得了快速发展，学前教育美术课程是专业必修课，主要为满足社会对学前教育人才需求，以培养学生从事幼教的能力。教育实践课程是强化师范生之前教育实践能力的直接途径。美术课程是学前教育专业的重要课程，当前美术课程教学中对实践教学不够重视，实训室建设中存在很多问题，要改变传统以特长为主体的培养模式，着重培养学生的美术技能与创新能力，提升学生的感性思维，让学生结合幼儿的身心发展特点开拓独特的教学方式。对中职学前教育专业美术实训室建设与创新教学研究，对学前教育实践教学改革发展具有重要理论价值。

一、中职学前教育专业美术实训室建设中的问题

学前教育是国民教育体系的奠基性教育，对个体人格形成与全面发展，对国民素质提升具有重大影响。教师是学前教育教学中的引导者，其素质高低关系到教学效果，决定学前教育质量。我国学前教育改革发展中，幼儿教师数量质量不断提高，但仍不能满足社会进步与学前教育发展需求[1]。

美术是幼儿表达思想的工具，幼儿美术教育是教师根据儿童身心发展规律有计划地进行美术活动，满足幼儿表现创作需要。目前学前教育美术教学中存在许多问题，如教学模式，课程设置等方面，实践教学存在一些突出问题，影响了学前教育学生实践能力的培养。实训室建设是培养学生实践能力的重要平台，由于中职院校对实训室建设投入不足等原因导致实训室不能发挥应有作用。国家中长期教育发展改革规划纲要指出，学前教育对幼儿身心健康发展具有重要意义，要遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿健康快乐成长。肯定了学前教育的重要性。随着对学前教育调整，学前教育取得较大发展，教师数量基本适应幼儿园教师队伍扩招对师资的需求。但目前我国入园难问题依然存在，教师素质有待提高。

目前美术实训室经费投入不足，中职学前教育实训室建设设备陈旧，严重影响了学生课程教学效果，无法保证整体教学质量。很多院校实训室经费投入不足，影响美术课程教学效果。美术实训室是美术教学中的基础设施保障，中职学校未认识到美术实训室建设的重要性，学前教育专业美术课程教学核心放在培养学生创造性思维，实训室建设教学要求难以落实。职校基础设施发展水平制约，使得缺乏专业实验人员，实训室工作人员通常由专职美术教师兼职，对设备等认识不足，损耗了实训室资源，不利于培养幼儿专业美术教师。

美术教育是幼儿教育的重要部分，教师可以通过解读儿童美术作品了解其内心世界，对儿童进行美术教育促进其身心发展【2】。教师专业素质决定美术教学质量，我国大多数幼师在读职校前未接受专业美术培训，在中职学前教育专业学习中受到训练为专业技能方面，忽视作为幼儿美术教师应具备的专业素质。如何保障中职学前教育专业美术教学，提高

学生的审美能力，满足幼儿对美术教育需求成为幼儿教育亟待解决的问题。

二、中职学前教育专业实训教学创新

针对当前中职学前教育专业美术实训室建设中的问题，需要加大资金投入力度，整合专业实训室资源，合理配置实训室专业人员，为中职学前教育实训教学提供基础保障。教育经费不足是中职学前教育专业实训室建设的主要问题，实训室建设经费主要来源是国家划拨教育经费与学校办学建设经费等。学校相关负责人应结合专业实际对经费合理安排，实现实训室建设经费合理配置。

学前教育专业美术实训室建设要立足于培养幼儿教师，以往实训室建设中忽视了专业的差异性，从资源配置等方面区分影响实训室的实用性。中职负责人应从课程特殊性出发，建设与课程需求匹配的专业实训室，为学生提供专业教学设施。相关负责人要结合中职学前教育实训教学特点，配备实训室人员要求具备对幼儿美术较特点的认知，具有一定的管理能力，确保学生实训质量效果。针对当前高职学前教育实践教学中问题，要创新教学中的实践性，创设教学情景，开设创造性主题展览活动等提升实践教学效果。

教师要认识到学前教育专业美术课程教学实质，将幼儿作为教学中的核心，让学生明白课程教学目标是为幼儿教育服务。教师要让学生通过实践方式对幼儿心理探究，让学生以教师身份进行社会实践，结合幼儿需求进行美术课程学习。单纯的理论教学无法全面了解幼儿的特性，教师要注重创新教学中的实践性。创设教学情景能激发学生的学习兴趣，实训室为中职美术教学提供了开放课堂空间。教师可以让学前教育专业学生完成美术创造性作品，让学生扮演幼儿和教师的角色，逐渐培养学生独立思考的能力，激发学生的创新思维。

学前教育专业美术课程要结合教学目标，为学生职业发展奠定良好基础。学校教师要鼓励学生以幼儿园教育为主题开展创造性设计展览活动，帮助其对幼儿世界有充分的认识，学前教育专业要定期举行整体展览，加强学生之间的交流沟通。幼儿是幼儿园教学的主体，是教师培养中的辅助要素。学前教育专业美术实训教学中，要让学生欣赏幼儿美术作品，让学生对童真世界有明确的认识，拉近学生与幼儿的距离。参考文献：

[1]樊晶.高师学前教育专业实践课程体系建构的研究—以山󰀁󰀁西省为例[D].山西师范大学,2016.

[2]李凤齐.高校学前教育专业美术类课程研究——基于12所󰀁󰀁高校美术类课程教学大纲的文本分析[D].南京师范大󰀁󰀁学,2018.

（责任编辑：付晓琳）

作者简介：陈旎妮（1987.1-），女，京族，籍贯北流，文学学士，职称为讲师，北部湾职业技术学校，研究方向为学前美术教育。284