加强中职生职业素质培养提高就业能力

经验交流　ＷＥＮ　Ｌｌ　ＤＡＯ　ＨＡ　Ｇ　新的人事制度一方面为求职者提供了许　多择业机会，另一方面职业的双向选择也　加剧了择业者的竞争。良好的职业素质是　企业必需的．企业对每一位从业者的职业　素质也提出了更高的要求。对学生进行职　文／蓝钢　【摘要】良好的职业素质是企业必需的，企业对每一位从业者的职业素质　业素质的培养巾，要让学生明白．社会丰　义市场经济的规律之一就是竞争，优胜劣　汰，适者生存。学生在学校不仅需要刻苦　学　，熟练掌握基本知识和技能，还需要　也提出了更高的要求　对学生进行职业素质的培养中，要让学生明白，社会主义　市场经济的规律之一就是竞争，优胜劣汰，适者生存　学生在学校不仅需要刻苦　不断提高思想政治觉悟，树　正确的人生　学习，熟练掌握基本知识和技能，还需要不断提高思想政治觉悟，树立正确的人　观、价值观，自觉培养良好的职业素质。只　生观、价值观，自觉培养良好的职业素质　只有按照社会的需求和发展去提高自　有按照社会的需求和发展去提高自身的　身的素质，提高竞争能力，这样，才能在今后的从业中符合企业的需要，为成功发　素质，提高竞争能力，这样，才能在今后的　展打下良好的基础。　从业巾符合企业的需要．为成功发展打下　良好的基础。　二、中职生现状分析　【关键词】中职生；职业素质：树立；培养　职业素质是劳动者对社会职业了解　ｊ适应其在从事职　业巾尽自　最大的能力把Ｔ作做好的素质和能力．是劳动　ＶＩ前，巾职学生对职业意识的淡薄和职业素质培养难　这一问题十分普遍。由于众所周知的原因，学生中大多学习　荩础较差。难以承受繁重的专业知识学　和专业操作学刊　者在Ｔ作巾的一种综合体现。其丰要表现在职业兴趣、职业　能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的　迭Ｉ素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、Ｔ　作经历以及自身的一些荩　情况。一般说来，劳动者能　顺　利就业并取得成就，在很大程度卜取决于本人的职业素质，　良好的职业素养是衡量一个职业人成熟度的重要指标。职　业素质越高的人，获得成功的机会就越多。而如果一个人缺　任务。少部分学生有不同程度的厌学情绪，学习积极性不　高，学　动力普遍不足。更有一部分学生是在父母的压力下　来学校“被学习”的，对学校的规章制度视而不见，课堂纪律　差，不服从管理，抽烟喝酒的现象时有发生。ｆｌｇ＿，＇ｆｆｌ不知道自　己来到学校该做什么，对学习的Ｆ１的、将来人生道路如何　止，没有一个明确的Ｈ标。这些问题造成了巾职校学生素质　乏良好的职业素养，就很难取得突出的．Ｔ作业绩．更谈不卜　建功　业；从企业角度来看，唯有集巾具备较高职业素养的　人员才能实现生存　ｊ发展的Ｆ１的，他们可以帮助企业节省　成奉，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从国家的　角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，　是社会稳定的前提。凶此．提高劳动者的职业素养具有十分　重要的意义。　普遍较差的状况，不仅使学校教学及日常管理面临着许多　难题，ｄ三影响到学生自身今后的发展。　三、职业素质的培养措施　巾职生职业素质的培养，必须　企业对员Ｔ职业素质　的要求相ｐ　配，以满足市场需求作为培养学生职业素质的　教学起点。　巾等职业教育肩负着为国家经济发展培养高素质应用　型人才的重任，培养学生良好的职业素质是巾等职业教育　的重要任务。　一（一）从行为规范入手，加强德育教育　针对学生的实际情况．对学生分阶段、有Ｈ的、有重点　地进行一系列的德育教育活动。我校的做　是：　１．白先对每届新生进行入学教育．学　校规校纪、到部队　、职业素质在企业中的重要性　职业素质是指职业内在的规范和要求，是在Ｔ作过程　巾表现出来的综合＾　质，其包含有职业道德、职业技能、职　参加军训以加强学生纪律观念；近两年学校还实行了准军事　化管邢模式，借鉴军队的优良的传统作风、严明的组织纪律　管卿学生，规范学生的日常行为。这些做法，增强了学生的纪　律观念，锻炼了学生的意志和毅力，促进了学生独　生活能　业千亍为、职业作风和职业意识等多个方面。很多企业界人上　认为，职业素质至少包含两个重要　素：敬业精神及合作的　态度。敬业精神就是在Ｔ作中将白　作为企业的一部分，不　论在什么岗位，不管做什么工作都要最大程度的发挥出自　己实力，尽心尽力做到最好。敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重　力，改变了学生的精神面貌．形成了良好的学风、校风。　２．通过法制报告会、法制知识讲座、有ｌ火人员的现身说　法、法律知识竞赛等活动．提高了学生的法律意识，加强了　法制观念。　要的是“用心”去做好企业分配给的每一份Ｔ作。态度是职　业素质的核心，好的态度比如负责的、积极的、自信的、奉献　的、乐于助人的等等，这是决定成败的火键凶素。　随养我国改革开放的不断深人，社会主义市场经济的　３培养学生的社会公德。通过丰题班会、讲座等方式　ｊ　学生进行社会公德教育，养成文明礼貌的行为举止，学生，　老帅、学生与学生相互尊重的人际意识，懂得社会公德是维　护『Ｆ常人际关系的行为　惯，是一个民族进步的重要标忐。　逐步完善，劳动用工制度　分配制度也发生了深刻的变革，　文理导航２０Ｉ２／５　ＷＥＮ　Ｌｌ　ＤＡＯ　ＨＡＮＧ　经验交流　（二）改革旧教学模式，创新教学体系　众所周知，中职学校的生源基础理论知识普遍较差，大　部分学生的认知特点是：形象思维优于逻辑思维，实践学习　长于理论学习，动手能力好于动脑能力，理论学习与表达、逻　辑推理、抽象思维能力较弱；他们不喜欢也不善于那种“黑　板　硼论到瑚论”的教学模式。这些差异决定了职校要培养　出企业生产一线迫切需要的高素质劳动者，就必须加大教　学改革力度，使我们的教学模式、教学体系、教学内容适合　学生，适应社会要求。　Ｉ．以市场需求为导向，以就业为目标，把职业岗位群所　需要的知识点和能力要素落实到每门专业技术课和实践教　学环节中，提高专业教学的针对性、灵活性和适应性。按企　业要求必须了解哪些知识、掌握什么技术、具备哪些能力。　专业课程教学应以掌握綦本知识和基本技能为出发点，坚　持按“简洁实用、够用，兼顾发展”的原则及时更新课程设置　和教学内容。对原教学　容巾难、繁、深、ＩＨ的部分少讲和不　讲，增力ＩＩ一些新的知识、现实中正在使用的技术等内容，　２．坚持“做巾学”的教学方法。对中职生的教学要做到　“宽基百＝Ｉ；、活知识、强实践、高素质”的方法。改变以往的教师　卜课“一言堂”和“黑板　做实验”的现象，减少理论讲授时　间，增加动手操作。少讲多练．边讲边练。让学生弄清哪些知　识　技能该学，该怎么学，切实达到“能做”、“会做”的能力　要求。通过“做巾学”来培养毕业生的综合素质与能力。　“做中学”即在动手操作过程中来达到探究学习的Ｈ的，使　学生体会学刊，激发他们的学爿热情，巩固学　成果，培养　学生的学　能力、Ｔ作能力、创新能力。是巾职学校专业教　学进行能力培养时采用的行之有效的教学方法之一。　（三）重视职业心理健康教育　良好的职业心珊素质是．Ｉ齐＿养学生具备优秀职业素质的　在要素，我们必须十分重视中职生的职业一ｔ７理素质培养。　传统的学生一ｔ７ｔｑ！．．健康教育丰要针对的是在相对封闭的校园　环境里的情况。学生一旦踏人职场，　然会有许多的不适　应：难以适应企业的文化，难以适应具体的岗位，难以适应　复杂的人际火系，难以适应企业刚性的规章制度，力ｌ　ｌＴ作　艰苦、Ｔ作受拌折、Ｔ作单调等原凶，必然导致一系列的心　硼问题和心珊困扰，这样给他们从学生到职业人这一角色　的转型　；来严重障碍。职业学校可结合学生学习、生活、实　等方面的实际情７兑和个性心理特点，采用多种形式开展　ｔ７１ｍ咨询，力ｌｌ强在校时期的职业心理健康教育，在实刊实训　巾渗透职业心理健康教育，帮助学生优化心理品质，增强承　受挫折与适应环境的能力，使学生保持正确的自我认识、进　取心态，巩同和强化积极的情感体验，保持与社会协调一　致，培养良好的职业心瑚素质，克服不利于将来就业的心那　倾向，　确对待职业选择和职业的变化发展。学生毕业后能　够真正成为既有专业知识和职业能力，又有良好职业素质的　高技能职业人才。　（四）加强职业生涯规划指导，转变就业观念　职业学校对学生进行职业生涯规划的指导应贯穿整个　教育教学过程，需要充分考虑学生的不同个性，指导学生构　思自己在毕业后的成长设想。学生就业观点的『Ｆ确　否肓　接影响着就业后的状况，也直接影响着企业和学校的发展。　从社会调研来看，职校生到企业后存在好高骛远、期望值　高、频繁跳槽等不良现象。针对这些现象，职业学校应力Ｉｌ强　学生的就业、创业教育，通过就业、创业教育，促进学生努力　提高自身的综合职业能力和素质。　１．开设职业道德、就业指导、创业指导等　‘面的课程，引　导学生树立　确的人生观、价值观、就业观和创业意识。使　学生真正了解自己，充分发挥个人的专长，开发自己的潜　能。让每个学生书Ｕ步制订出职业生涯规划，并在班会开展讨　论、在进行自我评价的荩　卜，其他　学也参　评价，不断　修正职业的方向，从宏观Ｉ－＿Ｎ定今后各自的发展Ｆ＿Ｉ标和职　业规划。　２．分析各类企业的就业特点，端『Ｆ学生的择业观念。坚　持“就业优先”原则，引导学生树赢“学技能，谋生路，求发　展”的企业实爿宗旨，帮助学生确　正确的就业观念，　３．聘请历届毕业生中的成功典型　ｌ校现身说法；邀请实　单位领导来校做报告，提出职业要求和希望，进行成才教　育，使学生切实了解和接受他们将要从事的职业，增强学习　专业的自豪感和职业的光荣感。　４．创造各种实践的机会，通过参观、访问、社会调　以及　志愿者活动等形式，使学生多层面了斛各行业、了斛社会，　向企业学习，ｆ　社会学习，让学生对学校所学的知识有更商　接的实践感觉、实践把握，发现所学专业领域　的一些甘新　月异的变化。　５．指导学生树　“先就业，后择业”、“先　足，后一　业”的　观念。使他们克服行业偏见，树　、　正确的职业观和成才观以　及半凡职业的荣誉感。通过Ｊ３Ｈ，ｅ￣，ｘ，ｉ学生进行职业意以的培　养，为他们今后的就业奠定好必要的思想荩础。　总之，巾职学生扯校期间是其职业素质形成的重要阶　段，不可忽视。学校的教育教学只是培养巾职学生职业素质　的重要途径之一，希望通过不　途　来学　和探索，最终能　使学生具有强烈的职业意识．良好的职业素质，高水半的职　业技能，能在不吲的岗位　，成为合格的毕业生和祖国建设　的专门人才。　【参考文献】　『ｑ－￣＇ｉ、兵，朱红枫．以就业为导向培养中职生的职业素养．　当代职业教育．ＩＪ１．２０１Ｉ），２　『２１杨楠红职业人视角下的中职学生职业素养培养的实　践与探索．职业．｛Ｊ１．２０１０，１４　ｆ３１闽清，黄晓初，张丽中职生职业素养培养体系的构建　与实施职教论坛．　２０１　１，６　ｆ４】黄正轴．中职“三维”职业素养教育模式研究．机械职　业教育【ｌｌｌ２０１１，８　（作者单位：广西南宁市第三职业技术学校）　文理导航２０１２１５