教学目标：
1、会认9个生字，会写6个生字。 2、有感情地朗读课文。
3、学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。
4、理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。 教学重点：
理解课文内容，体会作者对天鹅的喜爱，对自然的热爱,对美的向往和对自由的追求。
教学难点：
学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。 教学时间：
二课时
第 一 课 时
累计 15 节 月 日
教学目标：
1、掌握生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、初步理解课文内容，理清文章条理。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。 教学难点：
能正确给课文分段。 教学过程：
一、读课题，激趣导入
同学们，你们喜欢天鹅吗？皎洁的白色、优美的线条凑成了可爱的天鹅。本文的作者是怎样描写天鹅的呢？让我们来一起走近天鹅吧？（板书课题，读课题）下面请同学们来读课文。
二、尝试读，整体感知
1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。这一课出现的多音字比较多，请同学们读准字音。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
3、默读，想一想这篇课文都写了天鹅的哪些方面？试着说一说，概括出课文的主要内容。
4、课文分几部分写的？每部分写了什么？
5、读生字，练习书写生字，教师指导。 三、思考读，体会感悟 1、边读书边思考边批注。
（1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：
（1）“兴致勃发、悠然、不同凡俗”等词语。（可由学生联系上下文理解） （2）省略号和破折号的用法是什么？ （3）作者是怎样把天鹅写得这么美的？
2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。 五、课堂小结
这节课你有什么收获？
教学反思：
第 二 课 时
累计 16 节 月 日 教学目标：
通过反复品读课文，理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的喜爱之情；学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。 教学重点：
理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。 教学难点：
学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。 教学过程：
一、复习读，回忆内容
指生有感情地朗读课文，说说课文都写了天鹅的哪些方面？分几部分来写的？
二、探究读，品味赏析
1、指名读第一段，思考讨论：
（1）找出本段的中心句。说说“妍美”是什么意思？你能给它换个词吗？
（2）作者是怎样围绕中心句来突出天鹅的美的？
（3）“俊秀的身段，圆润的外貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态……”是从哪些方面来表现天鹅的不同凡俗的？
（4）谁能用你的动听的声音读出天鹅的美？ 2、自由读第二段，小组探究：
（1）填空，想一想：为什么称天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型？
它的（ ）高高的，（ ）挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的（ ）；它的宽广的（ ）就像（ ）；它的（ ）为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）；（ ）是地道的（ ）；（ ）就是宽阔的（ ）；它的一对（ ）在风前半张着，微微地鼓起来，这就是（ ），它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
（2）在这段描写中运用了许多比喻句，请你找一找，读一读，体会这些句子在表情达意方面的好处？
（3）这些词语这样生动，你能读出作者对天鹅的喜爱之情吗？（指名读）谁还能读得更好一些？
3、天鹅除了天生的美质以外，还具有哪些美德呢？默读课文第三段，想一想，画一画。（学生先小组讨论，再集体交流）
（1）第一句话在文中有什么作用？ （2）从哪词句中可以看出天鹅是崇尚自由的动物？
4、指名读第四段，讨论：为什么说天鹅是一位神奇的歌手？怎样理解：“只有天鹅会在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后的叹息的前奏”这句话？
5、有感情地朗读全文，说说文章除了赞美天鹅以外，你能从字里行间感受到作者怎样的情感？
三、感情读，入情入境
选择自己喜欢的一段读出作者这种赞美、喜爱之情。
四、回味读，学习写法
分段读课文，你觉得作者为什么会把天鹅写得这么美？ （作者对天鹅进行了仔细认真的观察，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法；每段采用总分的结构形式，使文章层次清晰。） 五、拓展延伸
学习本文的表达方法，写一段话，介绍一种自己喜爱的小动物，要突出它的美及自己对它的喜爱之情。
板书设计：
天 鹅 面目优雅，形状研美
航行术的最美的模型
自由的美德 神奇的歌手
（赞美天鹅，对自由美好生活的向往与追求）
教学反思：
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