一、感知蒸发概念。
1.学生和教师一起做实验。把手伸进水里，拿出来，甩一下，观察一下你的手，看看你有什么发现。 生说发现。
现在哪位同学的手还没有干？请用你还没有干的手在黑板上写上你的名字。
生写上名字，其他同学说发现。
请大家回顾一下刚才的两个小实验，你有什么问题要问吗或者你想知道些什么吗？ 生回答。
教师和学生对话，引出黑板上或手上的水是变成水蒸气跑到了空气中。
2.学生举例生活中的水变成水蒸气的现象。 3.引出蒸发概念。
像刚才的两个实验以及生活中的这些现象，都是水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫作蒸发。（板书：水 水蒸气 ） 4.板书课题。
这节课我们就一起来研究蒸发，好不好？ 5.研究水在任何温度下都可以蒸发。
师提问：那么你认为水在什么温度下可以蒸发呢？ 生回答，师问原因。
师总结：是的，无论是冬天还是夏天，湿的衣服都可以晾干，这充分说明了水在任何温度下都可以蒸发。 二、研究水蒸发吸收热量。
1.小实验。现在请大家露出你们其中的一只手臂，用另一只手蘸水在手臂上擦一下，现在你们有什么感觉？
生回答，引出：手臂上水蒸发时吸收了热量，所以我们就感觉到凉。（板书：吸收热量） 2.通过具体的实验来验证。 （1）课件出示实验步骤（语音）: 实验步骤： 1.拿出一支用棉纱包住液泡的温度计，蘸上少许水，观察温度是多少。 2.把温度计取出水面，停留在空中，观察温度计的变化，并填写表一。 再次出示两个教师小提示： 1.温度计读数时，液面要与视线水平。 2.计时，并做好记录。 计时参考幻灯片上的时间。 学生实验，教师巡视。 （2）学生汇报实验结果
科学是严谨的，仅凭一组数据很难有说服力，我们再请两组来说一说。 汇报后，学生观察数据，发现：温度在不断下降。 师问原因。
生回答：温度计液泡上的水蒸发时吸收了周围的热量，所以温度在不断地下降。 （3）学以致用。
光记住可不行，我们还要学以致用。小宝宝生病了，这时可急坏了妈妈，我该怎样给他降温呢？谁愿意来帮助妈妈。 课件出示图片。
生说办法，教师询问理由。
可能是用热毛巾蘸上水放在额头上，可能用酒精擦身体。 三、探究水蒸发的快慢与温度、风和蒸发面积有关。 （1）猜测。
过渡：帮完了这母子俩，该帮帮老师的吧，老师手里有个手帕，是今天早晨刚洗过的，现在还没有干，老师想让他干的快一些，你有什么好办法吗？ 生回答，师问理由
生回答在火炉上烤一烤或是在太阳底下晒一晒，引出水蒸发的快慢与温度有关。（板书：温度）
生回答用吹风机吹一吹，引出水蒸发的快慢与风有关。（板书：风） 师质疑：你说手帕是叠起来干得快还是展开干得快呢？为什么？ 引出水蒸发的快慢与蒸发面积有关。（板书：蒸发面积）
师小结：刚才经过我们这样一分析，看来水蒸发的快慢与温度、风、蒸发面积有关。但这只是我们的猜测，我们还要验证。 2.验证。
课件出示实验提示： 3.做实验时小组长要分好工，填好实验记录单。 4.做完实验要收拾好实验用品，放到实验筐里。 学生做实验，老师巡视，注意把握时间。
学生汇报实验方案和实验结果，重点是方案的设计体现出对比实验。 3.说一说生活中加快蒸发的现象。 生举例。 4.学以致用。
小明今天早晨起晚了，他在洗头的时候他的好朋友小亮在楼下催他了，“小明，抓紧时间，要迟到了”，可是小明的头发还没有干，他怎么办才能让头发干得快一些呢？ 生回答用吹风机。
学生先说理由，温度高，有风。然后选两名学生实际演示一下，质疑：为什么要这样撩一撩呢？引出蒸发面积大。
师小结：看来一个小小的吸风机却把水蒸发的快慢与温度、风、蒸发面积展现得这么淋漓尽致，应该为发明吹风机的人点赞。 四、学生说一说这节课的收获。
2.使用酒精灯的同学要正确使用酒精灯，实验完后被酒精灯烧过的蒸发皿千万不要碰，以免烫伤自己。 1.小组做实验之前，要根据所给的实验材料交流设计出合理的实验方案。 好了，同学们，短短的一节课马上就要结束了，你有什么收获呢？ 生回答。
教师总结：其实，任何事物都有两面性，虽然蒸发给我们带来许多的便利，但是生活中还有很多地方需要避免蒸发，希望同学们课下搜集一下。
最后，用我们现在最受欢迎的科学综艺节目《加油！向未来》中的一句话来结束这节课，一起读，好吗？（课件出示）
探索没有尽头 年轻没有极限 科学没有边界 加油向未来
教师总结：希望这节课能够真正开启同学们的科学之旅。
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