听安教授《关于教师自身修养和自我完善问题》报告随想
在学校纪律教育学习月活动动员大会讲话
吴英智
2008、9、9
一、教师自身应“修”那些“养”
修养是什么意思? 修养是学习和锻炼,使品德学识完善或提高。
我以为,一个教师不管你出于一种什么样的机缘加入教师队伍,只要你还在这个队伍中,你就一定要成长,不管谁也一定会渴望成长,尽管这种渴望并没被明确表达,只是存留在你的内心深处,但你都希望自己是个好老师, 一个好老师需经历从合格到优秀这样的过程, 也必须经历这样的过程,那么就得学习和锻炼,这就是修养。所以我认为教师自身修养,通俗来讲,就要“静心读书,安心教书,悉心育人” 。
(一) 、教师自身应怎样自我完善
努力做到教师十大基本素质要求:
完美的人格态度(身心健康)
热爱教育忠于教育(价值取向)
良好的职业操守(育人为本)
高尚的品德言行(学高身正)
多元的知识结构(一专多能)
娴熟的教学艺术(精通业务 )
较强的工作能力(学以致用 )
深厚的文化素养(广博精深 )
先进的教育观念(与时俱进 )
执著的创新精神(积极进取)
怎样去“静心读书, 安心教书,悉心育人,”
-----读书可以用别人的智慧丰富自己的智慧。
---- 精通业务,教学艺术; 学以致用,工作能力;用自己的努力,证明自己的价值。
-----育人为本,以爱为怀;有教无类,学生最大
小学的教育改革,在我看来,改革的基础核心就是\"文化\文化就是人的生存方式,就是校长、教师和学生的价值取向、思维方式和行为方式,文化的根本特征是日常性的,它涉及到每个人平常是怎么思考问题,怎么行动,换言之,是怎么过日子的。而所有教育改革的关键词就是\"文化变革\"。所谓文化变革,就是指改变和转换人已经习惯的生存方式,告诉他:你不应该这么生活,而应该那么生活,改革的成效就是他果真那么生活了。
一一 还有什么比这种改变更艰巨、更漫长的呢? 但现在我们常看到的情况是:改变旧的课程内容不难,上一堂与新课程要求相适宜的公开课容易,但是要做到让教师每天都用新的思 维方式思考,每次都用新的教学方式进行教学,却绝非一朝一夕之功。公开课上表演完新的教学理念和方式之后,回到日常课里,过去怎么上还怎么上,过去怎么过日子还怎么过日子, 一切都依然如故。
我们的改革缺失的不是改革的策略和方法,而是改革的文化理想和文化情怀,这样,也就无法对改革中的每一位师生的生存方式和生存状态进行细致分析观察,在这个意义上没有文化理想的改革者难以成为成功的改革者,没有文化情怀的改革者也难以得到合作者的真心拥护。与之相反,具有良好文化心态的人有着敏锐的文化直觉,善于将所有的改革理念和改革行为上升到文化的层面上进行思考。这种思考始于对改革者所在学校或区域进行文化式的解读。
我想,我们应重新思考:每个老师做到
1、\"两明两强\":\"明责任、明自我\" ,\"强精神、强体魄\"。
明责任, 就是要上升到一种境界去思考去解读教师要做的事情。
\"生赖以师,明赖以强\这是学校思想的根与魂。
\"明自我\",就是要解读自己,认识内心世界,应当让每个人认识自己的个性,具有一定的自我意识,发挥自己的个性特长服务于社会。
\"强精神\",就是要有健康的心理、意志、情感、理想、信仰。
\"强体魄\",就是使生命的发展有可靠的物质基础。
2、实现三个转变:从重教到重学的转变;从重知识传授到重能力培养的转变;从重智育到重人的全面发展的转变。
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