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教学目标

1．使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9．正确区分9的基数概念和序数概念． 2．使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成． 3．初步培养学生的联想能力和类推能力． 4．结合主题图，教育学生从小要勇敢． 教学重点

掌握9的组成和9的写法． 教学难点 正确书写数字9． 教学过程 一、复习导入

1．复习8以内数的组成

老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判． 2．学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读． 问：7的前面是几？7的后面是几？ 比4大1的数是几？比4小1的数是几？ 和6相邻的数是几和几？ 8去掉1是几？8添上1呢？

今天我们就来认识9．（板书课题：9的认识） 二、指导探索

师：你想学习9的哪些知识？ 1．学习数数9

（1）投影出示主题图

学生自己观察图，叙述图的意思．（可以采用同桌互说，再指名说的方法．结合图的内容教育学生从小要勇敢．）

老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示．（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6） （2）你能用学具表示9吗？

学生摆学具．（9根小棒、9个圆片、9张卡片等） （3）让学生结合生活实际，用9说一句话． 2．学习9以内数的顺序和比较大小 老师拨珠，学生数数．

问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？ 请学生拿出尺子看一看．

老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度．（正读、倒读） 问：8的后面是几？9的前面是几？ 老师出示点子图．

问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“＜”＝为什么？9和8的中间呢？（板书“＞”） 你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数） 3．教学9的组成

师：9可以分成几和几？学生可以先摆圆片，然后在书上填空；能力强的同学也可以不摆学具，直接填

出9的组成． 集体交流．

问：怎么填不容易重复和遗漏． 师生共同总结出9的组成． 板书：

学生记忆9的组成：生生对口令． 4．9的基数含义和序数含义

投影出示48页的小象图．学生独立完成后集体订正． 5．教学9的写法

师：我们了解了9的含义，那么怎样才能写好9呢？ 演示动画“9的写法” 学生在书上练习写9． 三、总结质疑

师：今天我们学习了9的哪些知识？（学生自由发言）你还有什么问题吗？ 四、巩固练习

1、练习数数、认数、读数及数序．

学生在桌上按顺序摆数字卡片（0到9），边摆边读． 2、练习9的组成． 师生对口令． 3、练习写数

老师读数，学生书空． 板书设计

探究活动 还有几站？

游戏目的

熟悉10以内数的减法 游戏准备

教师按一定顺序设置数个站牌，上面写好站名． 游戏过程

1．教师做车头，数个学生跟在背后做车身，共同组成一辆“公共汽车”．

2．教师说明目的地，并要求学生数出，乘几站才能到达目的地．“公共汽车”开动后，教师可随时提出问题：已经过了几站？还有几站到目的地？