教学内容：上海市九年义务教育课本三年级第二学期P70-71页 教学目标:
1、综合运用所学的知识解决生活中的实际问题。 2、提高分析问题、解决问题的能力。 3、体会数学在日常生活中的应用。 教学重点：运用所学的知识解决实际问题。
教学难点：结合具体情境，正确抽象出数量关系，并解决问题。 教学准备：多媒体课件、学习单。 教学过程： 一、引入
同学们，在这阳光明媚、百花争艳的春天，正是出游的好时机，今天胡老师带你们去森林公园游玩，我们先来做准备工作吧！你知道我们应该做哪些准备工作？（租车、买门票、买吃的……）。 二、展开 （一）情境1
学校为了确保本次活动能安全、愉快地进行，提前做好了车辆安排工作，还拟定了一份计划书，我们一起来看一下。 1、出示计划书 车辆安排：
参加活动人数：987人 每辆车人数：48人 需要准备多少辆车？
从计划书上看到了哪些信息呢？ 揭示课题：解决问题 2、出示题1
学校有987人去森林公园游览，如果每辆车乘48人，一共需要多少辆车？ 组织学生讨论交流
第一步：引导学生找出数学信息
第二步：分析数量关系
总人数÷每辆人数=辆数
第三步：根据数量关系列式解答
987÷48 =20（辆）……27（人）
观察算出的答案有余数，提出问题：20辆车够么？剩余27人应该怎么办？引出需要再加一辆车，得出一共需要：20+1=21（辆）。 （二）情境2
同学们乘车来到森林公园门口，老师要为三年级的小朋友去买门票，购买团体票可以优惠。 1、出示题2
森林公园的门票价格是每张15元，如果去的人多，购买团体票比较合算。三年级有160人去游览，购买团体票共付了1440元，每人可以便宜多少元？ （1）学生理解“便宜”的含义。 （2）找到相关数学信息，概括数量关系。 （3）学生列式解答。
1440÷160=9（元 ） 15－1440÷160 15－9=6（元 ） =15－9 =6（元） 同学们喜欢哪种做法呢？
小结：刚才用学过的数学方法解决了游玩中的一些实际问题，我们首先找出数学信息，分析数量关系，再列式解答。 三、拓展 （一）情景3
到了森林公园，公园里的动物可真多，我们来到了大象馆，大象可重了。 1、出示题3
森林公园里的小熊重69千克，一头大象的体重是它的76倍。 ？ 根据这道题的已知条件，可以提出什么问题？（同桌讨论） （1）学生提出问题：大象的体重是多少？
小熊和大象的体重一共是多少？ 小熊和大象的体重相差多少？
（2）学生列式解答（口答）。
69×76=5244（千克） 69+69×76=5313（千克） 69×76－69=5175（千克） （二）情景4
大象的体重那么重，每天吃的食物肯定不少。我们来算一算，大象一天要吃多少呢？ 1、出示题4
熊猫一天吃18千克食物，大象一天吃的食物比熊猫吃的（ ），大象一天吃多少食物？
2、根据算式：18×19+8，把题目补充完整。（同桌讨论，汇报交流） （三）情景5
离开了大象馆，我们来到了松鼠乐园。你们看，小松鼠在装松果呢。 1、出示题5
小松鼠装松果，42个装一罐，已经装好273罐，还剩798个没有装。一共可以装多少罐？
学生独立解答 273+798÷42=292（罐）
汇报交流：798÷42表示什么意思？为什么还要加上273？ 2、改变问题：一共有多少个松果？ 273×42+798=12264（个）
汇报交流：273×42表示什么意思？为什么还要加上798？
3、比一比：问题 “一共可以装多少罐”和“一共装多少个”的区别。 （四）情景6
时间不早了，该到出口集合回家了。 1、出示题6
从森林公园的入口到出口，小胖和小巧共行走了84分钟，如果他们行走的速度是38米/分，从入口到出口的路程是多少？同样的路小丁丁和小亚行走了76分钟，他们行走的速度是多少？ （1）学生独立解答第一个问题。
速度×时间=路程 38×84=3192（米）
（2）引导学生理解“同样的路”的含义，分析数量关系。
路程÷时间=速度 3192÷76=42（米/分） 四、总结
这节课你有什么收获？
板书设计
找出数学信息 分析数量关系 987列出算式解答 20+1=21 解决问题
总人数÷每辆人数=辆数 ÷48=20（辆）…27（人）（辆）
答：一共需要21辆车。
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