五年级语文下册复习计划语文计划

人教版五年级语文下册复习计划-语文计划 一、指导思想：

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习目标：

1．能用钢笔书写端正、规范的汉字。

2．重点巩固精读课文内容，背熟古诗和课文精彩片段。

3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、转述、名言、格言、谚语、歇后语等知识点）。 4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

三、复习内容： (一)字、词、句 1、字

会认生字表（一）的174个生字，会写生字表（二）的210个生字。 练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词、扩词等方式完成。

注意：

（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：咳嗽、蝙蝠。 （2）容易写错、混淆的字。如“儒”和“蠕”的区别。 （3）找出文中的多音字，让学生反复练习。

（4）注意书写端正、规范，卷面整洁。 2、词语

（1）能正确读写每组课文中的重点词语。 （2）能写出部分词语的近义词、反义词。 （3）四字词语

①正确默写本学期学过的四字词语，把词语补充完整，能根据意思写出词语或成语。

②能写出固定格式的词语或成语：

（AA、ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC、一三字反、二四字反、一二字反的词语或成语）

③掌握本学期的描写人物品质的成语：

如：（不屈不饶、大义凛然、豪情壮志、中流砥柱等）

④写有关描写人物心理、动作、神态、语言等词语：忐忑不安、狼吞虎咽、神采奕奕、滔滔不绝等，要做为重点来抓。

（4）能写几个近或反的词：（甘甜、宽阔）（动静、长短） （5）能写几个数字成语：（千山万水、千言万语、千奇百怪） （6）词语的逻辑也同样重要： 3、句子

（1）改写句子：

（把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句）等，要引导学生反复练习，教师加强方法的指导。 （2）修改病句，指出病因：（教会学生用修改符号在原句上修改和写下来修改）

（3）加标点：（注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号、书名号破折号等的正确使用，教育学生考试中对于加标点的题

目一定不要漏做。）

（4）选词填空和关联词语填空要让学生多做多练： （5）能把同一句话用不同方式表达下来： （6）语句积累：

①能背诵默写课本上的3首古诗并能写出古诗的意思： ②能写几句诚信名言警句、谚语、歇后语、对联等。 ③写几句公益广告语和爱护花草树木的提示语： （二）阅读

阅读以课文教学为本，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的'阅读兴趣和阅读能力。

形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，达到精讲多练。 内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落和阅读练习题为主。 要求：

①懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子，解释词语意思的方法等。能知道中心句、过渡句、前后照应等句式的作用。

②懂得写人文章的写作顺序和写景文章的描写顺序。

③找出描写人物特点的句子，能抓住人物的心理、动作、神态、语言等词句体会人物的品质和描写景色的句子等表情达意的作用。

④懂得根据文章内容有理有据答题目。

⑤会给文章分段，写段意，概括文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。 ⑥了解文章的修辞方法和重点词句在文章的作用等。 （三）写作：

以写作为突破口，提高作文能力，写作时做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。教师重点指导活动类、写人写事（诚信为重）、景物、童话、想象、观后感等文章。口语交际应注意人物对话、诚信、环保、介绍家乡的特产等表达。

（四）措施：

（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

（3）优帮差，加强合作与督促。 （4）辅差工作不放松。

（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

以上只是我个人的看法，还有许多方面我也会疏漏，还请各位老师灵活处理，提出意见为谢！