17、《原毁》导学案（高二16-20班）（学生版）
主编人：伍雪玲 审核人：莫文英 终审人：饶志青 使用年级：高二实验班
【学习目标】
知识目标：积累文言词语；读懂课文，认识滋生“毁”的根源及其危害。 技能目标：学习对比的说理方法。
情感目标：体会韩愈写作本文的目的，关注社会、关注现实。
【学习重点难点】掌握积累文中文言重点词语、特殊句式；认识滋生“毁”的根源及其危害。
【学法指导】预习、朗读、质疑探究、小组合作。
一、课前检测
1、韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字 。河南河阳（今河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称 。因官吏部侍郎，又称 。谥号“文”。在文学成就上，同 齐名，称为“韩柳”。他是唐代 运动的倡导者，苏轼称其“文起八代之衰”。是 之首。 2、《原毁》是韩愈的“五原”（《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》）之一，“毁”就是 ，“原”就是 ，“原毁”就是 。作者是有感而发：安史之乱后，唐朝执政者及世族大地主结党营私，而由于上层统治者求全责备，下层地主阶层很难登上政治舞台，即使得官，也“动而得谤”，屡遭排挤。面对这样的现实，韩愈写下此文，希望引起上层统治者的重视，抑制诽谤的滋生。
3.你学过的韩愈诗文名句有哪些？
二、自主学习
①古之君子，其责（ ）己也重（ ）以（ ）周（ ），其待人也轻（ ）以（ ）约（ ）。．．．．．．．（1）重以周，故不怠（ ）；轻以约，故人乐为善（ ）。（2）闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也。．．求（ ）其所以（ ）为舜者，责于己曰：“彼，人也；予，人也；彼能是（ ），而我乃（ ）不能．．．．．是（ ）！”早夜以（ ）思，去其不如舜者，就（ ）其如舜者。闻古之人有周公者，其为人也，多．．．才与艺人也。求其所以为周公者，责于（ ）己曰：“彼，人也；予，人也；彼能是，而我乃不能是！”早．夜以思，去其不如周公者，就其如周公者。舜，大圣人也，后世无及（ ）焉（ ）；周公，大圣人也，．．后世无及焉。是（ ）人（ ）也，乃曰：“不如舜，不如周公，吾之病（ ）也。”是不亦责于身者．．．重以周乎！（3）其于人也，曰：“彼人也，能有是，是足（ ）为良人矣；能善（ ）是，是足为艺人．．
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矣。”取其一，不责（ ）其二，即其新，不究其旧，（4）恐恐然惟惧其人之不得为善之利。一善，易修．．．（ ）也，一艺，易能（ ）也；其于人也，乃（ ）曰：“能有是，是亦足矣！”曰：“能善是，是（ ）．．．．亦（ ）足矣（ ）。”不亦待于人者轻以约乎！ ．．
②今之君子则不然（ ）。其责人也详（ ），其待己也廉（ ）。详，故人难于为善。廉，故自取．．．．．．（ ）也少。己未有善（ ），曰：“我善（ ）是，是亦足矣。”己未有能（ ），曰：“我能（ ）．．．．是，是亦足矣。”外以欺于人，内以欺于心，未少（ ）有得而止矣，不亦待其身者已廉（ ）乎。其．．．于人也，曰：“彼虽能是，其人不足称（ ）也。彼虽善是，其用（ ）不足称也。”举其一，不计（ ）．．．．．其十；究（ ）其旧，不图（ ）其新；恐恐然惟惧其人之有闻（ ）也，是不亦责于人者已详乎。．．．夫是之谓（ ）不以众人（ ）待其身，而以圣人望于人，吾未见其尊己也。（5） ．．．（一）解释加点词语。 （二）句式判断、翻译。
⑴ ⑵ ⑶（句式： ） ⑷ ⑸ （三）阅读思考：
阅读第①、②段，说说古人今人的不同做法，并体会今人做法有什么现实后果？今之君子待人待己的现实后果会是什么？
③虽然（ ），为是者有本有原，（1）怠与忌之谓也。怠者不能修（ ），而忌者畏人修。吾试之．．．矣，尝试（ ）语于（ ）众曰：“某良士，某良士。”其（ ）应（ ）者，必其人之与（ ）也；．．．．．．不然（ ），则（ ）其所疏远，不与同其利者也；不然，则其畏也。不若是，强者必怒于（ ）言，．．．．懦者必怒于色矣。又尝语于众曰：“某非良士，某非良士。”其不应者，必其人之与也；不然，则其所疏远，
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不与其同利者也；不然，则其畏也。不若是，强者必说（ ）于言，懦者必说于色（ ）矣。是故（ ）．．．．事修而谤兴，德高而毁来。（2）呜呼！士之处此世，而望名誉（ ）之光，道德之行，难已！（3） ．． （一）解释加点词语。 （二）翻译
⑴ ⑵ ⑶
（三）阅读第③段，思考：
（1）本文的中心论点是什么？（用原文回答）
（2）“怠”与“忌”的具体指什么？
（3）本段所运用的论据有哪些？
（4）文中所举两次“语于众”的例子旨在说明什么问题？所造成的后果（危害）是什么？
④将有作（ ）于上者（ ），得吾说而存（ ）之，其国家可几（ ）而理（ ）欤。（1） ．．．．．．．▲翻译：（1） 阅读思考：
1、课文第④段有什么目的？
2、通览全文，说说本文的行文脉络
三、合作探究
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1、作者认为“毁”的思想根源是什么？你同意这样的观点吗？对这个问题，你有什么见解？
2、对比是本文的主要说理方法，说说本文的对比有什么特点，这样写有什么效果。
3、探讨本文的主题
4.韩愈的《原毁》无论是在过去还是在今天都有着积极的意义，请你结合现实，谈谈自己的理解。
四、检测反馈
1.下列对文中加点的词解释不正确的一项是：（ ） A.就其如舜者 就：趋就。 ．B.不如舜，不如周公，吾之病也 病：缺陷。 ．C.不亦待其身者已廉乎 已：已经。 ．D.其国家可几而理欤 理：治理。 ．
2.下面各组加点字的意义和用法相同的一组是：（ ） A. 能善是，是足为艺人矣 恐恐然惟懼其人之不得为善之利 ．．B. 其为人也，仁义人也求 其所以为舜者 ．．
C. 彼能是，而我乃不能是 是人也，乃曰 ．．D. 即其新，不究其旧 桂殿兰宫，即冈峦之体势 ．．3.下面句子中加点词语的意思和现代汉语相同的一项是：（ ） A.今之君子则不然 B.夫是之谓不以众人待其身 ．．．．C.吾尝试之矣 D.则其所疏远不与同其利者也 ．．．．
4.下面句子中不含通假字的一项是：（ ）
A.恐恐然惟懼其人之不得为善之利 B.未少有得而止矣
C.怠者不能修，而忌者畏人修 D.强者必说于言，懦者必说于色矣 5.下列句子中句式与其他三项不同的是：（ ）
A.彼，人也；予，人也。 B.不如舜，不如周公，吾之病也。 C.彼虽能是，其人不足称也。 D.某非良士，某非良士。 6.下面有关课文内容分析不正确的一项是（ ）
A.作者所生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求寒窗，作者有感而发，于是写下了《原毁》。
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