摘要：随着教育改革的不断推进，高中语文教学在信息技术整合的基础上也被广泛应用到课堂教学中，信息整合下的高中语文教学更具特点，能更好地激发学生的学习兴趣，也使得教学质量更高效。本文通过对信息整合下的高中语文进行深入的分析，首先说明了高中语文与信息技术整合的必要性，在此基础上阐述了高中语文与信息技术有效整合的策略，以期对高中语文教学有所裨益。
关键词：信息技术；高中语文；整合对策。
引言：随着信息时代的发展，要培养符合时代进步的新型人才，就必须与信息技术结合起来，高中语文教学质量才会更高效。当前是信息化时代，信息技术已深入社会生活的绝大多数领域，其快捷、便利的使用方式及丰富的资源影响着人们的衣食住行。高中语文无论从内容还是思维方式都进入了一个难度较大的阶段，整合信息技术能为学生们带来巨大的便利。信息技术让静态的课本动态化，复杂的知识简单化，能提高课堂效率以及学生的学习效率，减轻教师的教学压力。但信息技术与高中语文的整合非一蹴而就，教师应当反复思考、反复斟酌、反复总结，形成完善的可执行方案，让其真正发挥应有的作用。
一、高中语文与信息技术整合的必要性
语文是一门基础性很强的学科，不仅是我们生活中的人际交流工具，也是我国传统文化的传承工具。高中语文教学不应当只是培养学生的做题能力，而应当注重学生语文素养的形成，让学生不仅能熟掌握练语文文化知识的应用，还能具备良好的审美能力以及思维能力，逐渐形成良好的文化素养以及道德素养。随着教育改革步伐的加快，教学领域也逐渐走向现代化、技术化、网络化，使得信息技术整合环境下的语文教学越发具有实用性，让语文能够真正运用到生活中，这也是时代发展的必要需求。
1.提高团队合作能力
传统的单向传输式教育已逐渐脱离全新的教学理念，这种方式只会让学生产生怕学、厌学的心理，这也是导致教学效率不高的主要原因。为了顺应时代发展趋势，信息技术的整合使用，给学生的课堂学习带来了很大的改变，学生不再是课堂上的次要人物，而是各项教学环节的中心人物。信息技术突破了语文知识的上限，拓宽了学生所能接触到的知识范围，进而也培养了学生自主探索的能力。
2.提高课堂效率
与信息技术的有效整合，能够优化教师的教学过程。学生在学习过程中能在有限的时间内获取更加丰富的语文知识，技术软件不仅使用便捷，而且还能高效率地提升语文的阅读、写作能力。因而信息技术与高中语文的整合，对于教学效率而言效益巨大。
3.提高学生兴趣
科学技术的广泛运用也逐渐渗透到了高中语文教学中，在课堂上教师可以运用多媒体技术制作出更加丰富的课程内容，通过放映一些动态或者静态图片、视频、声音等展现出来，能够呈现出另外一种学习情景，让学生的理解和感受更直观、更清晰、更深入，从而投入更多的注意力和精力去学习，愿意自主的去思考问题，并且形成自主解决问题的习惯，从而培养出学生的自主探索思维能力。
二、高中语文与信息技术整合策略 1.创设多媒体技术情境教学
多媒体技术是当前教学领域普遍存在的一种技术，通过画面、音频、视频的呈现刺激学生的感官，从而扩大学习兴趣。在利用幻灯片制作课件内容的时候，教师不能脱离课本的知识点内容，并且每幅幻灯片内容尽量少而精，背景要设置不影响字体显示的颜色，字体应该要大一些，这样呈现出来的课件才能更加清晰美观。还要根据课程内容，来设置相应的动画制作，比如在学习课程《虞美人》的时候，可以将《虞美人》的歌曲做成动画课件内容，以动态的画面显示歌词以及作者的形象。综上所述，可以看出，多媒体具有很多的优势，在教学中，不仅能让学生看得到、听得到，还能暂停、重复编辑。通过多样化的呈现形式刺激学
生的多种感官，能够增强学生对知识点的记忆和巩固。所以信息技术作为媒体呈现工具，优势是非常显著的。
2.丰富课程内容
在高中语文课程中有很多经典的文学作品，教学过程中教师往往需要把这些文学作品中的美学效果呈现出来。在传统的教学中，教师通常只能是利用图片和音乐以及文字来表现，不具有连续性，制作也需要花费大量的时间和精力，效率很低。现在利用网络、多媒体，教师可以不受时间、地点的限制，随时随地搜寻适合课文内容的音频和图像。比如，教师在讲授杜甫诗歌的时候，为了让学生深入理解杜诗的内容和思想，可以首先做一个杜甫生平遭遇的简介，制作一个有声音、有画面的小短片，让学生像看微电影一样快速对杜甫的一生有一个初步的了解，然后引导学生用知人论世的方法去解读杜甫的诗歌。教师也可以首先让学生通过互联网来搜集杜甫的相关知识进行学习，然后整理相关资料，自主参与讨论，最后再对照杜甫的作品去分析领会。网络和多媒体的介入，让学生从传统的学习模式——“听老师讲”转变为自主搜集资料进行探究式学习。
3.利用网络丰富学习资源
语文是需要大量积累知识的一门学科，学习资源缺乏一直是传统语文教学中比较棘手的问题，信息技术的加入有利于解决这个难题，强大的网络数据库可以给语文教学提供更加丰富的学习信息。在语文的学习中，阅读和写作都需要一个长期积累的过程，计算机的使用能够很好地解决教学内容以及时间的局限性，电脑具有惊人的储存功能，在互联网学习中，学习的资料可以说是浩瀚无边，通过高中语文与信息技术的整合，不仅可以扩展更加丰富的语文教学资料，还能够通过网络来制定教学的相关课件内容，对书本上有限的教学内容起到了知识延伸的作用。教师可以把制作好的教学课件通过网络发布到教学网站上，能够解决传统教学模式下时间、空间的局限性，让学生在任何时间、任何地方都可以进行学习。
4.加强学习信息技术的运用能力
要实现信息技术与高中语文的有效整合，首先要培养学生的信息技术运用能力，比如教师可以通过给学生布置搜寻资料的课后作业来提升学生搜寻信息的能
力。信息技术作为教育学习的有力工具，教师和学生应当充分利用其优势，探索语文学习中的问题并寻求解决方案。而信息技术运用能力的加强反过来又能促进双方的整合，实现积极的正反馈效应。
5.拓展学习空间
语文教学同其他学科一样，也需要一定的学习空间，即语言的演练。语言的学习不可避免地包括听说读写四个方面，其中读和写可以在课上跟随老师进行训练，也可在课下独立学习，但说和听需要双向的沟通交流，输出和反馈二者缺一不可。在日常教学中，时间和教学资源的局限性很难满足这种学习空间的需求，而信息技术的诞生则恰好弥补了这方面的缺憾。一些学习类的APP可以让学生在独立条件下完成听说的练习，还能给与反馈，提供所需的学习空间，在这种情况下，语言能够真正发挥其语言的作用，而非只是书本上静态的文字。
6.更新教学模式
传统的教学模式一直受制于板书和朗读的枯燥过程，机械化的教学和被动接受模式不仅困扰着学生，也限制着教师教学水平的提高。真正高效的语文课堂应当是生动、活泼、积极，带动学生热情的。信息技术在高中语文中的引入和整合，可以形象化课堂知识，丰富课堂环节，让语文学习更多元化，学生的情绪高涨化。
结语：信息技术逐渐成为教学中的一种常用手段，这是科技发展、生产力进步的必然结果。在与信息技术整合的过程中，高中语文教学呈现出了新的活力，展现出了实质性的效果，学生的探索能力、独立思维都取得了进一步提升。在信息技术整合下的教学中需要注重课程内容进行适度融合教学，不能丢掉课本教材的基本内容，但同时也要发挥出信息技术的优势，以便在两者相融合的情况下，推动学生阅读、写作等基本能力的跳跃，让教学在与科技结合的过程中，推进高中语文教学更加彻底的改革与创新。
参考文献：
[1]李全世.信息技术与高中语文教学整合的优势[J].甘肃教育，2016，(23). [2]何永顺.信息技术与高中语文教学资源整合初探[J].教师，2016，(27).
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