翻转课堂在小学语文教学中的运用探究

２０１７年第２ｌ期　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　疆　保，｛．诸丈　翻转课堂在小学语文教学中的运用探究　郭亚烁　（河南省洛阳市洼河区外语实验小学，河南洛阳４７１０００）　【摘要】在小学语文课程教学中融入翻转课堂的教学手法，不仅能够在一定程度上推进我国真正实现现代化教学方式，而且还能够　有效地促进教师在整个教育教学中增加学生的主观能动性以及学习的积极性。因此，本文以翻转课堂在小学语文教学中的运用为视角进行　探析，通过对翻转课堂在小学语文教学运用中存在的主要问题入手，进而通过教学内容的设计、教学资料的拓展以及教学活动的设计来予　以解决，从而促进小学语文课程教学的发展。　【关键词】翻转课堂；小学语文；课程教学　【文献标识码】Ｇ６２３　一【中图分类号】Ａ　行学习，但是在这之前，还需要不断让学生进一步明白学习语文的　重要性以及目的性。教师应当对整节课的精华进行提炼，然后对这　．翻转课堂在小学语文教学中存在的主要问题　（一）新形式的教学模式受到传统教学模式的制约　对于我国小学语文课程教学模式而言，传统的模式就是“教师　些知识进行重新组建和规划，让学生能够在后期学习和探讨过程中　　讲，学生听”，而这种灌输式的教学方式在很大程度上降低了学生　都能有非常清晰的逻辑性。主动探索知识的能力，进而对教师有了很大的依赖性。而翻转课堂　（二）对除了教材以外的相关资料进行开发　在小学语文教学中实行翻转课堂的教学方式，教材是其展开教　学的基础资料，但是仅仅运用教材进行讲解还远远不够，需要结合　视频，对传统的课堂教学起到辅助作用，从而能够让学生在进行自　我学习时可以借助视频资料来梳理相关知识点。而在构建教学视频　教学模式则从根本上打破了传统的教学模式，对学生主动探索问题、　增强自主学习能力以及控制能力等都提出了更多的要求，而这些内　容也是我国目前小学语文教学相对欠缺的，这种突如其来的、很大　程度的转变则会促使教师以及学生在一定阶段形成一种抵触感。加　之，我国小学语文教学本身就具有很大的任务量，新形式的转变难　时，首先，在教学视频中一定要讲解基础知识，促进学生学好基础　免会为学生和教师又一次增加负担。　知识；其次，对每一节课堂教学重点予以详细讲解，进而增强学生　（二）学校对现代信息技术在课堂教学中的运用缺乏重视　的理解能力；最后展开整个学习知识点的回顾，从而使学生进一步　针对学生教学的主要目标就是“升学率”，而小学教育作为实　了解和复习所学习到的知识以及内容。除此之外，还应当对教材当　现高等教育飞跃发展的重要基础，并且在初中以及高中的学习中对　中所涉及的知识点不断进行延伸，促进学生拓展知识面，让学生在　信息技术也没有过多要求，虽然现在信息技术已经逐渐融入了小学　知识面上不断得到提升。　课堂教学，但是仍旧有许多学校对于这一全新的教学方式有着很大　（三）对教学活动的设计　的排斥态度。为了能够提升学校的升学率，通常会对学生采用“题　在教学活动中可以采取游戏的方式进行教学，例如传递纸条，　库”的方式进行教学，而对于这种新形式的教学模式并不认可，这　让学生按照不同的小组进行分组，每组设定一定的人数，教师要求　就在很大程度上违背了新课程改革的重要目标，导致学生很难真正　每一名学生依据课程内容提出相应的问题，并由小组中的一名学生　地掌握知识和技能，影响其未来的成长和发展。　将所想到的问题写到纸条上，然后进行纸条的传递，在停下来后拿　（三）教师专业技能与认知程度相对欠缺　到字条的学生可以将字条打开并回答字条里提出的问题。小组讨论　在小学语文教学中，教师往往很难理解“翻转课堂”的真正含　这种教学方式不仅能在很大程度上激发学生的学习兴趣，而且还能　义，不明白怎样实施，才能够对课程教学起到促进作用，甚至有的　锻炼学生的表达能力，在良好的教学情境中有效地完成教学任务，　教师依旧采取传统的教学模式，在平时的课堂中，从一开始到结束，　进而达到设定的最终目标。　都是在黑板上讲解知识点，导致这种教育教学方法很难达到预期效　参考文献　果，进而增加了教师负担。对于翻转课堂教学来说，不管是对信息　［１ｌ何克抗．从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的　技术还是相关设备都具有很高要求，而且对于视频的拍摄以及后期　７）．　的剪辑也具有很高要求，而小学教师对于这方面的专业技能以及认　未来发展　电化教育研究，２０１４（【２】赵兴龙．翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计　现代　知仍旧存在很大的差距。　＝．提高翻转课堂语文教学质量的主要策略　（一）合理地设计语文教学内容　远程教育研究。２０１４（２）．　【３】宋朝霞，俞启定．基于翻转课堂的项目式教学模式研究Ｕ１．．　远程教育杂志，２０１４（１）．　ｆ４宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟．从认知负荷视角探究翻转课　４１现今，我国小学语文课堂教学中所用的教材大多都是人教版，　在教材内容以及编排上都比较注重培养学生的语言知识以及语言运　堂——兼及翻转课堂的典型模式分析Ⅱ】．远程教育杂志，２０１４（１）．　用的能力，通过对课文的学习和阅读来进一步了解语言运用的逻辑　［５１杨九民，邵明杰，黄磊．基于微视频资源的翻转课堂在实　和习惯；通过对教材中古诗词的学习来进一步提升学生对于文字的　验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例　现　理解能力，并不断增强学生的写作水平。因此，在语文学习上应当　代教育技术．２０１３（１０）．　遵循一定的规律，循序渐进，依据教材章节，让学生由浅人深地进　（编辑：李艳松）