人教版四年级上册第11课《拟人的形象》教案

祁连路小学 柳冰玉

一、教学目标

1．知识目标：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。

2．过程与方法：学会用拟人化的表现手法表现物体。

3．过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。

二、教学重难点

教学重点：拟人化表现手法的掌握。 教学难点：拟人化的表现手法。 三、教学策略

依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。本课教学可采用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣──分析动画短片或图片上的主角形象──总结拟人化的概念──分析如何创作拟人化的形象──学生尝试创作──展示评价。教师应引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体

拟人化这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品

四、教学过程

教学程序 设计目的和说明 一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例培养学生收集及彩笔 的能力。 自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒。 1．出示2个玩具，师：今天，老师给大家教师可通过图带来两位客人，他们是谁？ 片形式展示一 学生回答《超级飞侠》中的小飞机 些生活中拟人2．放一段录像汽车总动员。 化形象的运用问：影片中的飞机的形象与我们平时见到的实例，引导学生汽车有什么不同？（可出示几张飞机的图说一说自己发片） 现的拟人化形3．学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，象在生活中的比如汽车没有表情，他们有表情，汽车没有运用。 眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情…… 4．教师小结拟人，是一种修辞方式，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。 引出课题 拟人的形象 什么叫拟人手法？你知道吗？学生自由描教师出示不同述 的拟人化动画小结：拟人的形象进行表现，像人一样有表作品，让学生观情、动作和穿着。 察思考、分析总教学活动（含过程与方法） 教学准备： 情境导入 讲授新课 交流探究 欣赏提升 可以画动物、植物、文具┅┅（出示） 在我们的身边找一找，看看有哪些拟人了的形象 铅笔盒上的小熊维尼、米老鼠、机器猫、小猪侠──1．学生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。 （1）各个形象有什么最大的特征。 （2）他们怎样变的象人一样的。 2．学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍 3． 教师小结将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化 （1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品 （2）拟人化的手段： 添加五官：植物、用品添加表情 喜 怒 哀 乐 添加衣服：动物 添加手脚：植物、用品 颜色 思考：拟人化了的形象有什么特点？ 采用对比的方法进行探究，出示拟人化的形象与没有被拟人的想象对照，学生小组探究 汇报：拟人化的形象可爱、漂亮了、更亲切、成为我们的朋友── 欣赏《植物大战僵尸》《水果奇兵》，为什么受人喜爱？采用了拟人化的方法，析拟人化的方法总结规律：添加人的五官、表情、动作、服饰、再加上鲜艳的色彩，让人喜爱。 结这些形象的共同点──虽然不是人类。 但是拥有人的形象特征，从而引出拟人化的概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。 联想创作 展示评价 课后拓展 欣赏大量动漫作品，让学生感知拟人化的艺术手法，总结规律并学会运用。 4．学生尝试练习 鼓励学生的原这节课让学生直接用彩泥来制作眼睛、眉创，找到方法可毛、嘴巴、甚至是衣服。 以根据自己得 （1） 出示几种动物、植物或用品，每喜好大胆创想。 组选择一个创作拟人化的卡通形象。 （2） 每组选出最漂亮的一个进行全班交流。 评比展示学生们的作品鼓励原创 评价以原创为标准。

教学反思：

《拟人的形象》整节课下来教学目标基本实现，这一堂课通过播放影象，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对童话世界的兴趣，激起学生发现美、感受美、创造美的兴趣。

整节课的教学步骤把握得比较好，首先是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏完毕，让学生说说录像中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同，学生争先恐后地回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《拟人的形象》，从卡通录像到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

通过欣赏作品让学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点对一些物体如：生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物的头像进行拟人化。另外，根据学生设计的拟人形象，展开联想，挖掘生动有趣的故事情节将画面画完整。 让学生沉浸在自己所创作的卡通形象的故事情境中，激发他们的创作热情。使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同的卡通形象，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。