浅析小学一年级语文教学中存在的问题及对策

(四川省眉山市洪雅县致远学校 四川 眉山 620300)

祝 艳

【摘要】当前小学一年级语文正在不断改变传统的教学模式。很多学校的改革取得了可喜的成绩,但是, 随着教育改革的不断深入,

在现阶段小学一年级语文教学中或多或少还会存在着这样或那样的问题,本文对小学一年级语文教学中存在的问题进行分析,提出相应的解决对策。

【关键词】语文教学;问题;策略 小学生;【()中图分类号】G文献标识码】文章编号】423.1 【A 【1009-9433202004-0263-01

一、小学一年级语文教学中存在的问题1

新课改明确提出学生才是教学活动的主体、学生的主体地位没有得到体现,但是现阶段小学生的主体地位还是没能得到完全体现。这主要有两个方面的原因,一是小学生的年龄比较小,注意力容易被转移,认知能力与社会经验都很少,教师在教学过程中缺乏对学生的引导,就导致如果教学过程中以学生为主体很难发挥学生的主观能动性,就容易出现事倍功半的情况。二是一些教师的教育观念落后,长年执教的语文教师由于教学年龄比较长,传统的教育观念根深蒂固,在教学过程中教师缺乏与学生的深入互动,甚至有些教师经常关照少数的几个优秀的学生,而忽视与大多数学生的交流,为了完成教学目标,研读文本设计教案,所以每天的学习内容,课后的巩固练习都是教师一个人说了算2

,学生很难发挥出主观能动性受传统教育观念的影响、教师的教学模式单一。

,部分语文教师与学生在知识方面的沟通几乎为零,更多的是不断去强调让学生学习写字,反复背诵或与默写学过的课文与故事。还有不少教师在考试之后,为了让学生记住题型,让学生去背诵标准答案。这些方法从实际的教学效果来看,不仅不能锻炼学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,还会让学生的思维僵化3

,降低小学一年级语文教学质量尽管素质教育的改革已经逐步推行、应试教育思维明显。

,但是受到社会环境的客观影响,应试教育的理念还是摆脱不掉,尤其是在我国的三四线城市以及广大的农村地区。这些地区优质教育资源稀缺,经济水平也比较落后,学生只能通过成绩来争取更多的机会。因此,无论是当地的教育管理部门还是学生家长,都普遍存在应试教育的理念。教师作为教育工作的一线人员,或多或少也会受到这方面思想的影响。同时,由于教师要接受当地教育管理部门的教学指导,在日常教学中也会存在应试教育思想4

语文是基础教育中十分重要的学科、对语文教学的重视程度不够。

,不仅是提高学生语言文字表达能力的基本途径,同时也是中华文化传承的根本载体。长期以来,语文学科在整个基础教育体系中没有受到足够的重视。近几年来,随着国家教育水平的整体提升,教育的难度已经整体向低年级和低龄化渗透。许多家长会提前安排学生参加各种学科的课外辅导和兴趣培训,对学生造成了一定压力。这种拔苗助长的教育方式影响了学生基础语文学科的正常学习,造成头重脚轻、舍本逐末的现象。二、提高小学一年级语文教学的有效策略

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首先、更新教师的教育观念,更新教师的教育观念。由于学生对教师存在着敬畏之心,传统的教学模式中教师通常占据着主导地位,要突出学生的主体地位,教师转变教育观念是最重要的。教师要不断提升自己的教育观念,做到与教育政策与时俱进。比如,教师可以通过观看网上的教育视频,通过对教学方法、教学模式的学习,结合小学生年龄小,缺乏控制力,注意力不集中等特点,扮演好引导者组织者与协调者的角色、逐渐将教学主体的地位还给学生。其次,突出学生的主

体地位,由于小学生年龄小,社会经验少,所以小学生的想象力通常是非常丰富的,教师为学生创造民主和谐的教学氛围,并且对学生进行一定的引导,往往能够激发学生学习语文的热情,提高学生的语文综合能力。比如,在学习《秋天》这一课的时候,在正式开始讲课之前,教师可以提问学生眼中的秋天是什么样子的,并且积极鼓励学生举手回答问题。然后询问学生在秋天看到的景色与夏天有什么不同,引导学生去自主思考自己看到了什么景色,这些景色有什么不同等。然后教师利用多媒体技术,为学生播放关于秋天的图画或者是视频,让学生通过课文与多媒体信息去感受秋天的样子。课程最后让学生将自己眼中的秋天画出来。这样一来,教师既创造了轻松的课堂气氛,给学生提供了自我表达的机会,又促进学生观察、分析2

、思考以及总结合理引用新的教学方法、创新教学方法。

,教师不断研读文案,将新的教学方法与学生的个性融合设计教案,往往对提高语文教学质量有着很大的作用。很多教师设计的教学环节,缺乏整体性系统性,看起来涉及了教学的方方面面,但是实际上并没有深入研究,让教学浮于表面。比如,引入翻转课堂与小组合作学习的新方法,翻转课堂指的是重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移到学生。教师可以给学生布置一些自学任务,并且嘱咐家长让家长引导并且监督学生在家对语文内容的学习,并且让学生在不懂的地方做上记号,第二天到了语文课堂上,教师可以快速地将简单的学生能够完全自学的内容学习一遍,与学生进行深入沟通,并且将学习过程中最难的问题,让学生以小组合作的方式,去学着自己发现问题,分析问题,解决问题。教师在教学过程中要做好引导者的工作,积极引导学生用发散性思维去解决问题3

由于小学生年龄比较小、借助多媒体开展教学。

,缺乏社会经验,所以语文教学中的很多事物学生没见过,很多事情学生没有经历过,所以学生不知道学习的意义在哪里。比如学生从来没有去过桂林,没有领略过桂林山水甲天下的美景,仅仅依靠文字描述与插图是不能够满足学生学习的要求的。或者是学生没有经历过古代的事情,很难理解文言文中的奥秘。而很多抽象的不具体的内容,教师都可以利用多媒体弥补学生在学习中的不足。三、结语

只有教师全面认识语文教学的重要性,认识到当前教学工作当中存在的问题,并找到相应的对策,才能保障小学一年级语文教学的教学质量有效提升。小学一年级语文教学的成效决定了小学生的学习状态,也同时代表了小学一年级语文的整体教学水平。这就要求教师认真分析当前的学生特点,积极探索教学新方法新思路,让学生积极主动地参与教学全过程,进而逐步提升语文教学的质量和成效。

[1] 参考文献

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