《足球基础知识》教学设计
【教材分析】
在全面实施新课标的今天，体育欣赏课已成为学校体育教学的重要内容之一。足球运动已成为世界各国人民高尚的文化活动，观看和欣赏足球比赛已成为人们高尚的精神生活，足球比赛场面大、参与的人多、紧张激烈、高潮迭起、精彩纷呈。足球运动的美更是丰富多彩，特别是那闪电般的快速突破、巧妙的传切球、远距离大力凌空抽射、近距离飞身头顶球、倒勾球、直接任意球和角球发出的弧线球、以及进球时运动员的热烈拥抱和那忘情的舞蹈、看台上那疯狂的球迷的欢呼声等等，都能给我们精神上的愉悦和美的享受，使人萌动着对体育更高、更深层的热爱。通过学习，可以培养学生热爱足球运动，培养学生对足球的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
本课是初一年级《体育与健康》中基本内容部分，符合学生的年龄特点，并能使学生在现有认知结构的基础上，激发不断接受审美教育的动机，获得积极愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为终生学习和体育审美情趣和素养的可持续发展奠定基础。
【学情分析】
小学阶段及日常生活中，学生已经接触过足球运动和观看过足球的比赛，在小学阶段，已介绍过足球的一些基本技术和基本战术，基本能开展小型的足球比赛。
初一年级男生特别喜爱足球运动，但女生对此毫无兴趣，因为她们生理、心理正处于发育的初级阶段，不喜欢激烈运动，但要让她们知道，体育欣赏不需要激烈的运动同样可以达到锻炼身体的目的。
初一年级学生对体育的学习热情很高，充满自信，但光在教室上体育课他们还不能接受，他们渴望在操场上尽情玩耍来释放自己的能量，所以室内教学的内容必须丰富，呈现方式新颖，感官刺激多样，组织形式活泼才能吸引他们。
【教学目标】
认知目标：使学生了解足球运动的特点、作用、起源与发展，以及足球的基础知识。
技能目标：通过对足球运动的场地设施以及规则的讲解，使学生对足球运动更进一步的理解。使更多的学生来参与足球运动，锻炼身体，增强体质。
情感目标：培养学生对足球运动的兴趣，持之以恒，勇于拼搏的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
【教学重难点】
重点：足球规则简介
难点：对规则中犯规动作的判定
【教学策略】
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生理解的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用。通过多媒体、教师讲解、学生小组讨论、小组回答等教学手段，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
【教学过程】
一、情境导入
【教师活动】:利用网络源播放一段比赛的精彩片段。导入课题。
【学生活动】:观看视频，感受足球的魅力。
【设计意图】:通过观看视频，感受足球运动的特点，激发学生急于了解足球相关知识的热情，从而激发学生的求知欲望，使学生以积极的态度、饱满的热情开始本节课的学习。
【教师活动】:同学们，短短的一段的视频，我们看到了在足球比赛中闪电般的快速突破、巧妙的传切球、娴熟的控球技术，激烈的身体对抗，都能给我们精神上的愉悦和美的享受，如果你认为这个项目不过是一群人穿着短裤汗衫在草地上，为抢一球玩命的话，那你未免有些肤浅。足球是一种综合艺术，它折射着国家与民族的文化底蕴和历史发展。首先，我们来了解一下足球运动的概念。
二、探究新知
（一）、足球运动的概念：
出示图片（1）
【教师活动】:足球是一项以脚支配球为主，两队攻与守相对抗，以射入门多少判定胜负的球类运动。在世界的各项体育比赛中，足球比赛的场面壮观，竞争激烈，颇具魅力，
被称为“世界第一运动”。
根据国家体育总局和教育部部门的精神，足球从娃娃做起，大力推广校园足球，足球在我们学校已蓬勃开展，同学们也非常喜欢这项运动，接下来凭着多年来你对足球的理解，你认为这项运动有哪些特点，我们分小组讨论一下
【学生活动】:学生小组内讨论交流，请同学回答
【教师活动】:教师点评，总结
【设计意图】:了解足球的概念，激发求知欲。
出示图片（2），
（二）、足球运动的特点
1、参加的人数多，集体性强。
2、争抢激烈，拼抢迅猛，对抗性强。
3、比赛场地大，时间长，运动负荷大。
4、技术动作多，战术复杂，难度大。
5、趣味浓厚，容易展开。
我们再来看一下足球运动的作用。
出示图片（3）
（三）、足球运动的作用
1、有利于良好的心理品质以及思想品德的形成。
2、有利于增强体质，促进健康。
3、有利于精神建设。
4、有利于振奋民族精神。
5、有利于人际交往和国际交往。
6、有利于国家税收。
【教师活动】:足球是一项古老的健身运动，源远流长，最早起源于我国古代一种球类游戏“蹴鞠”，下面播放一段视频，来了解一下这项古老的运动。
【设计意图】:通过微课学习，激发民族自豪感及爱国主义情怀。
三、古代足球的起源与发展，现代足球的诞生，出示图片
（一）、古代足球的起源
【学生活动】: 观看图片， “蹴鞠”是有史料记载的最早足球活动。《战国策》和《史记》是最早记录蹴鞠的文献典籍，前者描述了2300多年前的春秋时期，齐国都城临淄流行蹴鞠活动，后者则记载，蹴鞠是当时训练士兵、考察兵将体格的方式 .因此，又可以说中国山东的淄博的临淄地区是古代足球的发源地。
【教师活动】:展示国际足联2004年给临淄颁发的足球起源证书，充分证明足球起源于中国。
教师小结：我国不仅有四大发明，足球运动也起源与我国。2004年国际足联宣布：足球起源于中国，中国古代的“蹴鞠”就是足球的起源，它在中华民族文化的历史上放射着不灭的光辉。
当然，由于封建社会的局限，中国古代的“蹴鞠”最终没能发展成为以公平竞争为原则的现代足球运动，这项运动英国人完成的。
（二）现代足球的诞生
现代足球运动发源于英国的剑桥大学。从8世纪到19世纪，现代足球运动的前身以各种方式在欧洲存在着，直到1863年10月26日英国成立了世界第一个足球协会，既英格兰足球协会。因此，人们公认1863年10月26日为现代足球的诞生日。1900年第二届奥运会开始足球被列为奥运会正式比赛项目.
我国足球运动始于20世纪，1910年在南京举办的旧中国第一届全国运动会上被列为正式比赛项目。1954年开始全国足球联赛，1994年起实行甲A、甲B联赛，2004年起实行中超、中甲足球联赛。1988年第一次进入奥运会男足决赛圈。2002年中国首次进入
世界杯足球锦标赛决赛圈。
【设计意图】:了解足球的起源与发展，增加体育文化素养。
四、世界杯的来历，出示图片（10）
【教师活动】:介绍世界杯的历史。1929年5月18日， 在西班牙巴塞罗那举行的国际足联会议上，通过了震撼世界的决定：设立世界杯足球赛，第一届世界杯足球赛于1930年7月在南美洲的乌拉圭举行，以后规定每隔4年举行一次。2018年第21届世界杯将于6月14日—7月15日俄罗斯举行。
【学生活动】:观看图片，认真倾听，了解世界杯知识。
【教师活动】:在世界最高水平的足球赛事上我们能够看到赏心悦目的球赛，也促进了足球运动的普及。俗话说内行看门道，外行看热闹，为了提高自己的观赏水平，下面我们来介绍足球场地
【设计意图】:培养学生对足球运动的兴趣，学习运动员在世界杯中表现出的勇于拼搏的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、足球场地
【教师活动】:教师结合场地图片介绍足球场地
【学生活动】:学生小组内进行讨论、交流学习
1、尺寸 出示图片（11）
比赛场地必须是长方形，边线的长度必须长于球门线的长度。
普通比赛长度：90-120米 ；宽度：45-90米
国际比赛长度：100-110米 ；宽度： 64-75米
世界杯采用的长度是105米，宽度是68米
2、场地标记 出示图片（12）
比赛场地是用线来标明的，这些线作为场内各个区域的边界线应包含在各个区域之内。 两条较长的边界线叫边线，两条较短的线叫端线。 所有线的宽度不超过12厘米(5英寸)。 比赛场地被中线划分为两个半场。 在场地中线的中点处做一个中心标记，以距中心标记9.15米(10码)为半径画一个圆圈。
3、球门区
球门区在场地的两端， 规定如下：
从距每个球门柱内侧5.50米(6码)处，画两条垂直于球门线的线。这些线伸向比赛场地内5.50米(6码)，与一条平行于球门线的线相连接。由这些线和球门线组成的区域范围是球门区。
4、罚球区
罚球区在场地的两端，规定如下：
从距每个球门柱内侧16.5米(18码)处，画两条垂直于球门线的线。这些线伸向比赛场地内16.5(18码)米，与一条平行于球门线的线相连接。由这些线和球门线组成的区域范围是罚球区。
在每个罚球区内距球门柱之间等距离的中点11米(12码)处设置一个罚球点。在罚球区外，以距每个罚球点9.15米(10码)为半径画一段弧。
5、旗杆
在场地每个角上各竖一根不低于1.5米(5英尺)的平顶旗杆，上系小旗一面。
在中线的两端、边线以外不少于1米(1码)处，也可以放置旗杆。
6、角球弧
在比赛场地内，以距每个角旗杆1米(1码)为半径画一个四分之一圆。
7、球门 出示图片
球门必须放置在每条球门线的中央。
它们由两根距角旗杆等距离的垂直的柱子和连接其顶部的水平的横梁组成。
两根柱子之间的距离是7.32米(8码)，从横梁的下沿至地面的距离是2.44米(8英尺)。
两根球门柱和横梁具有不超过12厘米(5英寸)的相同的宽度与厚度。球门线与球门柱和横梁的宽度是相同的。球门网可以系在球门及球门后面的地上，并要适当地撑起以不影响守门员。
球门柱和横梁必须是白色的。
【设计意图】:了解足球比赛的规则，场地，提高比赛的鉴赏能力，体育技能的自学能力，掌握足球锻炼方法，有效发展体能与素质，形成自主锻炼能力。
六、足球规则
【教师活动】:运用多媒体，介绍比赛方法：比赛人数、比赛开始、比赛时间、比赛装备。
1、进球得分，如何判断入球。出示图片
2、向学生介绍任意球的种类，直接任意球、间接任意球。出示图片。一名球员若故意触犯这九项违例事项中的任何一项，将判给对方直接任意球。出示图片。
间接任意球，下列各情形属于犯规，判罚间接任意球。出示图片。
3、向学生介绍界外球、角球、球门球。出示图片。
4、利用课本及图片学习罚点球
守方队员在罚球区内故意犯规，被判罚点球。罚球时，除主罚队员和守门员外，其他
队员均须退至罚球区和罚球弧以外的场地内。点球须向前踢出，可以直接射门得分，但不得连踢。当球向前滚动一周距离时，比赛即恢复。
【设计意图】: 了解足球比赛的规则，提高比赛的鉴赏能力，团结协作能力。
七：课堂小结：
【教师活动】:本节课你有哪些收获？
【学生活动】: 整理反思,畅所欲言.
【教师活动】:1、 本次课老师给大家介绍了足球场地规格要求，并且详细讲解一些足球运动的主要规则。
2、 通过这次课的学习，增加同学们对足球运动的了解，培养学生更积极地参与到足球运动中去，学会自我锻炼。
【设计意图】: 通过学生回顾所学内容,提炼本节课的主要知识脉络,深化对所学知识的记忆与理解,完成知识建构.反思小结既有助于提高概括能力,又有助于把所学知识条理化、系统化.
八、达标检测
抢答问题激发兴趣，学生分小组讨论，学生回答，教师总结。
（1）、世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目是（ ），被誉为
（ ）。
（2）、古代足球游戏起源于（ ），在我国2500以前的汉字记载中，当时的足球叫（ ）。
（3）、世界上水平最高的足球大赛是（ ），每（ ）年举行一次，采用（ ）人赛制，比赛全场（ ）分钟，分（ ）个半场，各（ ）分钟，中间休息（ ）分钟。
（4）、足球比赛以（ ）判定胜负。
（5）、足球比赛场地包括（ ）线，它在国际比赛中长（ ）米，世界杯场地中长（ ）米；还有（ ）线，它在国际比赛中长（ ）米，世界杯场地中长（ ）米；在场地中间有一条（ ）线，另外还有（ ）区、（ ）区、（ ）弧（ ）圈，还有（ ）点、（ ）点。
《足球基础知识》学情分析
：
初一学生勤于思考，善于学习，组织纪律性和集体荣誉感较强，日常生活中，学生已经接触过足球运动和观看过足球的比赛，在小学阶段，已介绍过足球的一些基本技术和基本战术，基本能开展小型的足球比赛，但大部分学生刚开始，足球技术掌握不熟练，有待提高。
初一年级男生特别喜爱足球运动，但女生对此毫无兴趣，因为她们生理、心理正处于
发育的初级阶段，不喜欢激烈运动，但要让她们知道，体育欣赏不需要激烈的运动同样可以达到锻炼身体的目的。
初一年级学生对体育的学习热情很高，充满自信，但光在教室上体育课他们还不能接受，他们渴望在操场上尽情玩耍来释放自己的能量，所以室内教学的内容必须丰富，呈现方式新颖，感官刺激多样，组织形式活泼才能吸引他们。
《足球基础知识》效果分析
：
要想提高足球教学效果，首要任务是让更多学生，特别是对足球缺乏认识的学生，全面地认识足球。学生对足球认识越深，可能对足球的学习兴趣就会越大。所以，本节课我不但要教学生学习足球基本知识，技术，还重视足球文化教学。把足球的发展史，某些大型赛事经典镜头等内容，通过课堂教学向学生传播。使学生全方位认识足球这项运动，建立良好的师生关系，为提升教学效果奠定基础。
教学过程中，充分利用多媒体技术，通过互联网找到丰富多彩的足球教学、赛事等资源，根据足球教学的内容，结合学生实际情况，选择合适内容应用到教学中，激发学生对足球学习的兴趣与热情。如在开始时播放以往足球赛事视频，使学生切身感受教学战术应用基础及方法，强化学生大局观和合作意识。
本节课从激发学生足球学习兴趣为基础，运用视频，观看足球赛场上精彩的画面，引发学生谈谈对足球的简单了解，调动和激发了学生的学习兴趣，同时也达到了集中注意力的目的。遵循循序渐进原则，从易到难地安排足球教材内容，使他们切身感受足球运动的
乐趣，采取不同方法让学生充分认识足球，并对其产生兴趣，课程内容安排合理，实现多样化，优质高效的足球教学。
潜移默化地掌握足球基础知识。教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行练习，充分体现学生主体地位。
在教学中，我以小组为单位，对每个小组在每个教学环节的学习情况作出及时评价，有利于学生及时清楚自己的学习状态，有效的提高了学习气氛，调动了学生的学习积极性。
值得注意的是，学生具有个体差异性，不能按照个别学生的要求去要求他们，而是应该以大多数学生的实际情况去要求他们，制定符合学生发展的教学目标和教学计划，这样才能因材施教，得到最好的教学效果。
在学生的练习情况方面，练习的量稍微小了些，这是我在今后的课程中需要注意的。
《足球基础知识》教材分析
：
在全面实施新课标的今天，体育欣赏课已成为学校体育教学的重要内容之一。足球运动的特点是：趣味性、集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显，是学生特别喜爱的运动项目之一。初中学生在小学阶段已经初步接触了足球，有了一定的足球基础，根据本阶段学生的生理和心理的发展特点，我选择足球基础知识作为本节课的主教材。
本课是初一年级《体育与健康》中基本内容部分，符合学生的年龄特点，并能使学生在现有认知结构的基础上，激发不断接受审美教育的动机，获得积极愉悦的情感体验，促
进学生个性自由和谐地发展，为终生学习和体育审美情趣和素养的可持续发展奠定基础。
足球运动已成为世界各国人民高尚的文化活动，观看和欣赏足球比赛已成为人们高尚的精神生活，足球比赛场面大、参与的人多、紧张激烈、高潮迭起、精彩纷呈。足球运动的美更是丰富多彩，特别是那闪电般的快速突破、巧妙的传切球、远距离大力凌空抽射、近距离飞身头顶球、倒勾球、直接任意球和角球发出的弧线球、以及进球时运动员的热烈拥抱和那忘情的舞蹈、看台上那疯狂的球迷的欢呼声等等，都能给我们精神上的愉悦和美的享受，使人萌动着对体育更高、更深层的热爱。通过学习，可以培养学生热爱足球运动，培养学生对足球的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
本节课的重点是：足球规则简介
本节课的难点是：对规则中犯规动作的判定
针对教材的特点,为突破难点,同时鉴于六年纪学生思维活跃，兴趣广泛之特点,借助多媒体教学吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,激发学习兴趣。
《足球基础知识》评测练习－快乐达标
（1）、世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目是（ ），被誉为（ ）。
（2）、古代足球游戏起源于（ ），在我国2500以前的汉字记载中，当时的足球叫（ ）。
（3）、世界上水平最高的足球大赛是（ ），每（ ）年举行一次，采用（ ）
人赛制，比赛全场（ ）分钟，分（ ）两个半场，各（ ）分钟，中间休息（ ）分钟。
（4）、足球比赛以（ ）判定胜负。
（5）、足球比赛场地包括（ ）线，它在国际比赛中长（ ）米，世界杯场地中长（ ）米；还有（ ）线，它在国际比赛中长（ ）米，世界杯场地中长（ ）米；在场地中间有一条（ ）线，另外还有（ ）区、（ ）区、（ ）弧（ ）圈，还有（ ）点、（ ）点。
《足球基础知识》教学反思
：
本节课设计的每一个环节都以学生为主体，充分体现了新课程的理念，对于新知识的获取能够建立在学生已有的知识经验基础这上，激发他们对学习的浓厚兴趣。通过直观形象的课件动画展示，使学生加深了对所学知识的理解，为继续学习新知识做好铺垫。通过形象生动的课件与动画，激发学生情趣，使学生既掌握了本课重点，又非常自然地突破了难点，提高了课堂效率。利用网络资源，拓展了学生思维，让学生始终在积极的状态下参与课堂学习，进一步激发了学生学习的兴趣。这样一种教学方式，更加有助于学生完善学习过程，学生的探索创新思维、创新精神和创造能力，都将获得极大的提高，具体体现在以下几点：
1、本节课是足球基础知识，根据学生已有的知识结构，采用的教学流程是：创设情境－概念认知－学以致用－畅谈收获－达标检测，这一流程体现了知识发生、形成、发展及
应用的过程。
2、创设情境环节，通过观看足球比赛精彩片段，引入本节课教学内容，同时教育学生学习运动员身上的品质，深刻理解一个团队必须大家齐心协力，团结协作，努力拼搏，配合默契才能取得最后的胜利。
3、教学环节清晰干净，在每个环节的处理和过度上，目标明确，环节和环节的过度很自然，
通过足球起源对学生进行爱国主义教育
4、习题的选取有层次、有梯度，由浅入深，根据教学内容逐层深化，在基础训练的基础上对学生进行综合训练，培养学生灵活运用知识的能力
在整个学习过程中,以学生自主探索、合作交流的学法为主,收到效果较好,也是本人自以为符合《体育课程标准》基本理念---“重视学生在学习过程中的主体地位”的较成功之处.但上课的过程中也存在的一些问题：
1、虽然本节课学生积极性较高，但鼓励性的话语不是很多, 在调动学生积极性方面还需加强，要用精炼的语言组织整堂课，上课过程中还要多放手让学生思考，让学生讲。
2、在学生的练习情况方面，练习的量稍微小了些。
《足球基础知识》课标分析
：
体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。”因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。足球课程是促进学生身心健康发展的基础课程。
本课以“健康第一”为指导思想，注重学生对足球基础知识的掌握与应用。教师尝试用新的教学理念和教学方法，充分调动学生的主体地位，注意发挥师友合作学习的作用，使学生在学习足球知识的同时对足球项目产生兴趣，愉悦身心，感受快乐，并从中培养学生坚强的意志，协作竞争意识和创新精神。
本节课的教学目标是：
1、认知目标：使学生了解足球运动的特点、作用、起源与发展，以及足球的基础知识。
2、技能目标：通过对足球运动的场地设施以及规则的讲解，使学生对足球运动更进一步的理解。使更多的学生来参与足球运动，锻炼身体，增强体质。
3、情感目标：培养学生对足球运动的兴趣，持之以恒，勇于拼搏的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育等，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
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