部编版语⽂四年级下册04三⽉桃花⽔公开课教学设计1教学⽬标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课⽂,通过抓关键词句、结合⽣活实际和⾃⼰的想象理解课⽂内容,感受三⽉桃花⽔的特点,在理解的基础上有感情地朗读课⽂。
2.写摘录笔记,⾃学⽣字新词。认字6个,写字8个。学习多⾳字“和”。
3.通过学习与交流,理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课⽂中的意思,并指导学⽣运⽤抓关键词和写作句式的⽅法学习,提升学⽣诵读和理解的习能⼒。
4.继续学习针对课⽂的层次结构⽤“是什么”、“怎么样、“为什么”提问,体会课⽂“总-分-总”的结构特点;学习旁注⼼得笔记。5.在⽼师引导下,学习课⽂⽣动优美的语⾔,体会写景中的抒情,指导学⽣联系⾃⼰的⽣活实际进⾏编创,从不同的⾓度感受和表达春⽔的不同特点,提升语⾔表达能⼒。背诵课⽂。重点难点
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课⽂,体会⽂本语⾔的美感。
2、抓住重点词句理解内容,结合⽣活实际进⾏多⾓度描述,丰富情感,练习表达教学准备1.⽣查资料理解“三⽉桃花⽔”;2.教师ppt课件。教学课时第⼀课时教学过程
⼀、设境激趣,触发情感。
1.教师谈话导⼊:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势⽽来的滚滚⼆⽉春潮⾥,今天,三⽉桃花⽔犹如⼀架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。板书课题:三⽉桃花⽔2.指导学⽣读好课题,与《春潮》进⾏对⽐阅读。3.练习对课⽂题⽬质疑。(是什么、怎么样、为什么)
三⽉桃花⽔指的是农历三⽉江河⽔涨,此时正是桃花盛开的时节,所以被⼈们称三⽉桃花⽔或者桃花汛。4.播放三⽉桃花⽔视频,请同学们谈⼀谈三⽉桃花⽔给你留下了什么印象?(陶醉,很美……)
师:同学们,三⽉桃花⽔以它美丽的倩影从⾊、形、声等⾓度由动态、静态出发,向我们诉说着春天的赞歌,那么著名散⽂家刘湛秋先⽣⼜是如何赞美它呢?让我们⼀起⾛进课⽂去感悟吧!⼆、初读课⽂,⾃学⽣字词,整体感悟。
1.师:昨天已经预习课⽂了,现在我们找⼏个同学读课⽂,检查预习课⽂的情况。(指名朗读,相机评价。)2.检查⽣字词。
映照绚丽流淌樱花回旋竖琴波纹轻柔琴弦应和纤细催促开犁披上袅袅沉醉鞠⼀捧1)⾃读词语。 2 )指名读。 3)交流⾃⼰利⽤⼯具书理解的词语的意思。3.默读课⽂。
师:同学们把词语学习的认真扎实,⽼师要为你们点赞。现在请同学们默读课⽂:要求:1.⽤双直线画出⽂中的中⼼句,并且在这个中⼼句找到关键词语,⽤“
师:ppt出⽰是什么声⾳,像⼀串⼩铃铛,轻轻地⾛过村边?是什么光芒,像⼀匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
师:指导学⽣在该句旁边做简洁的批注——中⼼句这个句⼦⽤到了什么修辞⼿法呢?
⽐喻把三⽉桃花⽔的声⾳⽐喻为“⼀串⼩铃铛”,形容它的声⾳悦⽿;把三⽉桃花⽔的光芒⽐喻为“⼀匹明洁”的丝绸,形容它的光亮。(师指导学⽣做批注⽐喻)
课⽂开头以两个问句的形式出现,请同学们齐读。那么它们的答案在哪⾥呢?就在课⽂中,现在请同学们快速浏览课⽂找出与这两个问句相对应的段落,然后读⼀读,把三⽉桃花⽔还⽐喻成什么呢?开始吧。(⽣浏览找出相应段落⾃由朗读)3.交流汇报。
是什么声⾳,像⼀串⼩铃铛,轻轻地⾛过村边?1)对应3、4段,写的是三⽉桃花⽔的声⾳。
(师:把3/4⾃然段的段号连在⼀起画||,表⽰这两段都描写三⽉桃花⽔的声⾳,指导学⽣⽤双斜杠做标注,并写上声⾳、⽐喻。)
1)是什么光芒,像⼀匹明洁的丝绸,映照着蓝天?2)对应5、6段,写的是三⽉桃花⽔的光芒。
(师:把5/6⾃然段的段号连在⼀起画||,表⽰这两段都描写三⽉桃花⽔的光芒,指导学⽣⽤双斜杠做标注,并写上光芒、⽐喻。)
3)课⽂的7、8、9⾃然段⼜写了什么呢?
指名交流师总结:我们旁注的就是⼼得,每个⼈阅读时的⼼得体会都不⼀样,旁注的内容也会不同,但旁注⼀定要简洁。指导写赞美。
4)同学们,我们还有⼀个第2⾃然段没有学习,它讲的是什么呢?指名交流——河流醒来的样⼦。
师总结:对照板书复述课⽂内容,说明课⽂结构就是总—分—总。
我们刚才阅读第⼀⾃然段时找了相应的段落,解答了课⽂开篇提出的两个问句,作者最后由衷的赞美了三⽉桃花⽔,我们把这种结构⽅式叫做总-分-总。同学们,知道了课⽂脉络,还远远⽆法欣赏课⽂的⽂字美和表达的思想,我们应该怎么办呢?学⽣交流汇报:抓重点段落和特点;抓关键词语和重点句⼦;配乐朗读……⽼师建议⼤家还可以带着问题朗读,慢慢品味课⽂。三、潜⼼品读,感悟美。
1.师:请同学们继续默读课⽂,想⼀想从作者描写的三⽉桃花⽔中,你仿佛听到了什么?⽤了什么修辞⼿法?请同学们边读边画⼀画边圈⼀圈。并简单写好⼼得体会。
[让学⽣带着问题去读课⽂,引导学⽣在诵读中,感受清新活泼的⽂字,从⽽得到美的体验。](⼀)品味声⾳2.学⽣交流汇报。⽣:我听到了有节奏的⿎点;⽣:我听到了纤细的低语;⽣:我听到了忽⼤忽⼩的⽔波声;⽣:⽔波声
师:这么多的声⾳交织在⼀起真好听,看看课⽂是怎么写的,这么多不相同的声⾳放在⼀起怎么⽤朗读体现出来了?请同学们放开声⾳试着读⼀读,待会⼉我们看谁最读的悦⽿动听!(⽣⾃由读⼀读)
(指名读,教师与学⽣⼀起评价)
师起头,⽣每⼈⼀句读,强调“应和”的意思,师⽔流“哗哗”,⽣拖拉机“突突”。
那纤细的低语,是在和刚刚从雪被⾥伸出头来的麦苗谈⼼,强调长句读好;那激流的⽔浪声,是在催促着村民们开犁播种啊!师:指导读的时候“激流”读好。想⼀想三⽉的桃花⽔为什么要催促村民们开犁播种啊?⽣:因为⼀年之计在于春,⼀⽇之计在于晨,春天是最好的播种季节。
师:确实如此,在激流的⽔浪声的伴奏下,农民们开始了⼀年中忙碌的播种季节,配乐欣赏播种图。好⼀幅欣欣向荣的春耕图,我们⼀起再读⼀读这句话:那激流的⽔浪声,是在催促着村民们开犁播种啊!
总结,同学们刚才通过读,已经再次创造了读书,把别⼈的⽂章变成了⾃⼰的⽂章,让我们深深的体会到了三⽉桃花⽔正在演奏着春天的序曲,怪不得作者这样写到:三⽉的桃花⽔,是春天的竖琴。
师:通过读课⽂,我们知道了,原来这么美的声⾳都是三⽉桃花⽔发出的,⽣动形象的⽐喻和富有⼈性化的特点,再加上整齐⽽⼜富有变化的描写,让我们感受到了三⽉桃花⽔的美。接着,让我们伴着竖琴的⾳乐再次感受三⽉桃花⽔声⾳的美。⽼师先读,你们接读。
师读:每⼀条波纹,⽣:都是⼀根轻柔的弦,⼀次类推。
这么美的三⽉桃花⽔,怪不得作者在问候由衷的赞美到:三⽉桃花⽔⽐⾦⼦还贵啊!(⼆)光芒
师:,三⽉桃花⽔不仅是竖琴,它还是春天的明镜,那么作者在⽔中看到了什么?请同学们⽤刚才的阅读⽅法⾃学。⽣:我看见了垂柳披上了长发;⽣:我看见燕⼦飞上了天空;
⽣:我看见⼀群姑娘穿着五颜六⾊的⾐裳;……
⽣边说师边画提到的景物。除此之外,你还看到了什么,请同学们利⽤省略号做好课后⼩练笔,我们下节课继续学习。[抓住段后的省略号,引导孩⼦展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能⼒和表达能⼒。]四、总结课⽂内容。
总结:同学们,我们⼀起回顾下今天欣赏阅读课⽂⽤到的⽅法有:抓重点段落和特点;抓关键词语和重点句⼦;配乐朗读;带着问题品读;画图理解。
通过这节课的学习同学们能在以后更好地运⽤各种⽅法理解课⽂。五、练习。1.课⽂内容⼤回放。
课⽂是按照( )____( ) ____( )结构写的;从()和()两个⽅⾯描写三⽉桃花⽔的。2.我能读准确,写美观。
shù qín xúan zhuǎn cuī cù qín xián竖琴旋转催促琴弦
3.为加点的字选择正确的读⾳。A.huòB.huóC.hèD.héE.hú
1)他俩和()好了,真让⼈⾼兴。
2)⽔波声应和()着⽥野上拖拉机的鸣响。3)爸爸正在和()⽔泥。
4)这件⾐服我已经洗三和()了。
4.“是”在不少句⼦中表⽰“好像”,想想下列哪个句⼦表⽰“好像”。
1)是什么声⾳,像⼀串⼩铃铛,轻轻地⾛过村边?是什么光芒,像⼀匹明洁的丝绸,映照着蓝天?2)三⽉的桃花⽔,是春天的竖琴。3)每⼀条波纹,都是⼀根轻柔的弦。
4)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被⾥伸出头的麦苗谈⼼。六、作业。
1.积累课⽂中⽣动的词和优美的句⼦,写好摘录笔记。2.⼩练笔——在三⽉桃花⽔中,你还看到了什么……3.背诵⾃⼰喜欢的段落。
4.推荐阅读刘湛秋的散⽂诗《春天吹着⼝哨》。板书设计三⽉桃花⽔是什么声⾳?竖琴
是什么光芒?明镜陶醉
师:多美的桃花⽔,不仅是(⽣齐读)
师:同学们读得真美,读着读着,我仿佛看到了⼀朵朵粉红的桃花瓣,落在河⾯上随着流⽔缓缓地向远⽅流淌,你仿佛看到了什么?
⽣:我看到了⼩鱼在⽔中嬉戏;⽣:我看见了花⼉在风中舞蹈;⽣:我看见了⼀群⼤雁飞来;……
[抓住段后的省略号,引导孩⼦展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能⼒和表达能⼒。]师:这珍贵的三⽉桃花⽔,带给我们如此美的感受,作者是怎样称赞它的?⽣:⽐⾦⼦还贵,⽐银⼦还亮;⽣:三⽉桃花⽔,叫⼈多沉醉;师:还有谁愿意来赞美它?
⽣:三⽉桃花⽔,给我们带来了⽣命和希望;⽣:三⽉桃花⽔,⽐美酒更⾹醇;、……
[把封闭的课堂教学变成开放的教学,把语⾔与情感的体味结合起来,让学⽣体验,表达⾃⼰对课⽂的理解和感悟,发展了学⽣的语⾔能⼒,激发了学⽣的创造潜能。]四、总结全⽂,升华情感。
师:三⽉桃花⽔那悦⽿的流淌声和清澈的⾝影,已经给我们留下了深刻地印象,把我们带⼊了如诗如画的情境之中,让我们再次⽤⼼去感悟,⽤我们的朗读去体会⼤⾃然的神奇,感受春的⽓息。(配乐朗读)
[通过配乐朗读,让学⽣整体感知课⽂,体味课⽂的节奏韵味,⼼通其情,意会其理。]阅读理解
2.阅读⽂章,回答问题。苍蝇与宇宙飞船
令⼈讨厌的苍蝇,与宏伟的航天事业似乎风马⽜不相及,但科学家却把它们紧密地联系起来了。
苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”,凡是腥臭污秽的地⽅,都有它们的踪迹。苍蝇的嗅觉特别灵敏,远在⼏千⽶外的⽓味也能嗅到。但是苍蝇并没有“⿐⼦”,它靠什么来充当嗅觉的呢? 原来,苍蝇的“⿐⼦”——嗅觉感受器分布在头部的⼀对触⾓上。每个“⿐⼦”只有⼀个“⿐孔”与外界相通,内含上百个嗅觉神经细胞。若有⽓味进⼊“⿐孔”,这些神经⽴即把⽓味刺激转变成神经电脉冲,送往⼤脑。⼤脑根据不同⽓味物质所产⽣的神经电脉冲的不同,就可区别出不同⽓味的物质。因此,苍蝇的触⾓像是⼀台灵敏的⽓体分析仪。
科学家由此得到启发,根据苍蝇嗅觉器的结构和功能,仿制成⼀种别具匠⼼的⼩型⽓体分析仪。这种仪器的“探头”不是⾦属,⽽是活的苍蝇。就是把⾮常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上,将引导出来的神经电信号经电⼦线路放⼤后,送给分析器;分析器⼀经发现⽓味物质的信号,便能发出警报。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱⾥,⽤来检测舱内⽓体的成分。(《⼩学阅读指南(⾼年级版)(3-6年级)》2016年第2期)(1)解释词语。声名狼藉:________别具匠⼼:________
(2).画线的句⼦中,“⿐⼦”⼀词加引号是因为________。这和⽂章前⾯⼀句________相呼应。(3)下列说法中,正确的是()。A. 苍蝇是⾮常脏的动物,所以它⼀⽆是处。B. 苍蝇是依靠嗅觉神经细胞闻到⽓味的。
C. 科学家仿制的⼩型⽓体分析仪的探头是⾦属。
(4)你还知道哪些模仿⽣物的发明呢?给⼤家简单介绍⼀下吧。
【答案】(1)形容⼀个⼈的名誉坏到极点。;在技巧和艺术⽅⾯具有与众不同的巧妙构思。(2)这⾥说的⿐⼦并不是真正的⿐⼦;但是苍蝇并没有“⿐⼦”(3)B
(4)科学家模仿鱼鳔的原理,发明了潜⽔艇。
【解析】【分析】(1)声名狼藉:形容⼀个⼈的名誉坏到极点。别具匠⼼:在技巧和艺术⽅⾯具有与众不同的巧妙构思。
(2)引号的主要作⽤有:表⽰引⽤。表⽰特定称谓。表⽰特殊含义。表⽰讽刺和嘲笑。突出强调。做题时要结合具体语境进⾏理解。
(3)本题可以根据第三⾃然段的内容进⾏判断。(4)本题属于积累拓展,根据⾃⼰的实际进⾏解答。
故答案为:⑴形容⼀个⼈的名誉坏到极点。在技巧和艺术⽅⾯具有与众不同的巧妙构思。⑵这⾥说的⿐⼦并不是真正的⿐⼦;但是苍蝇并没有“⿐⼦”;⑶B;
⑷⽰例:科学家模仿鱼鳔的原理,发明了潜⽔艇。
【点评】(1)本题主要考查的是对词语的理解能⼒。因为同⼀个词语在不同的语境中所表达的意思各不相同,做题时⼀定要结合具体的语境进⾏理解。(2)本题主要考查的引号的作⽤,不同的语境作⽤也不相同,做题时要结合语境解答。(3)本题主要考查对⽂章内容的理解和筛选能⼒。做题时要根据题意并结合语段内容进⾏筛选。(4)根据⾃⼰的积累进⾏解答。3.阅读⽂章,回答问题。救救我吧,⼈类
我是浩瀚宇宙中的⼀颗⾏星,穿着⼀件厚厚的空⽓外⾐,在外⾐⾥⾯还穿着蓝⾊、绿⾊、褐⾊的花⾐裳,⾃古以来,⼈类便在我的怀抱中⽣活。⼈类给我起了⼀个漂亮的名字——“地球”。
起初,我⼗分健壮,⼭清⽔秀。但是,随着⼀幢幢楼房的崛起,⼀⽚⽚⼯地的开发,成千上万吨的垃圾,形形⾊⾊的污染物,使我渐渐地⽣起病来。
⼈类的垃圾,⼯⼚排出的废⽔,绝⼤部分侵⼊了我的⾎液⾥,使海洋、河流的⽣物危在旦⼣,⼈类的⽣命也受到了威胁。所以,我患上了⼀种“⽔源污染”病。
愈来愈多的车辆、⼯⼚排出的废⽓,使保护我的⼤⽓层也受到侵害,我的呼吸道感染,体温急剧上升,病情恶化,我得了“空⽓污染”病。
⼈类建筑的打桩声,⼯⼚的机器声,汽车的鸣笛声,冷⽓机的隆隆声……这声那声在我⽿边回荡,使我听⼒下降。我⼜不幸得了“声⾳污染”病。
更令我胆战⼼惊的是⼈类砍伐树⽊,毁坏农⽥,毁掉我的绿⾐裳,损害了健康的⽪肤,使我变得⾯黄肌瘦,百病交加。救救我吧,⼈类!让我恢复原来美丽的⾯孔,让我为你们——我的孩⼦们,做⼀个好母亲吧!(1)根据意思写出选⽂中的四字词语。
①⼭⼭⽔⽔⼗分清幽秀丽,形容风景优美。________②形容事物种类繁多,各式各样。________③形容⼈营养不良或有病的样⼦。________(2)⽂中省略号的作⽤是()A. 表⽰引⽂的省略
B. 表⽰说话断断续续C. 表⽰列举的省略D. 表⽰话未说完,语意未尽
(3)⽂中具体写到“我”患的疾病有________、________、________。从后⾯的词语“________”可以看出“我”患的还不⽌这些病。
(4)联系前后⽂想⼀想,地球变成⾯黄肌瘦的原因是什么?(5)我们应该怎样做才能地球母亲早⽇痊愈呢?【答案】(1)⼭清⽔秀;形形⾊⾊;⾯黄肌瘦(2)C
(3)“⽔源污染”病;“空⽓污染”病;“声⾳污染”病;百病交加
(4)地球变得⾯黄肌瘦的原因是⼈类砍伐树⽊,毁坏农⽥,毁掉地球的绿⾐裳,损害了健康的⽪肤。(5)提⽰:从保护⽔源、空⽓,减少噪声等⽅⾯具体来说。
【解析】【分析】(1)解答本题⾸先理解给出的词语的解释,根据意思从⽂章中找出相应的词语即可。(2)本题已经给出了省略号的作⽤,做题时根据语境进⾏选择即可。(3)仔细阅读⽂章,抓住⽂章中关键性的语句进⾏填写。(4)根据⽂章的主要内容进⾏总结概括。(5)结合社会和⾃⾝实际进⾏解答。
故答案为:⑴①⼭清⽔秀;②形形⾊⾊;③⾯黄肌瘦;⑵C;⑶“⽔源污染”病|“空⽓污染”病|“声⾳污染”病|百病交加;⑷地球变得⾯黄肌瘦的原因是⼈类砍伐树⽊,毁坏农⽥,毁掉地球的绿⾐裳,损害了健康的⽪肤。⑸提⽰:从保护⽔源、空⽓,减少噪声等⽅⾯具体来说。
【点评】(1)本题考查的是对词语意思的掌握,解答本题⾸先理解给出的词语的解释,在理解的基础上,仔细阅读短⽂从中找出与意思对应的词语。
(2)本题主要考查的省略号的作⽤,不同的语境作⽤也不相同,做题时要结合语境解答。(3)题主要考查对⽂章内容的理解和筛选能⼒。做题时要根据题意并结合语段内容进⾏筛选。(4)本题主要考查对⽂章主要内容的概括能⼒。做题时要仔细阅读⽂章,抓住关键性的语句进⾏概括。
(5)本题属于开放性试题,联系实际解答即可。4.阅读⽂段,回答问题。
把黄河治理好,关键是要把泥沙管住,不能让它随⼼所欲地流进黄河。新中国成⽴后,科学家已经为治理黄河设计了⽅案。他们认为黄⼟⾼原地区应坚持牧、林为主的经营⽅向。⼀定要保护好森林资源,使失去的植被尽快恢复。要使⼈⼈都明⽩这样⼀个道理:破坏森林是不折不扣的⾃杀⾏为;要合理规划利⽤⼟地,同时还要⼤量修筑⽔利⼯程。这样数管齐下,⼀定能防⽌⽔⼟流失黄河变好的梦想⼀定能成为现实。(1)把黄河治理好的办法是:________。(2)⼈们明⽩的道理是:________。(3)“随⼼所欲”的意思是()A. ⼼⾥想的事情,⼀定能办成。
B. ⼀切由着⾃⼰的⼼意,想怎么办就怎么办。
【答案】(1)关键是要把泥沙管住,不能让它随⼼所欲地流进黄河
(2)破坏森林是不折不扣的⾃杀⾏为;要合理规划利⽤⼟地,同时还要⼤量修筑⽔利⼯程。这样数管齐下,⼀定能防⽌⽔⼟流失,黄河变好的梦想⼀定能成为现实(3)B
【解析】【分析】(1)、(2)考查对课⽂内容的理解能⼒。解答时要带着问题读课⽂整体感知⽂章内容,再⽤简洁的语⾔概括出来即可。(3)词语理解的考查。认真阅读短⽂,联系上下⽂,正确理解词义。
故答案为:(1)关键是要把泥沙管住,不能让它随⼼所欲地流进黄河。(2)破坏森林是不折不扣的⾃杀⾏为;要合理规划利⽤⼟地,同时还要⼤量修筑⽔利⼯程。这样数管齐下,⼀定能防⽌⽔⼟流失,黄河变好的梦想⼀定能成为现实。(3)B【点评】(1)、(2)此题考查在理解课⽂的基础上筛选相关信息的能⼒。(3)本题考查学⽣对课⽂中重点词语的理解。可结合语境理解词义。5.阅读⽂章,回答问题。讲故事的⼈和⽺(节选)
从前,有⼀位国王,⾝边有⼀个讲故事的⼈。只要国王躺下休息,他就得给国王讲五个故事。这对⽇理万机的国王来说,简直是最舒服的休息和莫⼤的享受。
⼀天晚上,国王上床后久久不能⼊睡,那天料理的⼀些⼤事⽼是萦绕在他的脑际,使他⽆法平静。于是,他命令讲故事的⼈⽐平时再多讲⼏个。那个⼈多讲了三个故事。国王不满地说:“你尽给我讲些短的,我倒很想听⼀个⽐较长的故事。快讲吧,讲完你再去睡觉。”
讲故事的⼈开始说了:“从前有⼀个挺富的农夫,带着上千磅的钱币,到集市上买了两千只⽺。他赶着这许多⽺回家,途中经过的⼀条河因暴⾬⽽上涨了。他寻找着带⽺过河的办法,好不容易才找到⼀只⼩船。船太⼩了,每次只能带⼀只⼤⽺或两只⼩⽺过河。这个农夫便开始将⽺⼉⼀只接⼀只地摆渡过河。”
刚说完这句话,讲故事的⼈便当着国王的⾯睡着了。国王马上摇醒他,要他把这个故事讲完。讲故事的⼈说:“陛下,这条河相当宽,⽽船⼜很⼩。这⾥总共有两千只⽺,得先让这个农夫将所有的⽺都送过河去,然后,我才能告诉你,后来农夫和⽺的情况如何了。”国王只好罢休,同意讲故事的⼈回去睡觉。
(选⾃《欧洲寓⾔故事》,陕西师范⼤学出版社)(1)从⽂中找出下列词语的近义词。舒适—________环绕—________处理—________允许—________
(2)“⽇理万机”在⽂中指的是________,现在多⽤来形容________。
(3)国王不让讲故事的⼈去睡觉的原因是什么?________后来为什么⼜让了呢?________(4)读了这个故事,你得到了什么启⽰呢?【答案】(1)舒服;萦绕;料理;同意
(2)国王每天要处理纷繁的政务;⼯作繁重或者⼯作⾮常勤奋;
(3)国王不让讲故事的⼈去睡觉的原因是那天料理了⼀些⼤事,使他⽆法平静;后来⼜让了是因为讲故事的⼈讲了⼀个很长的故事,故事⾥的农夫要把两千只⽺摆渡过河,才能继续讲后⾯的发展。(4)我们做事情要适可⽽⽌,不可做过了头。
【解析】【分析】(1)本题主要考查对近义词的辨析能⼒。近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后找出所给词语的近义词。(2)词语理解的考查。认真阅读短⽂,联系上下⽂,正确理解词义。(3)考查对课⽂内容的理解能⼒。解答时要带着问题读课⽂整体感知⽂章内
容,再⽤简洁的语⾔概括出来即可。(4)本题考查概括⽂章给⼈的启⽰和道理。学⽣通过感知⽂本内容,继⽽理解⽂本的中⼼主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:⑴舒服萦绕料理同意;⑵国王每天要处理纷繁的政务;⼯作繁重或者⼯作⾮常勤奋;⑶国王不让讲故事的⼈去睡觉的原因是那天料理了⼀些⼤事,使他⽆法平静;后来⼜让了是因为讲故事的⼈讲了⼀个很长的故事,故事⾥的农夫要把两千只
⽺摆渡过河,才能继续讲后⾯的发展。⑷⽰例:我们做事情要适可⽽⽌,不可做过了头。
【点评】(1)主要测试学⽣对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。平时注意多积累,增加词汇量。(2)本题考查学⽣对短⽂中重点词语的理解。熟读短⽂可结合语境理解词义。(3)此题考查在理解课⽂的基础上筛选相关信息并加以概括的能⼒。(4)只要观点正确,表述合理,⽂通句顺即可。
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