基于SWOT分析的大学生创业教育对策探析

JournalofSocialSclenceofHunanMedicalUniversityVo.l12󰀁No.2

Mar2010

基于SWOT分析的大学生创业教育对策探析

黄󰀁黎

(浙江大学,浙江杭州,312000)

[摘要]󰀁创业教育是以开发学生创业基本素质,培养学生创业能力为目标的教育,运用SWOT分析法,可以较为深入地分析大学生创业的优势、劣势、机会和威胁。从SWOT分析出发,从革新创业教育模式、完善大学生创业素质、培植大学生创业文化、搭建大学生支持体系等方面探索大学生创业教育的对策。[关键词]󰀁大学生创业;SWOT分析;创业教育[中图分类号]󰀁G641

[文献标识码]󰀁A

[文章编号]󰀁1008-8229(2010)02-0232-02

体,在创业实践中既存在一定优势和机会,也同样存在着特有的不足和威胁,并且大学生创业本身的优势、劣势、机会和威胁都比较明显。

1.优势分析(Strength)

在笔者对进行的一项关于大学生创业现状的抽样调研中,当被问到󰀁您认为大学生创业最大的优势是什么󰀁时,有38.1%的调查对象选择了󰀁大学生学习能力强、有创新精神󰀁,57.1%选择了󰀁大学生年轻有活力,勇于拼搏󰀁;6.7%的人认为󰀁大学生专业技术素质较高󰀁。除此之外,大学生普遍还有如下优点如:对事物较有领悟力,接受新鲜事物快,有些东西一点即通,自主学习知识的能力强,易接受新鲜事物;自信心较足,对认准的事情有激情去做;思维普遍活跃,不管是敢不敢干、至少是敢想;运用IT技术能力强,能够在互联网络上搜寻到许多信息等等。由此可见,大学生具有创业的基本素养,同时又因具有较高的文化水平,容易开拓新的市场空间和商机。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术和创新理念,而愿意对其创业计划进行资助。

2.劣势分析(Weakness)

日前,一项调查表明,我国大学生的自主创业率仅为1.94%,远远低于社会的平均水平。这也说明,与一般创业者相比,大学生创业的确存在不少的劣势。笔者的调研中问到󰀁您认为大学生在创业过程中最大的障碍是什么?󰀁时,63.1%的调查对象选择了󰀁经验不够,缺乏社会关系󰀁;30.6%选择了󰀁资金不足󰀁;10.1%选择了󰀁亲人反对󰀁;8.4%选择了󰀁市场竞争太激烈,缺乏心理承受能力󰀁。

由此可见,大学生们虽然掌握了一定的书本知识,但由于对市场需求理解不深,对各个行业的动态发展商业信息把握不准,不能通过各种渠道全面了解创业行情并进行理性的风险分析,缺乏必要的实践能力和经营管理经验,很难一下

󰀁󰀁就业是民生之本,创业是高质量的就业。党的十七大报告明确指出,要󰀁实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业󰀁;󰀁要完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多的劳动者成为创业者󰀁;2009年1月19日,为进一步加强大学生就业工作,国务院办公厅发出了󰀁关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知󰀁,鼓励和支持大学生自主创业。这一系列的表述说明,扩大就业,尤其是做好高校毕业生就业工作对实现国家未来可持续与和谐发展具有重要意义;以创业带动就业将成为今后扩大就业的重要途径;对高校大学生来说,如何通过进一步开展创业教育,使他们能成为自主创业、自谋职业的实践者,不仅能有效缓解就业矛盾,维护稳定大局,而且对推动经济结构调整,促进经济发展,进一步营造全社会尊重创业、支持创业、积极创业的良好氛围具有重要意义。

为有针对性地开展工作,笔者通过调查问卷、个别访谈等形式,对当前大学生创业现状和创业教育现状进行了调查,并在此基础上引用优势/劣势/机会/危险(SWOT理论)分析当前大学生创业现状,提出大学生创业教育的相应对策。

一、大学生创业的SWOT分析

SWOT分析法又称为态势分析法,它是由旧金山大学的管理学教授史提勒(Steiner)于20世纪80年代初提出来的,是一种能够较客观而准确地分析和研究对象现实情况的方法。󰀁SWOT󰀁四个字母分别代表:优势因素(strength)、劣势因素(Weakness)、机会因素(Opportunity)和威胁因素(Threat)。其中S和W主要用来分析内部的自身条件,O和T主要用来分析外部环境条件。SWOT分析要求正确识别出优势、劣势、机会与威胁因素,发挥优势,抓住机会明确发展方向,并找出主体实际情况的差距和不足针对威胁因素采取相应措施,最终实现自身的目标。大学生作为一个特殊的群

[收稿日期]󰀁2010-01-13

[基金项目]󰀁本论文是浙江理工大学2009年党建思政立项课题󰀁基于SWOT分析的大学生创业教育对策研究󰀁的阶段性成果。[作者简介]󰀁黄󰀁黎(1975-),女,浙江诸暨人,浙江大学思想政治理论教学科研部思想政治教育专业在职研究生,浙江理工大学经济管

理学院党总支副书记,研究方向:大学生思想政治教育。第2期黄󰀁黎:基于SWOT分析的大学生创业教育对策探析

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子胜任企业经理人的角色。此外缺乏资金和足够的风险承担能力也成为大学生创业的很大障碍;创业心理准备的不足也容易导致大学生创业盲从现象,当前大学生耐挫能力不足、眼高手低等都是其创业的劣势,阻碍其顺利走到成功的彼岸。

3.机会(Opportunity)

党的󰀁十七󰀁大报告中明确提出以创业带动就业,这是大学生创业的最好机遇。近日,教育部专门下发󰀁关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知󰀁中要求:󰀁各省级主管部门要积极协调并配合有关部门为大学生自主创业提供新的支撑平台,充分利用大学科技园、经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区的资源,建立大学生创业孵化

基地,并给予场地、资金等方面的支持,切实扶持一批大学生实现自主创业。同时,还要积极出台鼓励大学生自主创业的新政策,推动各地设立󰀁大学生创业资金󰀁,力争为大学生创业出台税费减免等优惠措施并在工商注册、办理纳税手续、申请小额担保贷款等方面简化程序,提供方便。󰀁在这样一个鼓励自主创业的大背景下,由适逢当前社会经济高速发展,创业机会多,也为大学生创业就有了良好的支撑和机遇。

4.威胁(Threat)

大学生创业,首先面对的就是对自我的一个挑战,敢于面对市场的挑战和失败的可能;其次,要面对家庭的压力。传统的中国家庭教育的模式让家长对孩子呵护有余而放手不足,一般的父母都希望孩子在大学毕业后能找到一份稳定的工作,而不愿让孩子因创业而承担相应的风险;再者,当前高校创业教育的不足也是影响大学生创业意愿和成功率得因素;最后,市场机制的不完善、社会人士创业者的竞争优势等因素对刚走出校门还没有太多社会经验的大学生来说是很大的创业威胁。

二、大学生创业教育对策

1.明确目标,重构创业教育培养体系

首先,应以市场的需求为导向构建科学的课程体系,以发挥学生的主观能动性和创造性为核心丰富教学方法,以课堂教学和实践教学相结合,逐步培养学生的灵活性、敏锐性和独创性。其次,应深化以学分制和弹性学制为主的教学管理制度,营造适合学生个性充分发展的育人环境,对具有创业能力的学生,可以保留学籍,鼓励他们出去创业。再次,应建立一支专兼职动态发展的专业化创业教育队伍。开展高校创业教育,除原有的从事企业管理学科教学的教师和学生就业工作指导老师外,应向社会敞开大门,积极引进包括理论专家、技术专家、政府人员、成功的企业家、孵化管理者、风险投资家、法律专家等在内的各类专家构成󰀁创业导师󰀁队伍,在从事创业相关环节的操作给学生以启迪,指导。同时加大对现有师资的培训力度,提高教师的创业教育素质,造就一支具有崇高的职业理想、积极的探索精神、开阔的人生视野、扎实的创业教育能力的专业化教师队伍。

2.丰富内容,完善大学生创业素质

首先要发挥创业意识的目标导向作用,教育和引导学生全面理解创业的深刻含义的同时要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神,树立正确的就业观,凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业,将个人的发展和社会的发展有机统一起来,最终实现自己的人生价值。其次要促进大学生创业精神的养成。要强化创业理想、创新意识和职业道德教育,艰苦创业精神和团队意识教育,坚忍不拔和敢于冒险的精神教育,传承民族精神精髓,拓展时代精神内容。培养大学生的创业精神,要确立以人为本的指导思想,鼓励学生发挥主体自觉意识和能动作用,以实践活动为主要培养手段和途径,通过有效地指导达到培养目标。再次要加强大学生创业心理品质教育,培养大学生对事业追求的决心和勇气,通过创业实践的锻炼来锤炼大学生创业品质。最后要重视大学生创业能力的培养,使大学生除了拥有扎实的专业基础知识和创业知识外,拥有解决问题的方法和能力以及创业所需的非专业素养,使其最终顺利实现创业目标。

3.营造氛围,培植大学生创业文化

首先,努力提高校园文化活动的品味与格调。广泛开展如创业之星评选、成功人士讲座、创业计划大赛等创业教育活动形式,以培养他们自信、自立,培养其创业意识,磨砺其创业精神,增强其创业素质,提高其创业本领。其次,建立相对完善的创业服务体系,通过设立大学生创业基金、开辟大学生创业园为大学生创业提供场地、经费和技术指导,使创业教育󰀁落地生根󰀁。此外通过开放实验室,鼓励学生参与教师课题研究,鼓励有专业特长的学生组建工作室或协会开展相关创业活动等促使学生成果走向产业化。最后,要构建宽松和谐、宽容失败的人文环境。要以学生的发展为核心构建高校的制度文化,以人为本,形成宽容的教育管理气氛。允许失败,并及时给予正面鼓励和引导,以便减轻学生的心理压力,增强抗挫折能力,使大学生在失败中得到激励与勇气,从而不断进步,最终获得成功。

4.保障机制,搭建大学生创业支持体系

首先,要建立指导和激励机制。通过绩效评价等机制鼓励教师主动积极指导把学生创新创业与科研成果转化、培育产业结合起来,实施󰀁创新创业人才培养计划󰀁,发挥教师在创业教育中的主导作用。其次,搭建家校沟通平台,及时向家长传递最新教育理念,促使家长更新教育观念,了解社会对人才的需求,配合学校的教育管理。再次,搭建多元化的培养平台,通过理论课改革构建创业教育的认知创新平台;通过开展各类创业活动形成多样化的课外实践活动平台;通过多样化的校外实习基地,加快产、学、研结合的创新创业教育实践建设;通过开展调研、评估、反馈、调控建立科学的创业教育质量保证体系,通过多元化的教育、培养和实践平台的搭建,最终开创大学生创业教育人尽其才、人才辈出、百家争鸣、百花齐放的生动局面。

参考文献:

[1]󰀁彭钢:󰀁创业教育学󰀁,南京:江苏教育出版社,1998(1).[2]󰀁张彦军.基于SWOT模型的大学生创业分析研究[J].北京教

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[3]󰀁钱强:当前高校创业教育的问题与对策探究[J].中国高教研

究,2005,(8).