制作植物标本

(2010-03-19 16:41:42) 转载 标签： 分类： 二年级教学设计

乘法口诀 标本 叶子

信息窗三 : 制作植物标本（用7、8、9的乘法口诀求商）

党晨

一、教学内容：教科书78-80页

二、教学目标：在提问题解决问题的过程中，进一步学习用乘法口诀求商的方法。

三、教学重点、难点：

会用口诀求商

四、教学具：多媒体课件

五、教学法：合作学习法 自学探究法

教学过程：

活动一：出示图，找出数学信息并提出问题。

１、请同学们观察图，你能发现哪些数学信息?

72片长叶子，每件标本要用9片长叶子；56片圆叶子，每件标本要用8片圆叶子；42朵红花，每件标本要用6朵红花；

2、你能提出哪些数学问题？ 72片长叶子能做几件标本？

56片圆叶子能做几件标本？

42朵花能做几件标本？

活动二：解答问题

72片长叶子能做几件标本？

72÷9＝（ ）件

（ ）九七十二

42朵花能做几件标本？

42÷6＝（ ）件

56片圆叶子能做几件标本？

56÷８＝（ ）件

（ ）八五十六

活动三：自主练习

1、填□

2、小组活动，一人说口诀，其余三人写算式。 3、计算

4、乌鸦喝水（课件出示）只有得数是8的石头，才能放进瓶子。 5、看谁算得又对又快。

6、看图找信息，提问题 7、课堂总结。 教学反思：

在本节课的教学中，我采用了合作学习法自学探究法，学生的积极性挺高，课堂的教学效果较好。但是忽视了学具在教学中所起的作用，课前考虑到学生以前接触的“除法计算”已经不少，所以整节课我都没有设计让学生通过使用学具来帮助自己理解，这是不足处。

在以后的教学中，我要结合学生的年龄特点和心理需求认真备课，设计好各个环节，让学生边动手，边思考，充分调动起学生的积极性，提高教学质量。

《采集贝壳标本》教学设计

教学内容：

课本第81-83页信息窗4：倍的认识及求一个数是另一个数的几倍 教学目标：

1、理解“倍”的意义。

2、会求一个数是另一数的几倍。

3、使学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。 教学重点、难点：

理解“倍”的认识，会求一个数是另一个数的几倍。 教学过程： 一、导入新课 师：前几天我们观赏了青岛的小朋友制作的植物标本和蝴蝶标本，今天他们又去干什么了？对，他们又去采集贝壳标本了。大家看！ （出示情境图）

师：这是同学们拾贝壳的情况。（出示情境图中的统计表）仔细看看这张表，你知道了什么？ （学生交流） 二、探索新知 1、认识“倍”

师：同学们得到了这么多的信息，我们先来看王丁和李飞拾贝壳的情况。比较一下，你发现了什么？ （学生交流）

师：他们拾的贝壳数除了有相差的关系以外，还存在着另一种关系，谁知道是什么？（了解学生已有的学习经验）

师：我们来画图看一看，王丁拾了几只？我们用三角形表示。李飞拾了几只？我们用圆形表示。

（师画图：王丁：

李飞： ）

师：看图想一想，它们之间还有什么关系呢？ （学生交流）

师：大家看，王丁拾了3只，李飞拾的数量相当于几个王丁拾的？（2个） 师：你能不能想一个办法，让大家很容易就能看出李飞拾的只数是2个王丁拾的那么多呢？

（学生在图上表示）

师：为什么把3只分为一组，能说说你是怎么想的吗？ （学生交流）

师：同学们动脑筋想出了这么多表示的方法，虽然方法不同，但意思是一样的，都是说明6只里面正好有2个3只，也可以这样说：6是3的2倍。（板书：6是3的2倍） 师：（指着“倍”字）这个字读？今天我们就来认识倍。（板书课题：倍的认识） 2、求一个数是另一个数的几倍

师：看统计表，你还能提出有关倍的问题吗？ 生提问题师板书。

丁明是王晶的几倍？

自己用摆、比、画的方法解决。然后小组同学说一说是怎样想的。再全班汇报。让学生交流：你是怎样想的？

师：为什么4个4个的摆？只要能说出“8里面有2个4”就可以了。 师：8里面有4个2，所以8就是4的2倍。怎样列式？生说师板：8÷4=2 师：林杰是王丁的几倍？独立解决。 3、小结。

师：这节课我们主要学习了什么？ 4、拍手游戏。

师：下面我们一起做个小游戏轻松一下。

师：我拍两下，你拍的下数是老师的3倍。谁会拍？ 师：我拍3下，你拍的下数是老师的4倍。集体拍。 师：我拍两下，你拍的下数是老师的2倍。集体拍。

师：让一生拍，教师再拍。让生说教师拍的下数是学生的几倍。 师：你能说出12和4的倍数关系吗？

师：猜20是5的几倍？说明理由。36是6的几倍？72是8的几倍？„„ 师：咦，大家怎么说得这么快？ （学生交流得出，求一个数是另一个数的几倍，就是看看这个数中有几个另一个数，可以用除法计算。）

师：现在我们已经会计算求“一个数是另一个数的几倍” 的问题了。（板书课题：求一个数是另一个数的几倍）

3、提“一个数是另一个数的几倍”的问题

师：再来看统计表，你能不能提一道谁是谁的几倍的问题？ （学生尽可能多得提问题并解决） 三、巩固练习

自主练习第1、2、3、5题。

（学生独立解决，然后集体交流。） 四、课堂小结：

师：这节课你有了哪些收获？

板书设计：

倍的认识及求一个数是另一个数的几倍 6里面有2个3 6是3的2倍

8里面有（2）个4 8是4的（2）倍

8÷4=2