（二）复习旧知中知识热身先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi 通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
（三）评价分组中注意力热身
把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group.
【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过程中，巧妙运用本节课最实用的两个招呼用语Hello和Hi。
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二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 英语老师正常上课用语。
T: Good morning/afternoon! Boys and girls. Ss: Good morning/afternoon! T: I’m Miss/Mr… S1: …
（二）情景创设，理解语意
1．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：
T: Hello! We are the first time to see. Let’s say hello to others, OK? Ss: Hello/Hi…
T: I’m your new English teacher, please introduce yourself to me. S1: Hello! I’m… …
（三）交际练习，版式呈现
1．课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面，利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
T: Hello! I’m Miss/Mr… S1: Hi! I’m… S2: Hello! I’m… …
2．通过板书呈现重点句型 Hello!/Hi! I’m…
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化
1． Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
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3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pari work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4．Let’s chant Hello! Hello! I’m Sarah. Hi! Hi! I’m John
Hello! Hello! Hi! Hi!
先由老师教唱歌谣，然后分组说唱。 （二）游戏巩固，表演生成 1．击鼓传花游戏。
首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。
【设计意图】在歌谣中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实 1．交友活动
学生拿出准备好的自制的名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学生名片，用“Hello! I’m…”互相交换名片。
2．练习任务中落实——随堂检测 【当堂测试题】
Choose the right answer. (选择填空。) （ ）（1）Hell! I’m _______.
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A. Wu Yifan
（ ）（2）Hell! I’m _______.
A. Miss White
（ ）（3）Hell! I’m _______.
A. sarah
A. Liu xin A. John 答案：A A B B A （二）总结赏析，情感升华
B. Wu yifan B. miss White B. Sarah B. Liu Xin B. john
（ ）（4）Hell! I’m _______. （ ）（5）Hi! I'm _______.
Hello and hi, we are good friends.
（三）作业分层，自主拓展 1．听录音跟读、模仿对话。 2．创编新对话。 3．用英语将自己介绍给家长听，请家长打分。 【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s talk Let’s play
Hello!/Hi! I’m…
【课后反思】
Unit 1 Hello 第二课时
A Let’s learn Let’s chant
【学习内容】
A部分Let’s learn, Let’s chant。 【课标与教材分析】
本课时由Let’s learn和Let’s chant两部分组成。Let’s learn中有4个新单词和一个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。课程标准要求学生能认读
所学词语，能读懂教材中简短的要求或指令
【学情分析】
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学生们刚学习单词，本课有几个比较难读的单词，如：eraser ,crayon等。需要教师在本课的教学过程中，重点讲解。以前学生们已学过简单自我介绍介绍，现在要学习文具名词，和简单句型I have....通过小对话让学生表演句型，使优秀生当堂认读单词和句型，使学困生看书能认读单词，课后再加强认读。
【学习目标】 一、知识技能目标
1．能听、说、认、读单词：ruler，pencil, eraser, crayon。 2．能熟练运用句型：I have a/an… Me too! 3．了解知识点：a ruler… an eraser.
4．语篇提升：Look! I have a_______ I have 2… 5． 知识链：pencil → a pencil → I have a pencil. 二、情感态度目标
培养学生养成爱惜文具的好习惯。
【学习重点、难点】 教学重点
1．掌握三会单词ruler，pencil, eraser, crayon,并能用 “I have a/an…”来介绍文具。 2．能熟练运用句型：“I have a/an… Me too!”进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点
eraser, crayon的发音是本课的难点。 【学习准备】
CAI课件、录音机、磁带、本课4个单词所对应的图片及词卡等。 【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 3分钟口语秀展示
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（一）歌曲、歌谣中情绪热身
上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。
运用上堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。 T：Hello! I am… S1：Hi! I’m Peter. …
通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（三）评价分组中注意力热身
把全班分为两个大组， eraser组和crayon组，在整个上课过程中，根据学生听课情况随时给每个组粘贴相应图片。
T：What can you see? Yes. We see two school things. If you do a good job, you will get them…
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
T: Look! I have a pencil box. Do you want to know: What’s in it? Ss: …
T: Now let’s begin a guessing game. （二）情景创设，理解词意
1．通过guess游戏，引导学生学习单词pencil
先跟读，正音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。 Pencil, pencil, I have a pencil.
2．通过touch游戏，引导学生学习单词pen Pen, pen, I have a pen. I have 2 pens.
3．同上方法教学单词：
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Eraser, crayon.
Erase, eraser, I have an eraser. Crayon, crayon, I have a crayon. I have 2 erasers and 3 crayons. （三）句中练习，领读词卡
T: Look! I have a pencil. Do you have a pencil? Ss: Yes, I have a pencil, too. T: Look! I have a pencil. Ss: Me too!
教师出示两支铅笔：
T: Look! I have 2 pencils. 学生也拿出两支铅笔说：I have 2 pencils, too! T: Look! I have an eraser. Do you have an eraser? Ss: Yes, I have an eraser, too.
用同样的方法学习rulers, erasers, crayons.
T: Look! I have 3 rulers. 学生也拿出三把尺子说：Me too! …
（四）版式呈现，视听正音 1. 通过板书呈现重点单词和句型 2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。 2．Let’s chant I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! （二）游戏巩固，任务落实
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Guessing game 猜物品游戏
将五种文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学才是什麽文具，（对说Yes ;错说No）猜对可为本组赢得一分。
2．练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
（ ）（1）I have a _________. A. ruler B. rulers （ ）（2）I have an _________. A. eraser B. pencil （ ）（3）I have 2 _________. A. crayon B. crayons （ ）（4）I have 3 _________. A. pencil B. pencils
答案：A A B B
（二）总结赏析，情感升华
Pencils, rulers, erasers, crayons, they are our friends. （三）作业分层，自主发展
1．听说、认读Let’s learn中的单词。 2．能够背诵吟唱本课歌谣。 3．用本节课所学单词和句型介绍自己铅笔盒里的文具。 【板书设计】
Unit 1 Hello
Part A Let’s learn Let’s chant I have a pencil. ruler cryon an eraser
I have 2 pencils/rulers/crayons/erasers. Me too!
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课后分析
Unit 1 Hello 第三课时
A Let’s sing Let’s find out
【学习内容】
A部分Let’s sing Let’s find out。 【课标与教材分析】
本课时由Let’s sing和Let’s find out两部分组成。Let’s sing中整体感知26个字母；Let’s find out中让学生在图中找出字母。课程标准要求能根据拼读的规律读出简单的单词。
【学情分析】
学生在二年级的语文课中学习查字典时就已经掌握26个字母的歌曲，所以本节课对学生来说是比较简单的。上节课学过文具单词，学生们对英语学习很感兴趣，本堂课要学习ABC歌曲，通过放录音和视频等教学方法，使优秀当堂会唱此歌，使学困生看着书会唱，课后加强背诵。
【学习目标】 一、知识技能目标
1．能会唱26个字母的歌曲。 2．能熟练在图中找到有关字母。 二、情感态度目标
鼓励学生有信心学好英语字母。
【学习重点、难点】 教学重点
1．能够熟练吟唱字母歌曲。 2．初步感知字母外形。 教学难点
字母Aa和Ii的发音要到位，双元音要发得饱满。 【学习准备】
教师准备录音机、图片、苹果，字母转盘，多媒体课件等。 【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
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2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 【学习过程】
热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 3分钟口语秀展示
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! （二）复习旧知中知识热身 T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss … T: Let’s introduce yourself. Ss: Hello! I’m…
（三）评价分组中注意力热身
T：What can you see? Yes. We see the letters.. If you do a good job, you will get letters, you are group A and group B…
【设计意图】让学生在评价过程中感知字母，熟识字母，对后面的学习字母有预热作用。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
T: Boys and girls. Today we will begin to learn the letters. Do you like them? Ss: Yes.
（二）情景创设，理解词意 1．认读字母Aa
课件中出现一副梯子的图片，然后出现字母Aa。教师领读字母。两手举过头顶，用肢体动作呈现字母Aa。
2．认读字母Bb
用字母卡片和肢体动作呈现字母Bb。 3．认读字母Cc
用中央电视台少儿频道的标志“CCTV少儿”，呈现字母Cc。
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（三）句中练习，领读词卡
1．在句子中练习Now you see, I can say my ABCs. T: Boys and girls, now you see, I can say my ABC. Can you say your ABCs? Ss: Yes, we can say my ABCs. S1: I can say my ABC S2: …
2．学生对字母有了初步了解后，将剩下的23个字母呈现给学生。 T: We will learn 26 letters in the future. Now you see: Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz. （四）版式呈现，视听正音 1．通过板书呈现字母。 2．听一听，唱一唱
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿字母歌曲，看谁唱得最好，为下环节的练习做准备。 （一）跟读模仿，听做强化 1．跟读录音，强化模仿。 2．Let’s sing. 校规律。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （二）游戏巩固，任务落实 1． Chain game:
从Aa说到Zz，每个学生说一个字母，说出字母速度慢的同学，到讲台前来唱字母歌。 2．Listen and number.
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
如：老师说No.1Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, 学生就在课本中Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg的前面标上数字1。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母，熟识字母。 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升
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1．完成本课Let’s find out的活动：找出图中的字母。 2．练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
圈出下图中的字母：
（二）总结赏析，情感升华 A B C , follow me! It’s as easy as 123! （三）作业分层，自主发展 1．根据磁带演唱字母歌曲。 2．找出生活中有哪些字母。 【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s sing Let’s find out
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
课后分析
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