srira^i
“VR+教育”在数字媒体艺术课程中的应用
付梦远
(长春建筑学院，吉林长春13_)
摘要：随着时代的发展和技术的进步，VR技术（Virtual Reality,虚拟现实技术）逐渐在数字媒
体艺术教学中普及，成为了教师开展课堂教学的重要助力。“VR+教育”在数字媒体艺术课程中的应 用，主要具有仿真性、生动性、交互性以及体验性等特点。这种教育形式有利于激发学生的创新创造能 力、开发学生的创意设计灵感、提升学生的情境操作能力。本文针对“VR+教育”的应用状况和发展 趋势，研究阐述建构开放式的教育体系。
关键词：“VR+教育”；数字媒体艺术;课程教学中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-8883 ( 2019) 23-0026-01随着VR技术在各行各业的普及，虚拟现实取得
了长足发展，VR技术的应用成为我国教育教学体系 及教育技术革新的一大重要飞跃。尤其是近年来，在 最新的通信时代下“VR+教育”在数字媒体艺术课 程中的应用，逐渐成为教育界的一个焦点课题。VR技 术不仅可以为学生提供真实性较高的虚拟空间，而且 能增加学生在课堂学习中的沉浸体验。正因为如此， VR技术当前已经深度渗透到数字媒体艺术专业中的 作品展示和创意表达等方面，成为开展数字媒体艺术 教学不可或缺的技术。
―、VR技术在课堂教学中的特点客观来说，VR技术是新的通信时代下开展“VR+ 教育”的主要媒介,其主要借助传感设备和输人设备， 借助相应的数字技术模拟虚拟世界，最终能够形成比 较立体化、形象化、逼真的想象世界。•这种空间创造能 够借助硬件设备带给学生沉浸式的体验，使人如同身 临其境。现阶段VR技术在数字媒体艺术专业教学中 主要有以下几方面表达核心:首先是真实性，教师可以 按照教学要求以及人的主观意志，借助虚拟技术来实 现真实建模，将人们的想象世界清晰地呈现出来。在 建模的过程中，人们不仅能获得视觉感知，甚至能在一 定程度上感知触觉、味觉和嗅觉等。其次是交互性，在 体验虚拟世界的过程中，体验者会获得虚拟世界和现 实世界的交互体验。最后是沉浸感，在虚拟现实技术 建模的过程中，人们不会像观看电影一般享受单一的 视觉体验，而是能感受到360度的包围感和立体感，以 及全方位的感官体验。
二、VR技术在数字媒体艺术专业教学中的应用现状
在数字媒体艺术专业中，媒体与艺术的融合意味 着传媒行业与艺术创作设计行业的融合发展,这也是 现阶段社会分工细化和融合发展趋势的具体体现。截 至目前，绝大多数高校已经把VR技术列为数字媒体 艺术专业课程的内容之一，也有一部分高校在开设数 字媒体艺术专业的同时，开设了交互式装置与投影艺 术课程、交互式影像课程等涉及VR技术使用的课程。 可以说，VR技术的渗透使数字媒体艺术专业迎来了 翻天覆地的变化，在艺术性特点的基础上，融合了交互 性和虚拟性特点。同时，VR技术的渗透意味着数字
媒体和人文、自然等学科相融合,使数字媒体艺术专业 的教学被赋予了交叉性和融合性特征。
三、VR技术的应用创新
在传统的数字媒体艺术专业教学中，PPT多媒体 课件放映是教师最擅长的辅助教学手段,但是与VR 技术相比，这种教学媒介便略显不足。现如今，以VR 技术为基本依托的VR课件正在走进高校课堂，正式 与传统的PPT课件同台竞技。与后者相比，VR课件 在形式上更加新颖立体，在观感上更加生动刺激，在课 堂氛围营造方面更加积极活跃。[U而且，VR带来的 沉浸感和互动感能激发学生的探索欲望，使其完成对 知识的自主探究。具体来说，VR技术在数字媒体艺 术专业教学中的优势主要体现在以下几方面：
(一） 提升学生空间造型创意能力在数字媒体艺术专业课程教学中，三维构成课是 一门基础必修课。但是很大一部分学生的空间想象能 力可能存在缺陷，他们在初期学习过程中很难理解三 维空间的设计手法，这一问题直接阻碍了高校学生对 数字媒体艺术专业课程的整体学习。如果教师在课堂 教学中引用VR技术，就可以将教材中比较枯燥抽象 的艺术知识和理论知识以生动有趣的姿态呈现出来， 开展知识的可视化教学。而且在VR技术的帮助下， 学生能够逐渐完善自身的立体空间思维，以感性思维 学习和感知三维立体的不同组合构成，捕捉空间信息。 VR技术的应用充分考虑了学生的思维习惯和个体差 异，每一名专业学生都可以提升自身空间造型创意能 力，以活跃的思维投人到对立体构成作品设计理念和 设计主题的创新中，培养创新创意能力，充分领悟专业 课程中蕴含的核心素养。与此同时，VR技术带来的 互动式、沉浸式以及体验式教学,会在很大程度上激发 学生的学习兴趣，优化整体教学效果。此外，对数字媒 体艺术专业的学生来说，从立体造型能力到三维转换 能力,从平面设计到媒介协调能力，每一项能力的提升 都可以应用VR技术作为跳板。
(二） 激发学生的创意设计灵感
对数字媒体艺术专业的学生来说，设计的重难点 便是放飞思维、给自己的创意设计锦上添花。而在教 学中，教师可以借助VR技术，帮助学生将其创意和 想象力用可视化的方式表现出来。学生（下转第29页）
课题项目：本论文为吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般规划课题“大数据背景下数字媒体艺术专业‘三
环式’教学模式创新研究”阶段性研究成果，课题编号：GH180462
26
第10卷第23期新闻研究导刊
Vol.10No.23
2019年12月
Journal of News Research
December 2019
[4]黄锋，辛亮，黄雅意.高校学报微信公众平台的发展现
1285-1291.
状和运营策略研究[J].
中国科技期刊研究，
2016,
[18]石婧，段春波,周白瑜，等.科技期刊应用微博微信平
27 ( 1 ) ： 79-84.
台影响力评价初探[J ].中国科技期刊研究，2014,
[5 ]梅阳.传统科技期刊微信公众平台的建设与经营[J ].
25 ( 5 ) ： 655-660.
传播与版权，2013 ( 7 ): 142-143.[19 ]周华清.科技期刊微信公众平台运营指标与模式研究
[6 ]程琴娟，闫琼.学术期刊微信公众号存在的问题与改进
[J].中国科技期刊研究，2015 , 26 ( 12): 1289-1294.
策略[J].中国科技期刊研究，2015 , 26 ( 4):380-383.[20]冀芳，张夏恒.学术期刊微信公众平台影响力研
[7 ]彭广林.论科技期刊微信公众平台的用户思维构建
究——基于5种CSSCI来源期刊的实证分析[J ].情 [J].
出版发行研究，2015 ( 9):62-64.报杂志，2016，35 (4):147-151.
[8 ]孙中悦.基于微信服务号的学术期刊互动平台构建
[21 ]陈晓堂.科技期刊新媒体编辑应加强自我修养[J ].
[J] •科技与出版，
2016 (5): 101-105.编辑学报，2017 , 29 ( 6):599-601.[9 ]武晓耕，韩俊,樊云飞，等.科技学术期刊微信公众号的
[22 ]顾艳，赵俊杰，崔金贵.科技期刊微信订阅号图片的选
选择策略分析[■!].编辑学报，2017 , 29 ( 4):384-386.择原则及优化技巧[J].
编辑学报，
2015, 27 (6):
[10]郑辛甜,毛文明.医学期刊微信公众平台的运营现状及
587-589.
影响力提升的分析[J].中国科技期刊研究，2014,
[23 ]吕冬梅，杨驰，陈玲，等.科技期刊的微信创新定位与
25 ( 5 ) ： 667-670.公众号的运营——以《中国中药杂志》微信公众号 [11 ]张艳萍.科技期刊的微信公众号运营模式研究——基 为例[J].科技与出版，2016 (6):丨6-19.
于4种核心科技期刊的量化分析[〗].中国科技期刊 [24]俞敏，王亚男，武瑾媛，等.科技期刊微信公众平台 研究，2015，26 (5) :524-531.的选题策划研究[J].编辑学报，2017, 29 (4): [12 ]胡强.基于扎根理论的科技期刊微信运营策略分析 335-339
[J] •中国科技期刊研究，2016, 27 ( 8 ) :880-887.[25 ]付丽萍,代万雷，李仲先.科技期刊微信公众号优质内 [13] 张扬.科技期刊微信公众号3种运营模式分析探讨 容的创作思路[J ].出版广角，2018 ( 10) :50-52.
[J ].中国科技期刊研究，2017, 28 ( 1 ) :39-46.[26 ]赵文青,崔金贵，陈燕.学术期刊微信传播著作权侵权 [14] 吴彬，丁敏娇，贾建敏，等.利用微信平台打造科技期 风险分析与防范[J].中国科技期刊研究，2015, 26
刊编辑新方式[J].中国科技期刊研究，2014, 25 (11 ) ：1181-1186,(5)：661-663.[27 ]宋泽江.微信公众平台学术期刊之版权保护[J ].编 [15 ]钟琳,高超民.基于微信平台的科技期刊办刊模式创 辑之友，2017 ( 12) :.36-39,
新研究[J] •科技传播，2015 ( 3): 126-128.[28 ]魏新.学术期刊微信公众号著作权问题探析[J ].中 [16 ]邓春.借助微信公众平台提升科技期刊内容建设[J ]. 国出版，2018 (3):51-55.
科技与出版，2016 ( 1 ):47-49.
[17 ]顾艳,赵俊杰.基于微信公众平台的科技期刊增值服 作者简介:劳万里（1988— ),男，河北承德人，博士，工程师，
务模式探析[J ].中国科技期刊研究，2016,27 ( 12):研究方向:科技期刊，新媒体融合发展。
(上接第26页）如果充分掌握了 VR技术，就可以对呈现
成为他成长轨迹中的重要一环。通过VR技术，每一 出来的设计作品进行全方位的分析和审视，判断自己 个欣赏艺术设计作品的观众都能获得良好的感官体验
的创意作品是否有待完善，达成优化设计的目的。在 和艺术审美体验，
在交互式的体验中，体会VR设计作 这样设计制作不断推敲的艺术设计过程中，学生的思 品的新颖定义和精巧构思，身临其境地对作品给出最 维空间以及思维严谨程度都会有大幅度拓展和提升， 真实的评价。学生在艺术设计的过程中要充分考虑这
他们可以真正挖掘自己全部的创意思维，将其转化为 一点，
提升自己情景操作的能力，使自己的艺术设计趋 充满艺术感染力的实物。[2]与此同时，5G通信时代 于完美。
下云“VR+教育”的应用，提倡教师改革课堂教学反
四'结语馈形式，使每一名学生都能深刻领悟数字媒体艺术设
“V'R^教育”在数字媒体艺术课程中的应用，能提 计的真正内涵和设计原则，帮助学生实现创意设计灵 升学生空间造型创意能力、激发学生创意设计灵感、培
感的升华。
养学生情境操作能力。因此，各个开设数字媒体艺术 (三）培养学生的情境操作能力专业的学校要立足于学生的长足发展，加快“VR+教 对数字媒体艺术专业的学生来说，他们艺术设计 育”与数字媒体艺术教学的融合。的最高境界应该是使设计与人产生共鸣。他们的设计 既可以是技术复杂的游戏产品、一
个功能丰富的网页， 参考文献：
也可以是一个简易但充满趣味的创意广告。无论哪种 [1
]朱诗源，王健.虚拟现实技术在数字媒体人才培养中的 设计，都需要学生将创意实物化，再对其进行反复修改
应用与创新[J].湖南人文科技学院学报，2019, 36 和推敲，在一次次的锤炼中使作品的特征更加鲜明。
(02)： 119-122.数字媒体艺术专业的学生可以借助VR技术将作品的 [2
]朱诗源，王健,潘正斌.虚拟现实技术在数字媒体艺术教 设计轨迹呈现给观众，促进观众理解设计理念的本源
学中的应用研究[J].艺术科技，2018, 31 ( 12) :57.以及一些设计细节，进而发现学生艺术设计中的亮点，
综合评价艺术作品。学生则能在他人的客观真实评价 作者简介:付梦远（
1990-)男，吉林长春人，本科，研究方 中得到更加有效的意见反馈，使每一次的艺术设计都
向:艺术设计学，数字媒体艺术。29
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容