六年级语文全册备课
张延春
一、 本册教材与课标
初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
四个年级、八册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入。
1、本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。
写作五种表达方式： 叙述 记载人的行为经历，叙述事情的经过变太阳从东方升起来了。 化。 描写 写景状物，描摹景的氛围，形容物的形一轮圆圆的红日从东方冉冉升态。 起来了。 说明 剖析事物构造，解释概念含义（析理释太阳是从东方升起来的。 义）。 议论 讲道理，明观点，论是非。 太阳从东方升起的道理谁都知道。 抒情 抒发感情（直接抒情、间接抒情）。 啊，太阳从东方升起来了！ 二、教材的编写意图和体例、单元知识解析 鲁教版《语文》六年级上册采用的是单元组合的编写体例，但是在内容的编排上更具综合性。
1、整本教材内容主要分为三块。第一是“写在前面”。优秀的编者的话语可以使知识具有召唤力，与学生产生亲和力。这本教材的“写在前面”采用书信的格式，体现了以学生为主的新课标主题。第二是教材的主体：五个单元的范文系统，每一单元主题鲜明，分别是“人生”、“家庭、亲情、友情”、“自然、多采四季”、“科学探索”、“奇思妙想”。单元主题主要体现在选文上，如第三单元的四篇课文，依次是《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《秋天》，皆展示了四季景色的美丽画卷。选文难度适中，古今中外，均有涉及。本教材的三十篇选文中，现代作品占83%，外国作品占25%，文学作品占66%，科学作品占16%，（有交叉），推荐诵读欣赏的古诗文全是名家名篇。另一块是三份附录：课外古诗词背诵、名家书法赏析及语法知识表。将课标提出的和一些重要的古诗词提供给学生背诵，而不提理解、不要求讲析，既加大了学生的知识积累要求，又不过分增加学生的课业负担。名家书法赏析体现了编者对学生艺术素养的注重，也提示我们要重视这方面的训练。语法知识只是提供给学生随便读读，不做知识上的要求。 2、“名著导读”的意义在于不仅丰富学生的学习内容，让学生接触更多的文学样式，还把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，
初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。例如推荐阅读《爱的教育》这部名著，对于六年级的学生来说，他们和作品主人公的年纪相仿，阅读过程中更容易引起他们的共鸣，从而激发他们读整本书的兴趣，这样既可以使课程标准提出的读名著的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时为学生独立学习、合作学习创设了情景和条件。 3、“综合实践活动”在本教材中分别设置在每个单元后面，依据相关单元主题开展活动把学习过程中的读写听说综合在一起，富有实践性，趣味性和知识性。如第二单元的“我爱我家”，巧妙地设计老照片的故事、我家的一件珍品、妈妈的唠叨等几项活动。学生在活动过程中，不仅可以回味、品鉴亲情，而且能学会口语表达，进行写作训练。 因此，本教材的单元总共由四大板块综合起来，四大板块围绕单元主题相互联系，相互补充渗透。
2、六年级（上）语文单元、课文总体目标（一） 单目 标 元 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第针对学生刚1、掌握词语1、《走一步，1、记叙文的要素叙事中一进入初中这（备一词语再走一步》及基本要求。 说明一单样一个人生本）； （记叙文） 2、叙事——感慨定道理元 的转折，引导2、懂得文章（登 （区别正确对待人要表达一定山的艰巨及心理感小学的生：人生是美的思想观点受） 记叙好、曲折而又及基本的表文）。 需要去努力达方法（直 杂文特点：夹叙甲了解杂实现，关爱生接、间接） 2《生命，生议，重在议论（与文，评论命，体验、憧3、重点学习命》（杂文） 前文比较）。 生活学憬、思考人叙述的表达习中的生。 手法。 人、事。 4、建立一些3、《在山的那1、了解诗歌特征1、收集学习语文的边》（诗歌 及基本表达手一些关规则（如记法（形象中寄托于人生好笔记、每感情或哲理）。 诗歌； 周一篇周2、“山”、“海”及2、学写记、每天练“寻海”的含诗歌。 字等）。 义。 4《生命的意1、了解小说中的1、背诵义》 环境描写、心理名言 描写 2、品味2、品味重点语句语言 的含义
5《童趣》（文介绍文言文知识、理解课言文） 常见的实词、虚词内容 、用法，字类活用、积累文句式，翻译。重点：言字词 之、或。 《论语十介绍孔子和儒家思收集孔则》（文言文） 想。 孟警句。 掌握重要的文言实、虚词，翻译背诵。重点；说（通假）、乎、则。 综合性练自我介绍（过去、作为第习 现在、将来）要突一次作出一两件趣事、有文。 意义事，介绍方法可多样。 初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。
六年级（上）语文单元、课文总体目标（二） 单目 标 元 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 生活中如何处理矛 第亲情教育。从指导观察、7《风筝》（记盾，培养互相体谅五热爱家人开积累生活细叙文） 精神，化解生活中单始，推及其他节，学习通的矛盾。理解文中元 人，“老吾老，过小事、细一些关键语句（鲁以及人之老；节写人，充迅式笔法）。 幼吾幼，以及满感情写人8《祖父后园用童心去感受自然写作练人之幼”，处的手法，写和我》（记叙美、亲情妹。记叙习：记叙理好人与人好记叙文。 文） 的多样角度和笔亲情或友之间关系。 法。 情。 9《冬夜的灯筛选信息、概括内 光》散文 容 理解标题的方法 体会爱心付出的意义 10《散步》（记家庭亲情的体会。 叙性散文） 学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法。
11《诗两首》体会母爱。学习形（散文诗、新象寄情的手法。了诗） 解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。 12《世说新了解《世说新语》。语》两则（文掌握文言字词，句言文） 子成分省略。 我爱我家：关于亲综合性练习 情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的警句、故事。 学习多种手法的记叙。 本册教材共有古诗15首。 从时代分：东汉三国2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。
从体裁分，古体四言（旧题乐府）2首，格律诗9首（七绝5首、五律3首、七律1首）
从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。 教学：1、熟读并延伸介绍有关古诗。 2、介绍有关诗歌和诗人的知识。
3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。 4、诗歌语言特色和诗人风格。
六年级（上）语文单元、课文总体目标（三） 单目 标 元 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 13《春》（写写景手法（选择角学写校第介绍有关学习“美”的景散文） 度、描写手法）。 园景物。 三“美”的知散文语言； 14《济南的冬与上文比较，抓住描写当单识，引导学生学会如何描天》（写景散不同特点写：一冬地四季元 欣赏“美”的写景物（绘文） 一春，一南一北。 不同景事物。 形、绘声、绘物。 色）； 15《海滨仲夏叙述中穿插描写手结合《钱掌握拟人的夜》（写景散法，移步换形的动塘湖春修辞手法。 文） 态写法。 行》诗（动态） 16《秋天》写景抒情 背诵 （诗） 17《奔落的雪多角度写景 运谈感受 原》 用想象写比喻 18《古代诗写景抒情 背诵 歌》
扩大阅读，学会描写一篇写。 描写为主的旅游散文。 如果将诗歌比作\"抒情女神\"的话，那么散文便是\"抒情王子\"了。散文以其灵活的笔法，浓烈的情味和优美的语言征服了许多读者的心。我以为，散文是最大众化的抒情佳品，其中以写景散文为最。面对一篇情郁意远的散文该如何欣赏呢？通过教学实践，笔者总结出了写景散文的\"四步阅读法\"--
第一步，紧扣\"文眼\"聚散明 第二步，找准线索结构清。 第三步，融情于景见立意。 第四，语言美妙动我心。 当然，阅读散文，我们必须发挥丰富的想象和联想，因为优美的散文是作家想象和联想的结果；如果我们单靠理性的思索，而不投注足够的感情，那又怎么能够领悟其妙境和真谛？
六年级（上）语文单元、课文总体目标（四）
单目 标 课 文 教 学 重 点 练 习 元 人文目标 认知目标 介绍科技知学习说明文19《莺》（科用文学形式表达科 识，培养科技知识，学习说学小品） 学知识（形象化）。 素养和科学明文的基本20《看云识天比喻、下定义的说 第精神（求真与写法（说明次气》（说明文）明方式。 四探索）。 序、手法）。 （自然现象） 单21《斜塔上的记叙描写相结合的 元 实验》（记叙写法。为科学献身文）（动物） 的精神 22《月亮上的足迹》（记叙文） 23《科学24小时》 记叙中介绍科技知识。按事件经过记叙。 关于时间的科学知识 品味语言 24《山市》（文了解《聊斋志异》言文） 一书。 文言字词，重点：无何、为。 综合性练习 探索月球奥秘：收集月球的知识、故事、诗词、传说。 综合性练习 科学小品文：科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借
助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
特点：科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类
文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
科学小品文的主要特点：A. 内容的科学性 B. 文笔的生动性。C. 内容的通
俗性
六年级（上）语文单元、课文总体目标（五） 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 联想、想象在 理解深刻的含义，本单元是想阅读、写作中25《皇帝的新鼓励说真话。学习象丰富的童的重要作用。衣》（童话） 生动的叙写手法话世界，感受培养学生丰（刻画人物、心理、真、善美与富的想象，在性格）。了解童话。 假、丑、恶。 阅读中再现26《郭沫若诗体味诗歌中的美好生动形象，写两首》（新诗） 世界，理解其中的作中更加丰含义（结合形象分富生动。 析）。 27《女娲造了解神话与神话故人》（神话故事。 事） 28《盲孩子和学会同情人、关心他的影子》人。 （童话） 体会文中美好的意境、美好的感情。 29《伊索寓言了解寓言的特点 两则》 30《寓言四继续深入了解寓言则》 特点，理解其中的含义。 收集、交流人类史综合性练习 前史的资料，了解当地的历史。 单元 第六单元 练 习 学写童话 童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。 神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史
和文学的结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。 四、知识与能力的整合
教师作为教学活动的引导者和组织者，应深入理解教材内容，创造性地使用教材，要在准确把握教材编辑意图的基础上，从本地本校本班的实际出发，创造性地灵活选择和运用教材的各种设计，把读写听说和综合实践活动落到实处；要大力改进课堂教学，革新教法，变注入式为启发式，变讲授式为讨论式，变问答式为对话式，努力激发学生的学习兴趣和问题意识；要加强朗读教学，增加学生语文实践的机会，让学生在实践活动中多动口、多动手，在实践中丰富语言积累，提高基本技能，打下扎实的语文基础；要尊重学生阅读的个性化行为，关注和鼓励学生独特的感受、体验和理解；尊重学生学习的自主选择，让学生自主选择学习内容和学习方式，在实践中学会学习，掌握学习方法，养成良好的学习习惯；要根据学生的年龄特征和不同教学内容，采取合适的教学策略，并注重运用教材的种种开放性设计，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。
1.加强朗读教学。教师要指导学生多朗读，多美读。大声的、动情的、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是获得语感、积累语言的最佳途径。鲁编语文教材彻底破除了“知识排点”“训练布线”的编排方式，减化了头绪，强化了阅读。在教学中，要让学生有更多的机会直接感知语文材料，更多地品味原汁的语文。
2.激发学习兴趣。首先课堂要有情趣，语文教师要有丰富的感情。选文绝大多数都可称得上文质兼美、文情并茂。课堂充满了人情味，学生就会有兴趣。鲁编语文教材在培养学生学习兴趣方面作了不少有益的尝试，大体可以归纳为：一是“导语”引“趣”。在每个单元、每篇课前都有一段话，用来引发学生的学习兴趣。二是问题激“趣”。课文之后或“综合性学习”中设计一些具有理趣的问题，激起学生的探究欲望。三是活动生“趣”。课文之后或“综合性学习”设计一些富有情趣的活动情境，让学生在活动中增强兴趣。兴趣是最好的老师，教学中，要利用好课本的资源，抓住契机，创造教学艺术，培养、激发、强化学生学语文的兴趣。
3.让学生在语文活动中多动口、多动手。开展语文实践活动来培养语文能力，提高语文素质，这是教改的成功经验，也是这套教材着力体现的特色。教师要组织好学生开展丰富多彩、有情有趣、积极健康的语文活动，让学生多动口、多动手。课堂上要采用多种形式给学生创设说话机会，师生课堂上的对话，也应少用“问答式”，多用“交谈式”“讨论式”。一方面，要通过活动为学生提供写作素材；另一方面，鼓励学生写自己的生活经历、体验、思考和想像等。 五、课时分配
第一单元 12课时
1、走一步，再走一步（莫顿•亨特）2课时 2、生命，生命（杏林子）1课时 3、在山的那边（王家新）1课时 4、石缝间的生命（林希） 2课时 5、童趣（沈复）2课时 6、《论语》十则 2课时 写作•口语交际•综合性学习 这就是我 2课时
第二单元 14课时
阅读
7、风筝（鲁迅） 2课时 8、祖父、后园和我（萧红）2课时 9、冬夜的灯光（莫里斯•吉布森）2课时 10、散步（莫怀戚） 2课时 11、诗两首 2课时
纸船•寄母亲（冰心） 金色花（泰戈尔） 12、《世说新语》两则（刘义庆） 2课时
咏雪 陈太丘与友期 写作•口语交际•综合性学习 我爱我家 2课时
第三单元 13课时
13、春（朱自清） 2课时 14、济南的冬天（老舍）2课时 15、海滨仲夏夜（峻青）2课时 16、秋天（何其芳） 2课时 17、奔落的雪原（宗璞） 1课时 18、古代诗歌五首 2课时
观沧海（曹操） 次北固山下（王湾） 钱塘湖春行（白居易） 西江月（辛弃疾） 天净沙•秋思（马致远） 写作•口语交际•综合性学习 感受自然 2课时
第四单元 11课时
19、莺（布封）2课时 20、看云识天气 2课时 21、斜塔上的实验（亨利•托马斯 达纳•李•托马斯） 1课时
22、月亮上的足迹（朱长超）1课时 23、科学24小时（田志伟） 1课时 24、山市（蒲松龄） 2课时
写作•口语交际•综合性学习 探索月球奥秘 2课时
第五单元 11课时
25、皇帝的新装（安徒生） 2课时
26、郭沫若诗两首 2课时 天上的街市 静夜
27、女娲造人（袁珂） 1课时 28、盲孩子和他的影子（金波） 1课时 29、《伊索寓言》两则1课时 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 30、古代寓言两则 2课时 智子疑邻 塞翁失马 写作•口语交际•综合性学习 想像世界 2课时
课外古诗词背诵 4个早读
龟虽寿（曹操） 过故人庄（孟浩然） 夜雨寄北（李商隐） 泊秦淮（杜牧） 浣溪沙（晏殊） 过松源晨饮漆公店（杨万里） 如梦令（李清照） 观书有感（朱熹） 名著导读 3课时 《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示 《繁星》《春水》母爱•童真•自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录
硬笔书法 写好硬笔行楷字
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