第一单元“新闻活动探究”之新闻知识的教学设计
一、单元教学内容说明
1.单元教学目标
（1）了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点； （2）学习读新闻的方法； （3）养成读新闻的习惯；
（4）熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践； （5）学会撰写新闻作品；
（6）通过接触新闻了解世界，关注社会生活。 2.教材内容简析
本单元是活动探究单元，任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成，在“新闻阅读”任务驱动下，教材选了四篇文章，分别是《消息二则》（即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》）、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》，这组教材的主题内容是变化着的社会，通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁，体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯，通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作，教材以新闻文体为线组合，涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究，达成以下学习目标：了解新闻内容，把握不同体
裁新闻特点；学习阅读新闻的方法；熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践；学会撰写新闻作品。
二、图书简析
本册语文教材配套图书围绕“新闻”文体，从应用型文体的角度着手，按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写，与教材选文形成体裁呼应，为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时，针对教材活动探究单元的特点，编写了“新闻采访与写作”单元，为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。
本册语文教材配套图书所选篇章基本侧重于语文素养主题，“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点，具体对本册语文教材配套图书的使用可采用以下策略：
1.求同对比阅读，在具体新闻体裁划分的前提下，整合教材各篇与各单元精读篇目，了解这一文体的结构（比如消息）或者语言特色（比如准确或生动），从而建构出对这一新闻文体的基础性理解；
2.拓展训练阅读，针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法，比如可从新闻的六要素和五部分入手，通过拓展训练把握每一结构的训练要点；
3.存异对比阅读，每一单元选择一篇精读篇目，对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读，从而引导学生明确不同新闻文体的不同；
4.活动辅助阅读，对“新闻采访与写作”单元，可根据学生探究活动的需要选择合适篇目，在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱，指导学生通过阅读落实具体活动。
四、实施建议
备注（整合说明，课时安排 课型 教材内容 教材链接内容 学习目标 需要写的就写，不需要写的先不写） 1 单元预习课 任务一：新 闻阅读四篇课文 《消息二《我国成功发1.掌握消息这一新 则》《首届射第四十二、闻体裁的基础知3 教读引领课 诺贝尔奖颁四十三颗北斗识：结构和要素 发》 导航卫星》《中2. 能从新闻要素国文化周在科的角度把握文章内伦坡拉开序容 幕》 《消息两《鹞鹰Ⅱ察打1. 掌握新闻语言 则》《首届一体无人机首4 教读引领课 发》 国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 5 组文阅 《新一代南极1. 阅读新闻，强化 准确的特点 读出作者的观态度和倾向 诺贝尔奖颁飞成功》《中2. 能从新闻语言 1.初步了解新闻文 体 2.感知活动情境，明确单元活动任务 2 单元预习课 1.识记单元字词 2.预习四篇课文 读课 长城站地震台开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 新闻阅读方法 完成改建并已2. 学习播读新闻 《“飞天”《零的突破》1.欣赏作者描绘的 凌空》 6 教读引领课 《梦碎雅典》 画面，感受文中体 现的运动之美； 2.理解特写的新闻价值； 3.掌握新闻特写的基础知识。 《一着惊海《奥斯维辛没1. 了解通讯的基 天》 7 教读引领课 有什么新闻》《蜡烛》 础知识及其写法； 2. 在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点。 《任务二：《新闻采访方1. 了解新闻采访 新闻采访》 案设计模板》 单元活动课 的流程； 《采访提纲的2.确定校园新闻选设计》《如何题，设计新闻采访8 确定新闻采访提纲，进行一次新的主题》《记闻采访实践。 者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 9 主题写作课 《任务三：《消息标题的学会新闻（消息） 新闻写作》 结构》《消息的写作 导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 10 主题写作课 1.学会不同新闻体 裁的写作； 2.学会根据不同文体特点修改所写新闻。 单元活动课 1. 根据第八课时 布置的采访作业，进行新闻节目制作； 2. 彩排新闻展播活动。 11 12 单元活动课 1.现场播读新闻； 2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容。 13 单元活动课 1. 掌握讲述的基 本原则； 2. 通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。 《红星照耀 中国》 整本书阅读课 1. 通过阅读，初步 感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣； 2. 讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。 14 五、整合设计 第一课时 漫谈新闻 领取活动任务
【课 型】
单元预习课 【学习内容】
畅谈新闻、初步认知；体验情境、明确任务 【学习目标】
1. 了解单元学习目标 2. 初步了解新闻文体
3. 感知活动情境，明确活动任务 【学习过程】 一、导入：
顾炎武有句名言：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”在信息化时代，新闻是我们知晓天下事的来源。
二、学生活动一：畅谈新闻、初步感知
1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻，并说说你获知新闻的渠道。
2.从刚才同学们的讲述中，你得到对“新闻”的哪些认识？ 明确：新鲜的的事情；真实的事件；公开发生的事件；可多渠道获取。
3.速读本单元教材提供的文章，验证上述认识的正确性。
4.与小组同学交流，尝试为新闻下一个定义。
明确：新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。
三、学生活动二：体验情境、明确任务
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容，录制一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后，代表班级前往应征。
你需要和你的小组同学完成以下挑战： 任务一：勇闯记者训练营——新闻阅读
在老师指导下，阅读教材及图书大量新闻作品，完成下列关于新闻文体知识的填写，考核通过，你才能获得记者证上岗哦！
1.能了解新闻的基本特征：
广义的新闻指_______________________________________ 狭义的新闻指________________________________________ 新闻具有_________________________________________等特点。
2.从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容； 新闻结构 内容 新闻要素 何人 标题 何事 内容 导语 主体 背景 结语 何时 何地 为何 如何 3.能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。
4.能区分不同新闻体裁的特点；
时效性 报道对象 篇幅 表达方式 消息 新闻特写 通讯 任务二：奔赴新闻最前线——新闻采写
根据校园或城市发生的实事，小组合作，选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。
（1）明确你在制作团队的角色：文案策划\\采访记者\\摄录人员\\资料搜集
（2）撰写你在采访过程的文案：
时间、地点 采访对象 采访目的 采访方式 采访器材 采访问题 （3）和你的团队合作，完成采访任务：采访、录像、拍照等 （4）汇总小组不同的采访资料，写作新闻。通过讨论，确定最终录播新闻稿。在这过程中，你需要和你的小组成员完成：
写作不同类型的新闻稿，如消息、通讯、特写或时事评论等，让栏目内容多样化；
确定一篇好的新闻稿的标准；
根据标准和栏目需要，选定最终录播的新闻稿件。 任务三：攻克节目演播厅——新闻展播 1.从小组中选择新闻主播现场播读新闻
2.用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作，完成作品 3.在全班展示播出，通过选拔决出应征作品。
第二课时 单元预习
【课 型】
单元预习课 【学习内容】
初读文章；识记字词 【学习目标】
1.识记本单元生字词。
2.以一分钟500字的速度默读课文，按要求完成预习。
【学习过程】 一、学生活动一：
默读课文，用一句话概括每则新闻讲述的内容。 《我三十万大军胜利南渡长江》： 《人民解放军百万大军横渡长江》： 《首届诺贝尔奖颁发》： 《“飞天”凌空》： 《一着惊海天》： 二、学生活动二：
1.自学“读读写写”中的生字词，在文中划出，解决读音、书写、释义等问题。
2.完成字词过关检测。 （1）给加点字注音
芜（ ）湖 击溃（ ） 督（ ）战 绥靖（ ） ．．．．阻遏（ ） 荻（ ）港 摧枯拉朽（ ） ．．．歼（ ）灭 要塞（ ） 锐不可当（ ） ．．．凌（ ）空 翘（ ）首 轻盈（ ） ．．．由衷（ ） 悄（ ）然 屏（ ）息敛声 ．．．颁（ ）发 眼花缭（ ）乱 震（ ）耳欲聋 ．．．仲裁（ ） 遗嘱（ ） 巨额（ ） ．．．凛冽（ ） 默契（ ） 镌（ ）刻 ．．．殚（ ）精竭（ ）虑 桅（ ）杆 娴（ ）熟 ．．．．
（2）补充四字词语
枯拉朽_____ 锐不可_____ 屏息_____声 眼花_____乱 如梦初_____ 一丝不_____ 白_____起家 _____精_____虑 3.本单元汉字听写大赛
第三课时 从新闻的角度读新闻
新闻结构与要素
【课 型】
教读引领课 【学习内容】
教材：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书：《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》 《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 【学习目标】
1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素 2.能从新闻要素的角度把握文章内容 【学习过程】 一、导入：
欢迎同学们来到记者训练营，在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养，让大家快速上岗。
美国新闻学家亨利·比彻说：“新闻是庶民的教授。”意思是阅
读新闻可以让我们获益良多，那么如何阅读新闻呢？在单元预习中大家对新闻已经有初步了解，那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。
二、学生活动一：新闻观察室
1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，找出他们在文章结构和内容上的共同点。
明确：
新闻结构：标题、导语、主体、背景和结语 新闻要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何
2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，分析新闻的结构及要素 明确： 结构分析：
标题：我三十万大军胜利南渡长江
导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 主体：渡江战斗于……鲁港诸城进击中。
结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 内容分析：
何人：人民解放军三十万大军 何事：南渡长江
何时：一九四九年四月二十一日
何地：芜湖、安庆
为何：突破国民党反动派长江防线，解放全中国 如何：万船齐放，直取对岸
3.把握新闻结构及要素，你认为我们可以如何阅读新闻。 明确：
浏览——看标题和导语，即可了解新闻事件
细读——把握新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何
三、学生活动二：阅读挑战赛
限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻，按照下表内容分析新闻结构和要素，看谁又快又准确。 例：
人民解放军百万大军横渡长江 新闻要素 新闻结构 标题 导语 主体 背景 结语 内容 何人 何事 何时 何地 为何 如何 内容 【板书设计】
新闻五结构：标题、导语、主题、背景、结语—速读看
结构
读新闻 新闻六要素：何人、何事、何时、何地、为何、如何—细
读看要素
第四课时 从新闻的角度读新闻
新闻语言
【课 型】
教读引领课 【学习内容】
教材：《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》 图书：《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》
《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》
【学习目标】
1.掌握新闻语言准确的特点
2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向 【学习过程】 一、导入：
托马斯·杰斐逊曾经说过：“报纸上唯一可信的就是广告。”这其
实是对新闻的真实性提出质疑，既然新闻是新近发生的真实事件，为什么还会引发质疑呢？
明确：虽然新闻是客观真实的，但是作者写作不可避免地带上主观情感，这就体现了新闻语言的特征，既要求准确、简练，又带有作者的情感态度和倾向。 二、学生活动一：
1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》，找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。
明确：“他发现了X射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树”
2.辨析下列两组语言表达的差异 （1）A“他发现X射线。”
B“他发明了X射线。” （2）A他在诗歌创作方面颇有建树。
B他在诗歌创作方面极有建树。
表达效果：“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献，“发明”是创造出原本不存在的事物，X射线本是客观存在的，这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深，用“颇”字体现作者用词的分寸，评价的客观。 三、学生活动二：
1.阅读《消息二则》，找出作者描述我军和敌军的语句。
2.对比这些语句，说说这些句子表达了作者怎样的情感。 明确：文章在描述解放军时用了“万船齐发，直取对岸”、“英勇善战，锐不可当”等词语，表达一种乐观自豪的情感；对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退，毫无斗志”等用词，表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。
3.从语言表达看，两则消息的倾向较为明显，那么是否会让新闻失真？
明确：并不会，首先，作者对敌我双方的描绘是基于事实的，客观的描写，准确传递了信息；其次，作者在用词中也有很多地方是准确的，比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”，根据实时战况使用不同词语，都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。 四、学生活动三
1.根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析，总结新闻语言的特点。
明确：注重准确、客观、简练，但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。
2.根据新闻语言特点，阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》，分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。 【板书设计】
从新闻的角度读新闻
新闻语言 客观角度—— 准确性、客观性 主观角度——立场与观点、态度与倾向
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