《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）

《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇） 教学目标

1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。

2．在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。

学情分析

学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法计算法则，作为复习笔算的准备。接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。

教学重难点

重点：能正确熟练地进行计算。

难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。 教学过程 一 ． 情境导入

师：同学们，你们喜欢游泳吗？(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。(出示游泳池情境图)看！他们游得多快活呀！

出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？

学生尝试独立计算。 学生汇报：39人。

师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的'吗？（学生自由说） 师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？

(100以内的加法和减法)

师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。

二 ． 复习整理 1．教学例1。

(1)课件出示例1主题图。 师：情境图中，同学们在干什么？ 生：对本单元的知识进行整理。

师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？

（要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。）

(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。 (3)小组汇报，全班交流。

(4)教师针对小组的汇报板书各部分内容，对学生予以肯定。 (5)师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法来进行复习。

实物投影展示学生整理得结果。

笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。 笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位借一。

连加连减：计算时，按从左往右的顺序依次算，可以分步笔算，也可以两步连在一起用简便写法算。

加减混合：分带括号和不带括号两种情况：如果不带括号，按从左往右的顺序依次算；如果带有括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。

加减混合的应用：先找题目中的已知条件、关键词语和要解答的问题，再根据关键词语选择合适的列式方法，最后利用已知条件得出答案。最后不要忘记写答语。对学生的整理教师要给予肯定，并引导

学生独自思考加减法、连加、连减的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。

2．教学例2。 课件出示例2。

(1)要求学生先独立完成，再说一说每道题的计算顺序和计算方法。 (2)根据例2的计算方法完成教材第36页练习七第2题。 三 ． 巩固应用

1．完成教材第36页第1题。学生独立完成并说明计算方法。 2．完成练习七第3题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判断结果及方式。

3．完成练习七第4、5题。先读题理解题意，然后独立完成，在小组内交流、讨论，回答解题思路。

四．课堂小结

本节课你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？