2016年安徽省中小学教师教师招聘考试小学教育综合知识真题(附答案解析）
一、单选题
1.在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师掌握“所教学科的课程标准和教学知 识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特征和规律”等，这些知 识属于（ A.学科知识
B
）。
B.教育教学知识
C.通识性知识
D.小学生发展知识
A
）。
2.下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定的是（ A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差 B.提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差 C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差 D.禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差
3.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师权利的是（ A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 B.指导学生学习和发展评定学生的品行和学业成绩 C.参加进修或其他形式的培训
D.不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平
4.“教育即生活，教育即生长、教育即经验的不断改造”的提出者是（ A.苏格拉底
B.柏拉图
C
）
C.社会本位论
C.夸美纽斯
D.杜威
D
D
）。
）
5.教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的， 体现教育目的的观点是（ A.个人本位论 A.省、县、乡
B.国家、地方、学校
C.教育部、教育厅、教育局
D.中央、省、市县
7.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是 （ A.要素主义课程论
B.建构主义课程论
C.儿童中心课程论
D.社会中心课程论
8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生 最活生生的榜样”，这段话，体现教师劳动的 （ B A.复杂性 （ A
）。
B.崇高的专业理想
C.精湛的专业技能
D.勤勉的专业态度
A
）。
B.示范性
C.长期性
）特点。
D.创造性 C
）
B.文化本位论
D.科学本位论
B
）
6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（
9.为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋，这句话指教师应该是 A.广博的专业知识
10.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸的童年”活动， 直观地了解改革开放以来社会发展变化，该教师运用了德育原则是（ A.正面疏导
B.因材施教
C
）
C.角色扮演法
B
）
D.人不知而不愠
这
C.学不躐等
D.品德评价法
C.长善救失
D.知行统一
11.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值观教育，发展学生的同情心和移情 能力，该校所用的德育方法是（ A.说服教育法 A.各因其材 种教学模式属于（
B.榜样示范法 B.开而弗达
A
）
12.下列各项中较准确体现了启发式教学思想的是（
13.教学过程由四个阶段组成，提出问题阶段，提出假设阶段、形成概念、运用新概念
A.发现教学模式
B.掌握教学模式
C.范例教学模式 B
）
D.文纳特卡制
D. 非指导性教学模式
14.将大班教学，小班教学，个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题， 研究问题。解决问题的教学组织形式是（ A.道尔顿制
B.特普朗制
C.设计教学法
D ） D.理答 A ） C.参与式学习 C.常模参照评价
A ）
D.冲动行为
） D.全国
D.接受式学习 D.个体内差异评价
15.课堂提问之后，教师对学生的回答予以回应，比如接受学生观点，或回头表扬，或指出 回答的不当之处，这种行为能称为（ A. 发问
B.侯答
C. 叫答
16.教师对学生充满了信任，关心，真诚鼓励和帮助学生取得进步，学生因此而学到正面的 价值态度和行为，这种学习属于（ A.观察学习
B.自主学习
17.以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被实验相对位置的评价属于（C ） A.实验定向评价 B.标准参照评价
18.“小学生经常表现出的帮助，生存或求助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至赞扬他 人，使他人愉快等行为及倾向被称为（ A. 亲社会行为 A.全县
B.侵犯行为
C.全省
19.教师资格证书的适用范围上（
B.全市
D
C.反复无常行为
20.精力旺盛，勇敢果断，热情直率但容易感情用事、鲁莽《水浒传》中李逵是这种气质类 型的代表是（ B ） A.多面质 A.知觉
B.胆汁质 B.想象
C.粘湿质
C.无意注意
C ） D.残角质
D.有意注意
21.学生上课思想开小差，心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（ D ） 22.下列关于错觉表述正确的是（ A.错觉是人们头脑中出现的幻觉 C.错觉是事物的一种不正确的知觉 材矮小的人，这是知觉的（ C A. 整体性
B.恒意义
）
C.恒常性
D.选择性 ）
D.独创性
B.错觉是由主客观事物本身改变引起的
D.错觉对于人们认识客观世界是有消极作用
23.我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身
24.小学生在解答应用题时，推理的间断性不断增强，并能不断掌握正算法则，把握事物数 量变化的规律性，表明小学生的思维发展具有（ B A.敏捷性 方式是（ B ） A.黏合
B.夸张
C.人格化
A ）
D.典型化
26. 关于智力与创造力表述正确的是（ A.智力是创造力的必要条件 C.智力与创造力是线性关系
B.深刻性
C.灵活性
25.改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工
B. 智力是创造力充分条件 D. 高智者一定有高创造力
）
D.《儿童权益保护法》
27.规定“学校、幼儿园、托儿所得分教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年 人实施体罚，变相体罚或者侮辱人格尊严的行为”的法规（ C A《中 宪》 学生性格（ C A、情绪特征
B.《中 义务教育》 C.《未成年人保护法》 ） B.态度特征
C.意志特征
D.理智特征
28.学生学习前有明确的目标，步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一进行，这是
29.教师在光荣榜上给完成学习任务，表现良好的学生贴上“红五角星”属于强化的（ D ）
A.替代强化 A.认知
B.延迟强化 B.分解
C.局部强化
D.符号强化
D ）
D.自动化
30.熟练车技演员一边骑车，一边做出优美复杂的动作，说明动作技能处于（
C.联系定位
二、多选题：
31、《中小学生纲要》，提出坚持能力为重是指（ABCD ） A、优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养 B、着力提高学生学历能力、实践能力、创新能力
C、教育学生学会知识技能，学会动脑，学会生存生活，学会做人做事 D、促进学生主动适应社会，开创美好未来 32、推进义务教育均衡发展主要举措（ AC ） A、保障特殊群体平等接受义务教育 B、提高教师门槛，取消教师配置倾斜政策 C、均衡配置办学资源，推动优质教学资源共享 D、强化督导评估，逐步减少教师事务性要求
33、《中华人民共和国教育法》确定受教育者应履行义务（ACD A、遵守法律、法规
B、快乐学习，完成感兴趣的学习任务 C、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度
D、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 34、下列属于构建主义观点的是（ CD A、学习是自我的解放 B、学习是不断的刺激和强化 C、知识具有特定的情境性
D、学习是某一文化共同体中的自我适应
）
）
35、习得性无助对学习可能产生的影响（ ABCD ） A、体重下降 B、降低学习动机 C、认知出现障碍 D、引起情绪失调
三、判断题（3 题，5 分一题，总计 15 分）
36、随着智能手机、ipad 等新兴阅读工具的出现，传统阅读和新兴阅读的融合不可避免。 参考答案：对。结合材料说明即可。
37、教材是教学活动中唯一可利用的资源。
参考答案：错误。课程资源指的是一切对课程和教学有用的人力和物力，而不仅仅只是教材。 38、学校开设心理健康的课程只会增加学生的心理负担。
参考答案：错误。心理健康教育可以预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；提高学生心
理素质，促进其人格健全发展的需要；对学校日常教育教学工作的配合与补充。对学生来说
不会增加学生的课业负担。
四、简答题
39、简述影响小学生儿童能力形成和发展因素 （1）遗传素质的影响（前提和物质基础）
（2）环境与教育的影响（使可能性变为现实）包括产前环境与早期营养、早期经验 （3）实践活动的影响（提供了运用和锻炼能力的机会） （4）人的主观能动性
40、简述练习法运用的基本要求
（1）明确练习目的和要求；（2）注重双基的积累和提高；（3）教给练习方法，及时检查 与反馈；（4）自我检查能力和习惯；（5）练习方式要多样化。 41、新时期班主任工作的主要内容。 ( 一 ) 了 解 和 (二)有效地组织和培养优秀班集体 (三)协调校内外各种教育力量
(四)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理 (五)组织课外、校外活动和指导课余生活 (六)建立学生档案 (七)操行评定
(八)班主任工作计划与总结 (九)个别教育工作 【回答任意五点即可】
42、教师组织学生小组合作学习的基本环节
（1）合作学习前，教师要进行策略分配。比如小组分工要合理，建立规则，角色分配及互 换等工作。问题要明确，要明确说明学生交流的内容和目标。
（2）小组合作学习时，要合理组织和启发。学生可以在独立思考的基础上进行合作探究， 在合作过程中教师要适当启发和鼓励，促进小组交流的互动性。
（3）合作学习后，教师要合理组织小组发言，并进行全班探讨，交流意见，总结观点。 （4）教师进行合作学习的自我反思。
五、材料分析题：
43.讲授法是常用的口头表达方式，它可能是正式的、偏长的，不能被打断的、结构严谨的， 或者是非正式的、偏短的，包括一些学生参与的。两种类型都倾向于包括各种多媒体指出， 如投影仪、幻灯片，手工作品。在中小学，多数认同并偏爱最多 20 分钟以内的非正式讲授。 讲授可能是有效的，它的好处有：可以快速直接地传递信息，是介绍新的话题的有用方法， 可以成功的传播信息，如果材料在别处不能得到，讲授是十分有价值的，适合短时注意，能 激发学生的动机和激情，流行的观点偏向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的，与之相比， 研究已表明，讲授至少与 回答上。
方法一样有效。好的讲授是师生共同合作的，它挑战每个学生的
想象力，它必须向学生开放，给他们充分的提问机会，教师的讲授也必须建立在这些问题和
研 究 学 生
结合材料概括好的讲授的重要特点。
参考答案：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。②讲究讲授的策略与方式，重点突出、 层次分明、注意启发。③讲究语言艺术。④恰当地运用板书。⑤讲授过程中辅之以其他教学 手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点。（结合材料）
44.宝拉在小学一年级被评定为学习障碍(learning disabled)的学生。在往后的四年里，她 被 安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五 年级 宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级 学习， 并选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能 发展突出 ，通过与宝拉交谈得到证实。基于此，教师为宝拉制定了通过动作学习的方案。 首先建议她 用身体动作来临摹 26 个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如 m、b、w 等字母，但这至 少已经引起她的思考，激发了学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室 去告诉老师，并将 她编排的 26 个字母的舞蹈表现出来，老师为她的表现感到欣喜，并进一 步激发她是否能表演 出自己的名字。芭蕾，唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。很快从舞 蹈转向书写，改变了她 对学习的厌倦，六年级结束时，读、写成绩达到了年级水平，七年 级时，所有课程都达到正常水平。
运用多元智能理论和迁移理论，对上述教育案例进行分析。 参考答案：
(一)开启学生的多元智力
根据加德纳的多元智力理论，每一个人同时具有七种智力，只是这七种智力以不同 的方式 及不同的组合形式表现出来，具有自己的特点和独特的表现方式。教育就是 要充分根据受 教育者的智力特点，因材施教。 (二)确认每个学生的兴趣与才能
如何观察学生，发现并确认每个学生的兴趣和才能，是多元智力理论对课程设计的 又一启 示。笔者认为，观察学生可采用以下方法：
1 创设有利于学生不同智力表现的丰富的教学环境，通过观察学生对材料和活动的表现来 确认学生的长处；
2 通过访谈学生、其他学科教师和家长，了解学生的兴趣和才能；
3 给学生提供自我指导学习与独立计划的机会，让学生自由选择，观察其表现。
从宝拉的变化，不得不使我们重新审视当前基础教育课程设计存在的问题。多元智 力 理论给基础教育课程设计的启示就是，课程教材要进一步面向学生，面向生活；课程教材 要 进一步个性化，加大个性开设的选修课，注重学生兴趣和个性的培养。
45.广西都安高中校长莫振高视学生为儿女，爱如生命，用慈父般的真爱给予孩子们无微不 至的关怀，35 年来，他用自己微薄的工资，先后资助了 300 多名学生上完了高中、大学， 并通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦。他对学生的爱，系在命运上， 落在生活细微处。在校舍看到学生从厕所出来，他都要叮嘱他们先跺一下脚，不要把水带到 床边，他还叮嘱学生晒衣服时，衣服要拧干，太阳出来了要晒被子，降温了要添衣服。学生 被雨淋了，广播里就会传来他的声音：“食堂为大家准备了姜糖水，请淋了雨的同学去喝。” 他做这些事，分明是怀着一颗父亲的心，学生们亲切的称他为“校长爸爸”。
结合材料，分析莫校长受学生尊敬的原因。
参考答案：教师的主要做法体现了教师素养中的职业素养：对待学生：关爱学生。（结合材 料分析即可）
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