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经典英语电影赏析在英语教学中的应用

2021-09-04 来源:乌哈旅游
A)About 8:30 B)About 6:30 C)About 5:30 D)About 4:1 5 问题:At what time is Mr.Wilkinson going to leave home for the airport? 此题需要充分理解题意,根据对话内容和问题选择 答案,这类需要推理和计算的题目,考验考生的反应能 力和推理能力,对考生有一定难度,当推理不出时便应 放弃,随着对话进行下一个问题。 经典英语电影赏析在 英语教学中的应用 口李志洁 总之,短文理解的主题句通常在文章开头,考生可 用笔记下关键词,尤其是关于时间、地点、个人经历 重庆旅游职业学院 等。考生也应当善于抓住文章的侧重点,因为不同题材 的文章描述的侧重点不同,例如叙述类描述人物的文 章,重点描述主人公的一生,包括从出生到去世的所有 【摘要】语言是文化的载体,二者密不可分,而了解英 重大经历,需重点听清描述主人公家庭背景、人生重要 语文化背景对于英语学习来说必不可少,所以英语教学 阶段的时间、地点及经历。 应该将语言教学与文化认知有机结合起来。英文教学中 l考前准备 借助多媒体技术,采用新型的教学模式,创设新的语言 环境,可以优化课堂教学。通过英语影视欣赏,寓教于 对于考生来说,只懂得应试技巧还是远远不够的, 复习英语四级也非一日之功。因此,要做到行动重视, 乐,学生在轻松愉快的语言环境中提高文化素养和欣赏 心里藐视。 能力。 3.1心理状态的调整 【关键词l英文电影赏析;英语教学;西方文化 考生的心理状态会直接影响听力考试的效果。心理 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 方面的任何失衡都会使考生手忙脚乱,得分率降低,平 时掌握的内容也有可能发挥不出;相反,良好的心态, f文章编号】1009—6167(2017)07—0117-02 则会使考生如虎添翼,发挥出最佳水平。 考试中的心理偏差有两种:一是过于放松,难以集 电影是一门视觉和听觉相结合的艺术,影响了人类 中注意力,总是想起别的东西,无法抓住听力内容的关 键词;二是过于紧张,心跳加快,手心出汗,头晕。出 社会生活的方方面面。英语教材中有些文章来自英美文 现前一种情况的同学要加强训练,找一个与考试环境相 学作品,而且已拍成了相关英语影片和电视剧,教师可 似的教室,模仿真实的考试场景,逐渐进入状态;出现 播放原声影片,使学生身临其境,融人到地道的语言环 后一种情况的同学可能是对自己的能力估计不足,心中 无数,有一种惧怕心理。这就要从自身做起,平时加强 境中。语言是文化的载体,二者的关系密不可分,各民 听力训练,做到有的放矢,弥补弱项,从而充满自信, 族独特的文化背景知识都蕴含在自己的语言之中。美国 保持心理稳定。 语言学家Sapir(1921)曾提出:“语言有一个环境,它不 3.2熟悉命题规律,紧抓命题点,掌握应试技巧 考生要切记,对付一切听力考试都行之有效的做法 能脱离文化而存在,不能脱离社会继承下来的传统和信 是快速浏览选择项并提炼信息点,再找出选项间的联系 念。”著名语言教育理论家Krashen认为语言习得取决于 点。当录音人在即将开始读Directions时,就是考生阅读 大量的语言输入。他认为语言习得是通过理解信息,即 选择项的最佳时机。应充分抓住这段时间,速读选项, 预测内容,从而做到心中有数。熟悉每个模块的命题规 通过接收“理解性输入”而产生的。因此教师应为学生 律有助于进行有效预测。 提供略高于学生目前语言能力的信息输入。Krashen提出 口结语 了“理想输入”的说法,认为输入应具备四个特点:可 理解性、既有趣又有关联、非语法程序安排和要有足够 总而言之,英语听力主要在于平时的积累,养成了 的量。语言环境决定语言输人的质量。“此时此地”原则 良好的听力习惯并能坚持持续每日的听力训练,制定相 应的听力计划,按时按点完成,考试时保持淡定、从容不 从语言习得的角度论证了这一观点。在语言输入的过程 慌张。虽然英语四级调整了听力题型,但难度和以往相 中应该为学习者提供较为真实的语言使用环境。学习外 当。因此,保持心态,仔细审题,细心做题,在扎实的基 础上,加上一些应试技巧,可以达到事半功倍的效果。 语离不开良好的语言环境。学生在影视赏析课中可以体 验原汁原味的地道英语,并能减少学习心理障碍。 参考文献 [1]1 白丽茹.语法知识与词义晰力 作能力潜在关系及表现模式fJ] 口影视欣赏对英语教学的重要意义 外语与外语教学,2014(4):57.62. [2】付学敏.大学英语四级听力考试题型及应试技巧 .海外英 (1)改变传统教学方式,培养学生学习英语的兴趣 语.2013(16):55—56. [3]高瑞阔,唐胜虹.中国大学生的英语学习同伴资源运用状况调 著名教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣而被迫 查『J1.现代外语,2014(5):668—678,730.73 1. 进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好 [4】黄良广.学员的听说焦虑及教学策略fJ].山西师大学报(社会 科学版),2014(¥4):225—226. 的老师,英语课堂上沉闷的课堂气氛和传统教学方式容 [5]5 蒋蕊鞠.大学英语四级听力考试应试技巧 .校园英语,2014 (33):29—30 易挫伤学生学习英语的积极性,打消学习兴趣。电影艺 [6]刘维联.英语四级听力应试技巧浅谈 洛阳工业高等专科学 术以其独具魅力的视听效果和精彩的故事情节吸引学生 校学报,2015(1):67—69. [7]宋阳.衔接理论在听力语篇分析中应用的实证研究[J]l辽宁师 的注意力,并带来感官上的享受。所以电影比刻板的教 范大学学报(社会科学版),2014(5):712—717. 士 百台 渤噼 霸带汪曲、1£蛹LI而斗 I古船 司 五吉 [8】张坤,刘丽霞,杨雷.新形势下的大学英语四、六级考试的教 学改革【J].教育探索,2014(1):40—41. 作者简介:李志洁,讲师。研究方向:翻译理论与实践、教育教学 理论研究与实践。 11 11 8 习,并且在学习过程中完成特定任务,这种“边做边 如果想了解美国社会文化生活的方方面面,《阿甘正传》 学”的方法效果比传统英语教学法好。观影时模仿经典 (Forrest Gump)和《美国丽人》(American Beau6,)这 电影片断,比如《公主日记》《功夫熊猫》《狮子王》 两部影片非常适合用于大学英语课堂的教学。《风雨哈佛 等,不仅可以增加学生上课的兴趣,还可以养成听英语 路》这部影片具有很强的现实教育意义,《功夫熊猫》这 的良好习惯。 部影片则诙谐幽默,适合初学者模仿学习。 (2)了解英语文化背景知识,锻炼学生写作能力 (2)观影前收集充分的教学参考资料,学习英语语占 电影承载大众文化并反映了现实生活,看电影可以 国家的文化 了解英语文化背景知识。电影和文学密不可分,一些学 在组织学生观看影片前,教师应充分搜集教学参考 生十分熟悉的电影如《傲慢与偏见》《简・爱》《哈利波 材料,包括:英文影评、电影海报、电影故事情节介 特》《乱世佳人》《了不起的盖茨比》等,由文学名著改 绍、电影歌曲等。这些必要的文化背景知识对学生学习 编,在同学们欣赏完之后让他们写读后感或者影评,不 外语很有帮助。在观赏英文原版电影之前,观影者应埘 仅可以锻炼学生写作能力,也能使学生接受艺术和文化 影片所涉及的各民族国家的文化背景、历史背景、社会 的熏陶,提高人文素养。学生通过学习、讨论和交流, 背景、重要人物关系、大概故事情节等方面进行简单的 可以了解这些作品的写作背景、故事情节和人物性格, 了解,特别是涉及到某段特定历史时期、某种特定社会 比如简・爱是一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自 文化风俗时,观影者应加强了解与掌握。 主、积极进取的女性;在盖茨比身上,我们可以看到拜 (3)观影中和观影后组织各种课堂活动,进行有效的 金主义的深刻烙印;斯佳丽起初是一个贵族小姐,后来 听说读写训练 因为突然爆发的南北战争,她凭借着坚忍不拔的精神, 观影中和观影后组织课堂活动可以从以下几个方面 不断奋斗,最终成为具有代表意义的战后南方资产阶级 着手:①通过课堂讲解电影台词和精彩对白,使学生感 者,她坚毅的个性、不甘放弃的奋斗精神,给人们留下 受其中的人物性格、故事情节和社会意义;②开展小组 了深刻的印象。 活动,重新设计台词,改编剧情,排练短剧;③讨论影 (3)提高学生的文学素养和欣赏能力 片中反映出来的社会文化问题,可以进行辩论或演讲等 英文经典原版电影往往具备较高的艺术价值和文学 形式。结合电影还可以进行有效的听说读写训练。比 欣赏价值,经常观看对提高大学生的文学素养有很大帮 如,在听的方面,可以选取双语对白以便理解电影情节 助。可以通过学习影片中的经典英语台词来进行英文影 内容;在说的方面,可以组织学生进行影片对内的跟 视欣赏,如《阿甘正传》经典台词:Life is like a box 读、模仿和角色扮演等活动;在写的方面,可以在观看 of chocolates,you never know what you are gonna get. 影片后,要求学生提交关于影片的读后感。 (生活就像一盒巧克力,你永远不知道将得到什么。)电 (4)开展丰富的课外活动,提高英语的综合运用能力 影对自中的用语习惯和表达方式可以成为练习英语写作 推荐优秀的英文电影资源,鼓励学生课外主动地接 及口语的宝贵素材。另外,典型人物当中的优秀代表也 触英文原声电影。在观看影片后,教师可以围绕电影组 很容易成为大学生学习的楷模和榜样,对大学生人生观 织相关的活动,如开展电影配音大赛、戏剧表演大赛等 和价值观的形成具有良好的引导作用。比如学习电影大 活动,还可以要求学生尝试写影评或者进一步阋渎电影 师卓别林的生平故事和欣赏他的电影作品,可以丰富我 的英文原著。形式多样的活动体现了“教师为主导,学 们的电影知识并促使我们反思生活。 生为主体”的教学原则,学生的英语综合运用能力能够 因如何应用英文电影进行英语教学 得到进一步的提高。 总之,英语电影赏析课可以有效地辅助大学英语教 (1)选取恰当的英文电影材料 学,调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣,增强英 电影类型多种多样,选材的适当与否直接决定学习 语实际运用能力。但一定要选取经典的原版电影,比如 效果的好坏。英文电影选材一般遵循以下三个原则:① 奥斯卡获奖电影,而且要求学生反复观看和练习经典片 影片主题具有时代感,思想内容健康向上,有利于高职 段,以有效提高大学英语教学的教学效果。 学生树立正确的人生观和扩大知识面。②根据高职学生 现阶段的语言水平选择难易程度适当的影片。如《音乐 参考文献 之声》(Sound ofMusic)、《狮子王》(Lion King)、《冰河 [1】Kramsch,C.Context and Culture in Language Teaching[M] 世纪》(IceAge)等,语言明快简洁、诙谐风趣,适合 Oxford:OU P-1993 初级水平的学生。如《乱世佳人》(Gone with the [2】Sapir,E.Language."An introduction to the study of speech[M]. wind)、《泰坦尼克号》(Titanic)等经典影片具有一定文 New York:Harcourt.Brace&Company,1921. 学性,适合中级水平的学生。③依据教学目的,如果想 131胡文仲.英语学习的教与学[M1.北京:外语教学与研究出版 社.1989. 简单地了解英美国家人士的日常生活,可以选取轻松快 【4]夏娟.经典英美电影赏析在大学英语教学中的应用[J].安徽电 乐的生活片,如:《公主EI记》(The Princess Diaries), 子信息职业技术学院学报,2005(4). 基金项目:重庆市教育科学“十二五”规划2015年度专项课题,项目编号:2015一GX一093项目名称 收稿日期:2017-4—6 “语言与文化关系视角下的大学英语教学研究”。 

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