牧场之国这篇文章的优秀教案是怎样设计的呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
学习目的：
1、熟读课文，认识镶嵌等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累膘肥体壮辽阔无垠等词语和喜欢的句子.
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情.
学习重难点： 重点：积累词句
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。 学习过程：
一、交流资料，激发学习欲望。
今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特*的域外风情，好吗？
齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 二、初读课文，整体感知
1．自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入要求。）
2、你知道荷兰在哪里？那里的风光如何吗？（初步了解荷兰） 简介荷兰（出示几幅荷兰风光图片）（观看图片，初步感受荷兰的美丽）
3、生通读全文，质疑。 三、抓住重点，品读感悟
1、过渡：碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
2自读自悟
再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
4、交流体会：那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？
（1）小组发言。 （2）大组交流反馈： a、读自己最喜欢的句子 b、说说为什么喜欢？ c、同学补充或看有关图片 d、有感情朗读 5、大组交流反馈
看到了什么？感受到了什么？ 从这句话中你又体会到了什么呢？
6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
四、拓展延伸
课件展示异国风光图片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
五、作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
教学过程
一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是各国风采，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧
场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景*，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）
二、自读课文，初步感知
1?自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2?再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 三、学习生字词
1出示本课的生字，指名学生朗读。 2辨析生字，组词并理解词义。 3出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步 默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得 四、熟读课文，领略美景
1?再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
2?小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3?小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累
1出示：这就是真正的荷兰。深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。
（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？ 奶牛的颜*。
①用曲线画出描写奶牛颜*的句子。 ②指名朗读，你体会到了什么？
奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？
④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 人、动物与自然的*统一。
①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的*统一。这是一幅怎样的图画？
②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人默默无言奶牛沉默安详自然寂静
③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？
④交流并相机指导有感情地朗读。
有感情地朗读这句话：这就是真正的荷兰。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
六、拓展迁移，记忆背诵
1?聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求：
（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。 （2）要加进导游的口头语。
学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 七、总结
真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特*的异域风情的赞美与向往。
建议大家：
1?选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。 2?继续搜集描写各国风光，或具有民族特*的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
3?向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
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