课文母鸡的教案

第1篇：课文母鸡的教案 教学目标： 1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程： 一、导入新课

最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物*相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？

二、学习课文 1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。 标出自然段的序号。

想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？ 哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？ 2、反馈交流相机板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

3、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、**，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

4、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、*苦： 母鸡可能会怎 未完，继续阅读 >

第2篇：课文《母鸡》的优秀教案 教学目标：

1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学准备： 1．多媒体演示。 2．课前材料收集。 教学过程：

一．通过谈话，揭示课题：

1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2．揭题：34．母鸡 （学生齐读。）

二．初读课文，理清脉络： 1．轻声读课文，边读边思考。

（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？

2．交流。

（板书）讨厌不讨厌 （1-----3）(4-----7) 三．学习课文，深入感悟： （一）学习第一段：

1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。

2.（出示）理解词语： 颤颤巍巍，如泣如诉。

师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）

3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？

（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________。”

（二）学习第二段：

过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？

1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体 未完，继续阅读 >

第3篇：《母鸡》的第二课时教案 教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解母鸡的生活习*和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、感受作者对母鸡的情感经历。

4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 教学重点

了解母鸡的生活习*及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

教学难点

学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

教学准备 小黑板 教法与学法 师：引导教学法

生：自主、合作、探究相结合 教学过程 一、课题导入

同学们都准备好了吗？可以上课了吗？今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。

二、学习课文

(一)了解作者对母鸡的情感态度

1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

一向讨厌

学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。不敢再讨厌

请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情

未完，继续阅读 >

第4篇：课文《母鸡》优秀教案设计 教学目标

1．继续训练学生默读有一定的速度。 2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？

3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。 教学课时

一课时 教学过程 一、质疑引入

1．关于这篇课文你了解些什么？ 你还想了解些什么？

2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

二、学习新课

1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。 把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。

3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？ 读一读文中的句子。体会到了什么？

5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7．积累词句：

感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 板书

猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

母鸡──负责、慈爱、勇敢、*苦（不同的认识） （突出特点 未完，继续阅读 >

第5篇：《母鸡》课程教案 课型：略读课 教学目标：

1、读课文，做到读准字音，读通句子。在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。

2、读课文，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因。

3、通过默读，能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。

评估设计：

1、目标1的“读课文，做到读准字音，读通句子”，通过课堂上老师的课堂观察，看学生是否能够把句子读完整，读通顺，做到不打拌、不读错字，不添字漏字，正确断句。’在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。”课堂上，通过老师的提问，看学生能否找出作者“讨厌”和“不敢再讨厌”（喜欢）的态度变化。

2、在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因并读出作者对母鸡前后态度的变化。

3、目标3的落实，通过课堂观察、学生交流、老师点拨等方式，让学生能用自己的话简单概括出两篇课文在写法上的异同。

教学难点：通过默读，能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡的原因。

教法与学法：抓住“讨厌----喜爱”这一主线组织教学。以疑促读 未完，继续阅读 > 第6篇：母鸡教案 学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜

爱的情感经历。

2、了解母鸡的生活习*及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 教学重、难点

了解母鸡的生活习*及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 课前准备

了解母鸡的生活习*及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。

教学过程

交流见闻，导入新课

1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。 2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》

自读自悟

1、师生共同制定读阅读目标。 a、圈出生字词，读准字音。

b．认真朗读课文，达到读正确、读流利。 c、理清文章条理，概括课文主要内容。 d．弄清课前导读中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ (不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)

2、自主阅读，边读边批注。 汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1、再读课文，小组讨论：

a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这 未完，继续阅读 > 第7篇：《母鸡》教案 学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2邻居母鸡的生活习*及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3比较本文与《猫》在写法上的异同点。 一、交流见闻，导入新课

1交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。 （1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

2全班交流。

3同组合作，有感情朗读课文。 四、分辨褒贬，积累词语 1思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由 未完，继续阅读 >

第8篇：课文《母鸡》的教学设计 【学习目标】

１、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 ２、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 ３、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 【学习重、难点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课

１、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海*上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

（古怪、可爱）

猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

２、齐读课题。

３、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

出示要求：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱*苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点

１、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请１小组读１～６自

未完，继续阅读 >

第9篇：人教课标版四年级语文上册母鸡教案 学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2邻居母鸡的生活习*及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3比较本文与《猫》在写法上的异同点。 一、交流见闻，导入新课

1交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。 （1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 （4）句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

2全班交流。

3同组合作，有感情朗读课文。 四、分辨褒贬，积累词语 1思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由 未完，继续阅读 >

第10篇：《小母鸡种稻子》的第一课时教案 教学目标：

1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的*苦，培养劳动习惯。

2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透*识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3、用“愿意”口头造句。 4、熟读课文，并能创造*地表演。 教学重难点： 1、识字14个。

2、体会劳动的*苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。 教学方法：

表演法、游戏法、小组合作教学法 教具准备：

小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带 教学时间： 1课时

教学内容及过程： 一、演唱歌曲，*导课

1演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)

2学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣……)

3教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)

二、初读课文，了解内容

1用课件显示《小母鸡种稻子》课文内容，学生边看边听，感知课文内容。

2学生汇报自己知道了什么。

3根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭 未完，继续阅读 >