地理教学生活化对学生“地理实践力”提升之探究

地理教学生活化对学生“地理实践力”提升之探究

作者：钱慧琳

来源：《新课程·中学》2018年第09期

摘 要：“地理实践力”是地理学科四大核心素养之一，结合了高中地理教学实践，探究如何在高中地理教学生活化中如何培养提升“地理实践力”这一核心素养。 关键词：教学生活化；核心素养；地理实践力 一、地理核心素养中“地理实践力”的概念

高中地理学科核心素养包含“人地协调观”“综合思维”“区域认知”“地理实践力”四个方面，其中的“地理实践力”是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和 品质。

地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用是学生地理实践力的体现。 二、什么是地理教学生活化

地理教学生活化就是指在地理教学过程中，将地理原理、地理规律与实际生活问题相结合，避免过于理性化地进行抽象地理原理教学的状况。

“生活化教学”能够促进高中生的认知兴趣，认识到地理知识在实际生活中的作用，帮助学生获得更加理性的认知，同时培养学生对自然、家乡的热爱之情。 三、地理生活化教学对“地理实践力”培养和提升的案例探究 1.地理教学生活化可以提高学生的地理野外考察能力

学生的“地理活动考察能力”是“地理实践力”的一个方面，在地理教学过程中，可以通过“生活化”的教学实践活动设计，组织学生进行野外考察，培养学生获取地理信息的意识及能力。

比如，在学习“农业的区位选择”这一知识点时，就可以让学生对自己家乡的农业生产情况行调查，并试着分析影响农业区位选择的因素。笔者是在一个省会城市的郊区，很多学生是来自不同的农村社区，每个农村社区的农业生产是不相同的，让学生以小组合作的形式，对每个

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社区的农产品进行辨识，归纳总结相同的农产品，区分不同的农产品，从而指出影响农业生产的主要因素有哪些，还有哪些因素同样也影响农业生产。考察之前，学生需要自己制订考察的计划，安排好时间、方法、步骤和实施的策略，在考察的过程中，可以使用罗盘、平面地图、手持GPS等仪器，并学会绘制所考察地区的意向图、平面图和剖面图，分析气候、地形、土壤等对农业类型选择的影响，最后将经过小组讨论的得到的结论汇总成野外考察的成果，进行汇报。

2.地理教学生活化可以提高学生的社会调查能力

“社会调查能力”是指利用一定的手段对社会中存在的一些因素、现象等进行实地考察，进行数据搜集、整理分析的能力。社会是与我们的生活密切相关的，在地理教学中，可以结合学生自己的生活环境，培养学生的社会调查能力。

比如，在学习“交通运输布局及其影响”这一节时，可以让学生进行对自己所在地的交通布局进行调查，要求学生进行“交通现状图”的绘制，通过实地考察，测量，设计调研问卷，以及到当地的交通局、规划局等相关部门搜集资料等方式，发现并分析其中存在的问题。还可以开展“旅游路线设计”方案课，让学生规划一下当地的“公交车”行驶路线，以此培养学生对知识的应用能力，提高学生的地理实践力。

3.地理教学生活化可以提高学生模拟试验的能力

地理模拟实验是指借助一定的实验器材及设备，把一些地理概念和地理现象及变化过程表现出来，来获得对地理知识更直观的认识和理解。在教学过程中，可以结合生活中会遇到的问题来设计一些实际操作的地理实验，锻炼学生的模拟实验的能力。

如，在地球运动学习中，有地球有自转运动、公转运动，简单分开运行学生容易理解，但实际上地球在自转的同时还在公转，且自转轨道面（赤道面）与公转轨道面（黄道面）不重合，之间存在一个夹角（黄赤交角），这个夹角的存在使太阳在地球上的直射点存在回归运动，引起地球上四季的变化。简单的语言表达学生根本理解不了，要是借助地球仪和手电筒进行模拟实验，这一问题就简单化了。

四、地理教学生活化设计过程中应注意的几点 1.注意从学生的实际情况出发，实践内容难易程度适中

生活化教学设计中应当深入挖掘教学的素材，注意了解学生的能力和喜好，选择一些既有趣，又能够在学生的能力范围内的问题来进行教学设计，不要选择难度过大的问题，以免挫伤学生进行地理实践的积极性。

2.案例的选择要以地理学科为主题，选择地理学科的视角

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任何事物都有多个方面的性质和特点，在调研对象的选择中，要注意保持地理学研究的视角，结合地理教材的内容和教学目标，进行教学设计，注意不要偏题。 3.注重学生良好的地理观察、记录习惯的养成

引导学生在平时的生活和学习中搜集与地理学习有关的资料，比如拍摄地理现象的照片，记录生活中的地理现象、收集岩石、生物标本等，这样能够使学生在生活中学习，在生活中思考。

“地理实践力”素养有助于提升学生的行动意识和行动能力，使学生更好地感悟和理解地理环境及其与人类活动的关系，同时增强社会责任感。在高中地理教学中，应当结合生活化的教学内容，培养学生的“地理实践力”，提高学生的综合素养。 参考文献：

陆芷茗.高中地理实践力培养路径与评价[J].中学地理教学参考（上半月），2016（23）：4-6.