教材简析
本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 课题 古诗三《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感首 受，抒发了对大自然的热爱之情。 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到燕子 来的欢欣热爱之情。 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的荷花 画面，表达了作者热爱大自然的感情。 昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。 学习目标
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。 学习重点
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 课时分配
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时 2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时 3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时
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内容简说 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的4.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时 教学与方法
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首
课题 学前准备 课时安排 古诗三首 课型 新授课 *
1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）2.自读古诗，认读生字。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1．认识2个生字，会写4个生字。2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。 学习目标 3.背诵古诗《绝句》。 学习重点 学前准备 教学环节 1.认读生字。2.理解《绝句》的诗意。 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生） 导案 1.春天是一幅多姿多彩的图一、了解古画，许多诗人通过诗歌来赞美诗，导入新它，你们知道哪些描写春天的课。（用时：古诗？最喜欢的是哪一首？ 5分钟） 2.师小结，板书课题：绝句。 1.老师出示《绝句》，简介作者。 二、初读感2.安排学生朗读诗句，把古诗知。（用时：读正确，认记诗中的生字。 10分钟） 3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。 读出一定的节奏和韵律。 2.朗读古诗，将诗读流利，1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。 2.齐读课题。 于春天的古诗。 1.学生交流自己最喜欢的关学案 二次备课 2
1.指名读诗句，理解诗1.学生读诗句，并简单说说意，思考：《绝句》描写的是对诗意的理解。 什么季节的景色？ 2.第一句中的景物：日、江三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟） 2.课件出示诗句,看看诗山、春风、花草。 中有哪些景物? 第二句中的景物：泥、燕子、3.师小结：春景美如画,沙、鸳鸯。 燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充3.欣赏课文插图，通过个别满了生机和活力。 读、男女生比赛读等多种形式体4.出示插图，结合理解，会春天生机勃勃的景象。 练习有感情地朗读。 1.组织学生交流：学了本诗，四、诵读感你有何感受？ 悟。（用时：2.有感情地朗诵古诗。 8分钟） 3.背诵古诗。 背诵古诗。 2.学生尝试有感情地朗诵古诗，1.学生自由讨论，谈自己的感受。 板书设计教学反思学习目标 3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 学习重点 学前准备 教学环节 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 课件，范读录音。（教师） 导案 学案 二次备课 第二课时 1.会认4个生字，会写9个生字。2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
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1.复习背诵《绝句》。 一、复习引1.背诵《绝句》。 2.板书诗题：惠崇春江晚景。 2.交流收集到的苏轼的相关资料。 3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。 1.学生用自己喜欢的方式自1.引导学生将诗歌读正确、流读古诗，把古诗读通顺。熟记诗利，认记生字“惠、崇、芦、中5个生字的写法及笔顺。 芽、短”。教师指导书写。 入。（用时：3.介绍作者苏轼。 5分钟） 4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。 二、理解诗2.教师出示前两句诗和相应意，感受美插图，指导学生抓住诗中的景景。（用时：物，结合插图理解诗句意思。 15分钟） 3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。 2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。 3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。 4.朗读全诗，感受美景，体 会作者的心情。 1.学生用自己喜欢的方式读1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。 2.引导学生思考： 古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样古诗，认记诗中的生字。 2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松 3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。 首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游 4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。 5.读背古诗。 三、自读古的心情？ 诗，明意悟3.课件出示前两句诗，理解字情。（用时：词意思，引导学生交流：这两15分钟） 句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情 4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。 4
1.齐读本课的三首古诗。 四、总结拓2.师提问：分别说说三首诗中展，积累古的美景。 诗。（用时：3.课外收集描写春季美景的5分钟） 古诗。 3.收集描写春季美景的诗句。 景。 2.全班交流三首诗中描绘的美 1.再读古诗。 板书设计教学反思学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、谈话导入，板书课题。（用时：5分钟）
2.燕子
课题 燕子 课型 新授课 1.预习课文，认读生字。（学生）2.收集有关燕子的图文资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.会认10个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 1.认识并读写生字。2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。 1.收集燕子的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新学案 1.学生初谈对燕子的感受。 2.齐读课题。 二次备课 的时候，是谁从遥远的南方飞来，3.学生读了课题后，提出自5
为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 2.板书课题：燕子。 己的问题。 1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。 （1）学生读生字新词。 （2）同桌互相听写认为难1.出示自学要求： （1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。 （2）把你认为难写的字认真写几二、初读课文，扫清障碍。（用时：15分钟） 遍。 （3）自由读课文，容易读错的句写的字。 （3）自由读课文，根据拼音读通句子。 2.分组交流、汇报。 （1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三子要多读几遍，直到读通顺为止。 声，“沾”字读第一声。注2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。 3.教师指导写字。 意多音字的读法。 （2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。 3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。 1.细读课文，思考并勾画理1.议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？ （课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四6 三、再读课文，质疑解疑。（用时：15分钟） 解：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点？ 2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，全班交流 时共同解决。 3.全班交流，合作解疑。 在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。 4.学习第1自然段。 （1）教师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（边叙述边演示）“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动），“一对轻快有力的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。 （2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ （3）引导学生背诵第1自然段。 四、布置作业。布置作业：1.抄写本课生字、个方面来描写燕子的。） 2.小组交流，汇报。 3.全班交流。 4.（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思？（几个方面合起来） （2）有感情地朗读。 （3）根据提示背诵第1自然段。 完成老师布置的作业。 （用时：5分钟） 词。2.背诵第1自然段。 教学反思
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第二课时 1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。 学习目标 2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。 学习重点 学前准备 教学环节 一、复习引入。（用时：5分钟） 学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。 制作多媒体课件。（教师） 导案 1.听写词语。 2.检查背诵第1自然段。 1.学习第2自然段。 （1）默读思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？ （2）理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。 （3）在学生议答中，教师完成板书。 （4)指导感情朗读。 2.学习第3、4自然段。 二、学习课文。(1)自由读，思考：这两个自然段（用时：25分钟） 是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个动词。 (2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？ (3)指导感情朗读。 3.学习第5自然段。 (1)自由读。 (2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。 （3）最后一句话表达了怎样的思
学案 1.学生听写词语。 2.点名背诵。 1.（1）边读边勾画有关词语。 （2）学生体会“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的感情朗读课文。 （3）学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。 2.（1）哪些词语表现 出了燕子飞行时的特点。 （2）小组讨论交流。 （3）学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最后全班齐读。 3.（1）学生自己读文，体会“痕”的妙用。 （2）一边朗读一边想象作者描绘的画面。 （3）学生尝试朗诵课二次备课 8
想感情？ (4)有感情地朗读这一自然段。 文，体会作者用词的准确、生动，齐读第5自然段。 1.学生自由讨论，谈感1.学了本课，你有何感受？ 三、总结全文。2.有感情地朗读课文，并背（用时：10分钟） 诵第1～3自然段。 朗诵全文，并尝试背诵第1～3自然段。 2.根据提示，学生尝试 受。 板书设计教学反思课题 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 3.荷花
荷花 课型 新授课 1.收集荷花的图文资料。（学生）2.预习课文，认读生字、词语。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识5个生字，会写11个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。 1.认识生字，读写生字。2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。 1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 二次备课 9
1.教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）请一、谜语导入，大家交流对荷花的了解。 激发兴趣。（用2.让学生齐读课题，交流时：5分钟） 作者叶圣陶的相关知识。 3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？ 1.小组内依据学法指导开始自学，教师巡视掌握小组学习情1.教师指导学生按要求自学生字词。 二、小组自学，互助合作。（用时：25分钟） 2.引导学生自读课文，边况。 2.学生自主学习。先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读 料。 3.学生带着疑问，自由诵读课文。 2.学生交流作者的相关资（3）描写荷花的诗句。 1.学生交流汇报。 （1）展示荷花的图片资料。 （2）荷花的生长特点。 读边思考课文主要讲了什么。 边在段落的旁边写下读书体会，3.出示自主学习要求：选然后和小组内的同学交流自己的择自己最喜欢的段落，多读，感受。 读出你体会到的美。 3.学生汇报学习收获。结合自己的读书感受，展示自己对课文的理解。 1.教师引导小组展示朗三、展示汇报。读课文。 （用时：10分2.布置课后作业：熟读课钟） 文，背诵第2～4自然段。 读等形式来展示朗读。 学生可用男女生读、分段落教学反思 第二课时 学习目标
1.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。 10
2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。 学习重点 学前准备 教学环节 一、预习交流，引导学生交流课前预习质疑促学。（用活动卡（课文内容填空）。 时：5分钟） 1.指导学生用自己喜欢的方1.学习第一自然段：第一自式读课文。小组合作学习，把然段中“”一词反映出“我”的描写荷花美的句子画下来，再迫切心情。这个词还可以换成。读一读，读出荷花的美。 朗读第一自然段，读出作者急切二、读议结合，2.品读描写“我”仿佛就是的心情。 合作探究。（用一朵荷花并置身其中的段落2.学生通过语气高低轻重的不同时：10分钟） （第四自然段），思考：你怎变化，读出荷花长势不同的特点。 么理解“我忽然觉得自己仿3.小组交流，合作探究。 佛就是一朵荷花”？ （1）认真研读，互助合作，交流3.置身于荷花池中，你仿佛看意见。（2）全班交流，达成共识。 到了什么？ 1.指导学生理解为什么把这1.学生结合课文重点词语，回答一池荷花比作“一大幅活的问题。（从荷花的颜色美、姿态美、画”？ 动态美入手展开探究） 2.重点引导理解：白荷花在这2.合作探究。 些大圆盘之间冒出来。（教师三、精讲点拨，用课件演示从挨挨挤挤的荷共同提高。（用叶之间冒出来的白荷花图片） 时：15分钟） 3.引导学生想想作者站在荷3.学生充分发挥想象，在小组内花池边的感受。 进行交流。 4.如果你也是站在荷花池里4.想象美景，试着模仿作者的表的一朵荷花，心里会想些什达方式，创造性地学习这种写法。 么？
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感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 二次备课 1.小组展示，全班交流。 2.互帮互助，交流质疑。 通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果。（“使劲地、不停地、急切地、笔直地”等等） 1.结合课堂上的学习，思考回答。（作者从荷花的香味、姿态、1.小结写法：作者是从哪颜色等方面生动地写出了荷花的四、总结写法，几个方面描写荷花的？ 美） 提升自我。（用2.（教师用课件演示多姿2.学生可以模仿下面的句式时：10分钟） 的荷花）引导学生说说：你打赞美荷花。 算用怎样的语言赞美荷花？ 荷花！你美丽的姿态让我入迷，你清香的气息让我沉醉。 板书设计教学反思课题 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 教学环节 一、谈话导入。（用时：2.课件出示文中的几种昆虫图7分钟） 片，你认识它们吗？ 3.小结，板书课题。
4*.昆虫备忘录
昆虫备忘录 课型 新授课 1.预习课文，自认生字。（学生）2.收集几种昆虫的图片及有关资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师） 1课时 教学过程 第一课时 1．认识11个生字。2．正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。3.培养学生探索大自然的兴趣。 认识生字，了解几种昆虫的特点。 导案 1.你熟悉和喜爱的昆虫是什么？说说你对它们的了解。 学案 1.学生交流自己熟悉和喜爱的昆虫。 2.与同学交流，说说课件中出示的昆虫名称。 3.齐读课题。 12
二次备课 1.学生读课文、认生字。注1.老师安排学生自读课文，读准意：“录”的读音是“lù”，不二、初读感字音，读通句子。 能读“lòu”；“绸”的读音是知。（用时：2.再读课文，思考：文中介绍了“chóu”，不是“zhōu”。 13分钟） 哪几种昆虫？画出突出昆虫各自2.边读课文，边画出描写昆特点的句子。 虫特点的句子。 1.学生读文，填表。 昆虫名称 1.老师安排学生自读课文，按要三、深入了求填写表格。 解。（用时：2.引导学生交流对这些昆虫的了15分钟） 解。 2.学生交流对昆虫的了解。 四、总结拓展，布置作1.说说你对文中列举的昆虫还有哪些了解。 1.对文中昆虫进行补充资料。 业。（用时：2.布置作业：做一份自己的昆虫5分钟） 备忘录。 2.完成作业。 特点 板书设计教学反思课题 （学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师） 学前准备 1.做植物记录卡。课时安排 1课时 教学过程
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口语交际·习作·语文园地
口语交际:春游去哪儿玩 课型 新授课 第一课时 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。 2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。 学习目标 3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。 4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。 5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。 学习重点 2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。 3.会读会背古诗词《忆江南》。 教学环节 教学过程 1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏一、激趣导入： 画面。 2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游） 1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？ 2.指名汇报，大家补充。 3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？ 1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？ 提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。 2.各小组提出推荐的地点。 3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。 4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？ （1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。 （2）全班投票选择。 5.评选出最值得一游的地方。 二次备课 二、出示课文插图，激发交谈兴趣。 三、讨论交流，选出春游最佳方案。 板书设计
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教学反思 课题 课时安排 学习目标 学习重点 教学环节 一、激趣导入： 1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流） （1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？ （2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。 （3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？ 2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息 二、学整理成一张记录卡。 做记录卡。 名称：桃花 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个 花瓣儿，围成圆形。 颜色：粉红。 气味：淡淡的清香。 其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。 3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？ （1）全班交流。 （2）比一比谁介绍得最好。
习作：我的植物朋友 1课时 教学过程 第一课时 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。 2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。 4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。 5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。 2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。 3.会读会背古诗词《忆江南》。 教学过程 春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片） 二次备课 课型 新授课
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三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。 1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。 2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。 3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。 4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。 1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。 2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。 学生誊写修改后的习作。 四、交流作品，修改习作。 五、誊写习作。 板书设计 教学反思课题 课时安排 1课时 学习目标 学习重点 教学环节 一、交流平台。 语文园地 课型 新授课 教学过程 第一课时 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。 2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。 4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。 5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。 2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。 3.会读会背古诗词《忆江南》。 教学过程 1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？ 2.出示本部分的三句话。 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 二次备课 16 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 （1）读一读这三句话，说一说好在哪里？ （2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？ 1.多媒体课件出示第一组字词： 援（救援） 掷（投掷）捞（打捞） （1）指名读一读，发现特点。 （2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。 （3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词） 2.再出示其他两组字词，说一说发现。 3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。 4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。 1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话） （1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。 （2）全班交流。 （3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。 2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句） （1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。 （2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。 （3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。 （4）全班交流评议，评选出优秀语段。 1.自读古诗词《忆江南》，圈出生字，组内互学。 2.师范读，指名读。 3.简介诗人白居易。 4.了解什么是词。 （1）出示一首诗和《忆江南》，引导学生观察发现词和诗的不同。 （2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁——词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。 5.再次逐句朗读《忆江南》，边读边弄清每句的意思，师生互评。 6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。 二、识字加油站。 三、词句段运用。 四、日积月累。 板书设计
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教学反思 课题 守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿 池子与河流
第二单元 教材简析
本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。
内容简说 本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。 本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。 本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。 学习目标 1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。 3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。 4.学编寓言故事。
学习重点
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。 3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。
课时分配
5.守株待兔…………………………………………………………………………… 1～2课时 6.陶罐和铁罐………………………………………………………………………… 2～3课时 7.鹿角和鹿腿…………………………………………………………………………… 2～3课时 *
8.池子与河流………………………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
教法与学法
1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。并结合生活实际谈体会，使道理更深入人心。 2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内容，加深对课文内容的理解。
5.守株待兔
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课题 课时安排 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 教学环节 守株待兔 1课时 课型 新授课 学前准备 1.收集一些寓言故事。（师生）2.预习课文，自学生字。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 1.认识4个生字，会写9个生字。 2.能流利地朗读课文。 3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。 读通、读顺课文，理解句意，明白道理。 导案 学案 二次备课 1.你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故一、谈话事等。今天，我们来学一篇寓导入。（用时：言故事。 5分钟） 2.出示图片，引导学生思考：图中有谁？他在干什么？ 3.板书课题：守株待兔。 1.教师引导学生自读课文，读二、学习准字音，把课文读通顺。 生字。（用时：2.教师指导学生学习本课生10分钟） 字。 3.教师检查生字掌握情况。 1.学生交流，说说自己喜欢的故事类型。 2.看图说说图片的内容。 3.齐读课题。读准 “待”字。 1.学生读课文、认生字，注意读准下面的字。 宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ） 释（shì）冀（jì） 2.学生通过拼读、书写等方式掌握本课生字。 3.听写字词，同桌互相订正。 1.借助注释，理解下列字词的意思。 耕者 株 走 触 折颈 因 释 耒 冀 复 2.根据课件图片内容逐句理解意思。 3.同桌交流全文意思。 1.引导学生逐句读文，理解重点字词的意思。 三、理解2.课件逐句出示图片，点名学内容。（用时：生看图说意思。 15分钟） 3.引导学生用自己的话说说全文内容。 1.教师指导学生正确地、有感1.有感情地朗读课文，多读几遍，四、再读，情地朗读课文，把课文读熟。 把课文读熟。 明理。（用时：2.理解“守株待兔”的意思，2.理解成语的意思，交流讨论故10分钟） 说说故事蕴含的道理。 事中蕴含的道理。 板书设计
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教学反思 课题 学前准备 课时安排 学习目标 特点。 学习重点 学前准备 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、导入新导案 1.课件出示各种不同材质的罐子图学案 1.观察图片，小组交流讨论，说说各种罐子的特点。 2.齐读课题。 1.学生自读课文，自学生字词。 1.引导学生自读课文。要求： 二、初读课文。（用时：10分钟） （1）读准字音，注意读好下列 二次备课 1.掌握本课的生字词。2.体会陶罐和铁罐的特点。 1.预习生字、词语，读通课文。（学生）2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。（教师） 课。（用时：5片，引导学生说说它们的特点。 分钟） 2.板书课题。
6.陶罐和铁罐
陶罐和铁罐 课型 新授课 1.预习生字、词语，读通课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同（1）读准字音，认读词语，自学生字词。 生字的读音：懦（nuò）、恼（2）联系上下文理解新词。 （3）说说课文主要讲了一件什么事。 2.交流自学情况。 （nǎo）、尘（ché）。 （2）认读词语。 2.联系上下文，交流对词语的理解。 3.交流课文的主要内容。 20
1.引导学生用自己喜欢的方式读一读陶三、精读理解。（用时：15分钟） 罐和铁罐的对话，并点名学生说说从中读懂了什么 2.课件逐一出示对话，指导感情朗读，体会陶罐和铁罐的特点。 1.引导学生思考：从对话中，你知道陶四、角色朗罐和铁罐的缺点分别是什么吗？ 读。（用时：2.男女生分角色朗读对话。 10分钟） 3.找两名学生戴头饰情景表演。 1.学生通过分角色朗读等方法，读陶罐和铁罐的对话，体会铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。 2.对照课件展示，逐步读好对话。 1.铁罐易氧化，陶罐易碎，这是它们的缺点。 2.分角色朗读对话。 3.学生进行情景表演。 教学反思 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、复习字词，回顾课握情况。 2.学生回顾课文，用自己的话文。（用时：32.引导学生回忆：课文讲了一个怎样的说一说课文讲述的故事。 分钟） 故事？ 1.引导学习第1～9自然段。 （1）学生朗读第1～9自然段。思考：二、精读课这几个自然段主要讲了什么？ 文，理解内（2）引导学生理解“奚落”的意思。 容。（用时：（3）引导学生读文思考，出示问题： 18分钟） ①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？
第二课时 1.理解课文，明白故事中蕴含的道理。2.学编寓言故事。 明白故事中蕴含的道理。 制作多媒体课件。（教师） 导案 1.教师听写词语，检查学生对字词的掌1.学生写词语。 学案 二次备课 1.学生自由朗读第1～9自然段，说出这几个自然段的主要内容。（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 2.学生读文理解“奚落”的意思。（讥讽嘲笑。） 3.学生根据老师提出的问题，21
②铁罐用了哪些尖刻的话来说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的）？ ③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？ 2.引导学习第10～17自然段。课件出示问题：许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？ 1.引导学生联系课文和生活实际说说从三、联系实际，感悟道理。（用时：10分钟） 故事中明白了什么道理。 2.课件出示填空练习： 这则寓言将（ ）和（ ）人格化，通过人格化的描写，告诉人们（ ）。 四、拓展延布置练笔：请同学们模仿本课，编伸。（用时：9一则具有深刻道理的童话故事。 分钟） 有目的地读文，并画出相关的句子。 4.学生自读自学这些句子，体会陶罐和铁罐的不同态度。（铁罐：傲慢、狂妄；陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑。） 5.学生快速默读第10～17自然段，交流老师提出的问题。 1.学生再读课文，联系课文和生活实际，体会故事中蕴含的道理。 2.学生完成练习。 学生根据要求完成练笔。 板书设计教学反思
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7.鹿角和鹿腿 课题 学前准备 课时安排 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。2.读通课文，了解课文主要内容。 学习重点 教学环节 认识生字、理解词语。 导案 学案 二次备课 鹿角和鹿腿 课型 新授课 1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。（学生）2.收集狮子和鹿的图片及资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师） 2课时 1.动物猜谜导入。 （1）草原霸主。（2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。 一、激趣导入。2.板书课题。 （用时：5分3.引出鹿说的话，设置悬念。1.钟） 根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 1.自读课文，读准生字词及多音字。 1.教师安排学生自读课文，认读2.认读、书写本课生字词。 生字、词语。 二、初读课文。3.梳理故事内容： 2.教师引导学生学习本课生字。 （用时：20分丛林中，一只漂亮的鹿对着水池3.引导学生通读全文，并让学生钟） 欣赏着自己（ ）的身段和用自己的话概括文章的主要内（ ）的角，抱怨着（ ）容。 的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的（ ）救了它的命。 1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己三、读文探究。美丽的角和难看的腿有什么不（用时：10分同看法，找出相关句子，画上横钟） 线。 2.同桌交流以上问题。 四、布置作业。1.书写生字、词语。 （用时：5分2.读课文。 钟） 1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。 2.同桌交流讨论。 1.书写生字、词语。 2.自读课文。 教学反思
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第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.研究感悟，明白其中的道理。 2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。 深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。 制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 1.学生读第2～4自然段，画出鹿喜欢自己的角的句子,找出鹿不喜欢自己的腿的句子。 2.读一读这些句子，交流讨论自己不理解的地方。 二次备课 1.学生自由读第2～4自然段，思考： 一、读悟第2～（1）从课文哪些地方可以看出4自然段。（用鹿很喜欢自己的角？ 时：12分钟） （2）从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？ 2.教师引导学生交流解疑。 1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。画出相关二、读议第5～句子。 6自然段。（用2.放配乐朗读，让学生从音乐和时：13分钟） 朗读中进一步感受情况的危急。 3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景？ 1.师生齐读最后一个自然段，说三、读文明理。说鹿明白了什么，再说说自己从（用时：10分中明白的道理。 钟） 2.总结：难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？ 1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。 鹿：撒腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑 狮子：逼近→猛扑 2.配乐朗读，感受惊险。 3.这一惊险是美丽的角带来的。 1.齐读最后一个自然段中鹿的话，说说自己的体会。 2.美丽的角差点让鹿（ ），而难看的腿却让鹿（ ）。 1.学生交流。 1.这次灾难之后，鹿决定锯掉头事物有长处和短处，一味欣赏长四、拓展延伸。上那两只美丽的角，讨论一下，处而看不见短处是不对的；因为（用时：5分小鹿该不该这么做呢？ 它的短处完全否定长处也是不对钟） 2.本课和《陶罐和铁罐》比较，的，我们要扬长避短。 有什么相似之处。 2.学生交流本课与《陶罐和铁罐》的相似之处。 板书设计教学反思
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8*.池子与河流
课题 学前准备 池子与河流 课型 新授课 1课时 1.预习课文，认识8个生字，熟读课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 第一课时 1.会认8个生字。2.熟读课文，了解池子和河流的不同生活。3.从池子和河流不同的结果中，明白课文学习目标 蕴含的道理。 学习重点 教学环节 理解课文，明白课文蕴含的道理。 导案 1.教师引导学生交流自己熟悉的1.学生介绍自己熟悉的河流。 河流。 一、谈话导入。2.教师课件出示清清的池水和奔（用时：5分涌的河流的图片，引导学生进行钟） 对比。 流，为什么。 3.板书课题，简介文体。 1.学生自读课文，注意易读1.教师引导学生自读课文，读准二、初读感知。字音，读好词语。 （用时：10分2.启发学生思考：课文主要写了钟） 什么？ 和河流不同的生活状态。 1.引导学生自读诗歌第1～6节，1.在体现池子生活安逸的句子下了解池子和河流的不同生活状态。 2.课件出示河流奔腾、河面上货三、深入探究。船、木筏、小船图片，引导学生（用时：20分更进一步了解河流的生活。 钟） 3.出示池子安静地躺在泥土中的池子：躺在泥土里，像贵妇人。 图片，引导学生体会它的安逸。 3.画出写河流受人尊敬的原因的4.齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因。
学案 二次备课 2.交流讨论池水和河流的不同状态。 3.学生交流自己喜欢池水还是河错的字：碌（lù） 遵循（zūn xún） 2.多音字“应”要读正确。 3.诗歌用对话的形式介绍了池子 画上“____”，在体现河流的生活的句子下画上“ ”。 2.分析两者不同的生活状态。 河流：滚滚滔滔，背货船、驮木筏和小船，贯穿全国。 句子。 4.了解池子和河流最终的命25
5.齐读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运。 6.引导学生齐读最后一节，思考其中的道理。 运是怎样的。 河流长流不断，池子干枯。 5.明白课文蕴含的道理。 学生交流自己的体会。 四、拓展升华。教师指导学生再读全文，联系实河流尚且如此，何况我们人呢？（用时：5分钟） 际谈体会。 只有不断努力，才能跟上时代步 伐，不被时代淘汰。 板书设计教学反思课题 （学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师） 学前准备 1.做植物记录卡。课时安排 1课时 教学过程 第一课时 1.在口语交际中学会一边听一边想，并尊重别人的想法。 2.仔细观察习作中的图画，想一想图中画了什么，在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。 学习目标 4.学写通知，注意通知的格式。 5.书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离。 6.积累关于寓言故事的成语。 26
口语交际: 该不该实行班干部轮流制 课型 新授课 1.仔细观察图画，想一想图中画了什么，图中的人物在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。 学习重点 2.能根据提示的词语补充句子。 3.积累关于寓言故事的成语。 教学环节 一、激趣导入： 教学过程 1.同学们，你们知道吗？刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部是由同学轮流担任的，我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。（出示课件） 2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。（民主选举的） 二次备课 1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。 2.形成不同意见： 二、比较、（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。 （2）应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 讨论、交3.分小组讨论：该不该实行班干部轮流制？ （1）小组讨论。要求： 流。 ①一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。 ②尊重不同的想法。 （2）推荐代表班上发言，要求：发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。 三、汇总意见。 1.你认为我们班该采用哪种形式？为什么？ 2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：耐心听，不打断，边听边思考。 3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。 四、总结。 板书设计班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。 教学反思课题 课时安排 教学环节
看图画，写作文 1课时 课型 新授课 教学过程 第一课时 教学过程 二次备课 27
一、谈话1．师导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？ 2．指名说放风筝带来的乐趣。 引入，激3．教师小结过渡：是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一趣写作。 起玩。看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢！ 1.师导入：我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等） 2.再看图画，按顺序观察图画。 （1）指导学生从整体上来观察。 ①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。 ②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。 （2）按顺序观察。（部分观察） ①观察人物。图中主要的人物是谁?他们的动作、表情是怎样的？ ②观察其他的人和场景。 1.过渡：刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。（板书：想象） 2.想想放风筝时遇到的困难。 （1）过渡：看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的，让我们带着想象，再来看看画面上的人物吧。 （2）指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。 师总结：大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。 3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说图中主要人物，同桌之间互相交流。 （1）再细致观察。 （2）同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作，他们可能会说什么？ （3）全班交流。 （4）老师总结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！ 1.指导按一定记叙顺序来写。（从整体到部分） 2.注意把自己看到的、想到的写清楚。 3.生习作，师巡视辅导。（抓住人物的动作、神态、心理、语言） 二、指导学生观察图画。 三、想象画面，将画面由静变动。 四、谋篇布局，完成习作。 五、总结方法，学生习作。 让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。我们采用了观察图画的方法，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是想象让画面动了起来。再透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点展现出来，这就是看图作文。
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板书设计 教学反思课题 课时安排 1课时 学习目标 学习重点 教学环节 一、交流平台。 1.说一说下面两组词语有什么特点？照样子写几个。 （1）出示第一组词语： 源源不断 津津有味 ①引导学生读一读，说一说发现了词语的什么特点。 ②交流总结：这两个词语都是AABC式结构。 二、词句③引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写，比一比，看段运用。 谁写得多。 ④全班交流，积累AABC式的词语。 （2）出示第二组词语，用上述方法进行学习。 2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。 （1）出示例句： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
语文园地 课型 新授课 教学过程 第一课时 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。 2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。 4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。 5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。 2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。 3.会读会背古诗词《忆江南》。 教学过程 1.回忆本单元的课文内容，说说你知道的寓言故事。 2.这些寓言故事蕴含着大道理，谁来说一说你从《守株待兔》读懂了什么？ 3.生活中还有许多人和“守株待兔”中的主人公一样，你能举例说一说吗？ 4.除了本单元的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？谁来说一说？ 二次备课 29
①读一读句子。说一说你从加点的词语中读出了什么？（鹿对自己的腿不满意） ②总结：鹿的表情与鹿说的话是相对应的。有什么样的表情就会说什么样的话。 （2）练一练。 他：“你真是急死我了！” 读一读句子。从后面说话内容可以体会到什么？试着填一填。全班交流，评出最合适的答案。 （3）用同样的方法完成下面的练习。 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐 3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。 （1）出示通知。 通 知 4月9日下午3点,请全体同学到操场集合,观看文艺表演。 少先队大队部 4月7日 读通知,说一说写通知需要注意什么。总结通知的格式。（要写清楚通知人以及通知下发的时间） （2）写一写通知。 ◇通知各班班长领取新校服。 ◇通知全班同学参观博物馆。 ①任选一个写一写。 ②同桌交流，评议：通知的格式是否正确？ ③全班交流。 （3）总结：通知要写清楚时间、地点、事件，并且注意通知的格式。 三、书写提示。 四、日积月累。 1.课件出示：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集 2.指名读一读这些字，说说发现。（这些字横画或竖画都特别多） 3.师示范书写这些字，强调：横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。 4.作品展示，师生全班交流。 1.课件出示“日积月累”中的词语。 2.指名说其中的寓言故事。 3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。 4.背诵、理解关于寓言故事的成语。 板书设计 教学反思
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