教学内容：
P98—99，例4、例5以及相应的“试一试”、“练一练” 教学目标：
1、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程,推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长.
2、理解圆周率的含义,熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数学文化，激发爱国热情。
3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念，发展数学思考. 4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：
通过多种数学活动推导圆的周长公式,能正确计算圆的周长。 教学难点：
圆的周长与直径关系的探讨 教学准备:
大小不同的圆片每人2～3个,软尺各小组1把，直尺、毛线等。 教学过程：
一、体会周长与直径有关系（教学例4）
1、我们知道自行车是一种常用的交通工具,课前老师让大家了解了它的一些规格,谁来说？
2、学生汇报.出示22英寸、24英寸、26英寸的图片。 3、如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？ （1）学生猜测。
（2)动画演示.让学生猜猜滚动的路程与什么有关？在这个过程中认识什么是圆的周长，同时让学生在图中或自己所带的圆上书空指出圆的周长。 (3)比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？ (4）小结.
二、探究周长与直径有什么关系（教学例5） 1、讨论实验方案。
揭题.他们倒底有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？学生汇报 小结：我们可以画几个圆量量它的直径和周长，算一算周长除以直径的商.
2、先请大家在塑胶板上画一个圆，把它剪下来。用手指一指这个圆的周长。想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？
3、指导量法
谁来把你的量法演示给大家看？要想量得比较准确的话需要注意些什么？ ▲ 滚动法 绕圈法用软尺测量
4、学生实验。小组合作，用你喜欢的方法量出圆的周长，再用计算器算出每个圆的周长除以直径的商，并把下面的实验报告单填写完整.填完以后思考表格下面的问题.
5、交流发现。
通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？ 小结:一个圆的周长总是直径的3倍多一些.
6、认识圆周率 介绍圆周率。
阅读“你知道吗”内容.
7、推导得出圆的周长计算公式及其字母公式。 三、拓展练习 1、书上“试一试\"。
2、“练一练”——强调已知半径求周长应该注意什么?
神六绕地球第5周轨道是圆形的，半径大约是6700千米，你能算一算它的飞行轨道的周长吗?
3、旋转小球一圈，说说这样转出的圆你能怎样计算它的周长呢？
4、增加生活中的一些应用：如圆形交通路牌不锈钢包边、蛋糕外包装的包装纸长度都需要计算周长，怎样计算？(先测量直径，直径的测量方法要稍作指导） 四、全课总结
这节课我们研究了圆的周长，说说是用什么方法进行研究的?你有哪些收获? 1、 课堂作业：练习十八第1、3、4 教学后记
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