第一单元 声音
第3课时 声音是怎样传播的
【教学目标】
科学概念目标：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 科学探究目标：
1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标：
科学技术是人类发展的巨大推动力。
【教学重点】
认识声音可以在气体、固体、液体中传播。
【教学准备】
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。 学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。
【教学过程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？ 一、导入 敲击鼓面时，鼓面振动，我们（5分钟） 听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看他们是怎样认为的。 学生讨论声音是怎样调取学生原有传播的，举例说说敲鼓认知，提取有意发出的声音是怎样传义的问题。 播的。
在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似二、聚焦 发现问题，声音是否通聚焦问题，形成乎除了空气，没有其他的了。（5分钟） 过空气进行传播。 概念目标。 会不会是空气传播的声音呢？ 任务一: 如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？ 接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们一起来做这个实验。 总结：空气可以传播声音。 任务二: 同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同三、探索 学在另一端轻轻的抓挠桌面。（25分钟） 比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。你会发现，贴在桌面上，抓挠桌面的声音被放大了很多倍。利用相同的道理，我们还可以做另一个实验。利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清晰的声音，但其他人听不到。 任务三: 声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢？利用下面这个活动找到答案。敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。说明水可以传播声音。
1、利用抽真空的设备，感受空气传播声音的过程，发现传播路径。 2、利用敲击桌面，人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法，感受声音在固体中传播的现象。 3、通过实验，体验声音在液体中传播的现象。 总结得出空气可以在固体、液体、气体中传播的结论。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
研讨: 声音可以在哪些物体中传播。 总结: 声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无法传播。宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。 利用学到的知制作土电话，描绘声音传播的识对土电话传路径：纸杯内的空气→纸杯→制作土电话，理解土电四、拓展 播声音进行解棉线→另一端纸杯→杯内空话传播声音的路径。 释，并找到声音气→人耳。 的传播路径
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