树和喜鹊

衢江区实验小学 林韩毓

教学目标：

1、随文认识12个生字，认识“倒八、子字旁、双耳旁”三个新偏旁，会写“单、居”两个字。

2、学习联系上下文了解词语意思的办法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。

3、正确、流利地朗读课文，通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。 教学重点：

学习有感情地朗读课文；用联系上下文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。 教学过程

课前热身——猜一猜

一、看字猜义，引入课文 1、板书“喜鹊”

猜一猜喜鹊是什么？你是怎么猜出来的？就像乌鸦的“鸦”，它是属于鸟类，所以它是鸟字边，看来鸟字边的字都和鸟类有关。

2、现在我们一起把课题写完整，齐读课题。 二、读通课文，学习生字词，初步感知内容 1、教师范读课文，学生感知故事。

这个故事太有趣了，林老师特别想把这个故事分享给大家，你们愿意听吗？ 2、学生自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难度的地方多读几遍。 林老师发现好多小朋友也迫不及待地也想读一读这个故事呢，现在就请你们自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难度的地方多读几遍，读好一遍的请举手，好吗？开始吧! 3、分块朗读课文，认读生词，认识新偏旁。

（1）指名两位学生朗读第1、2自然段，随机正音，重点认读“鸟窝、孤单”，认识“子字旁”，“倒八”两个偏旁。

（2）指名一位学生读3、4自然段，重点识记“邻、居、都”三个生字，认识“双耳旁”。 对了，故事还没读完呢，谁愿意来把我们故事接下去，读一读3、4自然段。（指名读3、4段）一口气把两个自然段都读的那么好，真是我们班的朗读高手啊，掌声送给小高手。 快来看看这个词怎么读？请个小老师带大家读一读。在“邻”字里还藏着今天要认识的第三个偏旁，它呀长得就像我们的一双耳朵，你知道它叫什么吗？“双耳旁”，这里还有一个生字宝宝他们都有相同的偏旁，这个字就是“都”，男孩子读一读，女孩子读一读，我们都来读一读“都”。

（3）同桌合作读5、6自然段，互相正音，然后请一对同桌展示。 （4）教师指导朗读“叽叽喳喳、安安静静、打着招呼”。

这里面有几个词语特别难度，谁来教教大家？（指名读“叽叽喳喳”）还有个词语和它长得很像，你能找到吗？你带领大家读一读（指名读“安安静静”），这里还有一个读轻声的词语，你会读吗？齐读“招呼”，连起来读一读“打着招呼”。我们一起来读一读这两段好吗？ 4、发现课文相似段落，整体感知故事内容。

三、读好第1、2自然段，学习解词方法。 1、自由朗读第1、2自然段。

现在请你们自由读一读1、2自然段，读好一遍请举手。 2、指名朗读第1自然段，引导想象：你好像看见了什么？

3、交流看到的画面，读好三个短语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 谁来说说看，你仿佛看到了什么？一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊

4、动画展示画面，发现第一自然段用了三个只有，这里只有（一棵树），孤零零的一棵，树上只有（一个鸟窝），没有其他鸟窝，鸟窝里只有（一只喜鹊），没有第二只喜鹊了。让我们一起读一读第一自然段。

5、联系上下文，了解“孤单”的意思，朗读第二自然段。

只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，这样的画面，用课文里的一个词就是-—孤单。读了第一段，我们知道了“孤单”的意思。

6、此时孤单的的树会说些什么呢？（随机采访），孤单的喜鹊又会怎么说呢？ 是啊，此时的树和喜鹊是多么希望有朋友来陪陪他们啊。配乐朗读1、2段，加深对“孤单”的理解。

小结板书：孩子们，从前，这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，它们觉得好孤单啊。 四、读好第3、4段，尝试运用解词方法

1、自由读3、4段，找一找后来发生了什么变化，把变化用横线划出来。 2、交流，读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。 1）、自己读一读第一段，读好划横线的短语。 2）、同桌合作读一读。 3）、展示。

3.动画展示画面，想象画面朗读： 后来，这里有了（好多好多树），树和树住在一起，树有了（邻居），每棵树上（都有鸟窝），每个鸟窝里（都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了（邻居）。 4、联系第三自然段，了解“邻居”的意思。 原来树和树住在一起，他们就叫做“邻居”，喜鹊和喜鹊住在一起，他们也叫“邻居”，原来住的近的就叫做邻居啊，你有邻居吗？我相信你的邻居肯定是你的好朋友。

5、再次化物入境，同桌对话：有了邻居，你觉得此时树和树会说些什么？喜鹊和喜鹊会说些什么？

同桌两个人来当当树或喜鹊来说说话吧!指名交流：小树小树，你想对你的邻居说些什么？小喜鹊，你有什么想说的吗？

6、根据交流理解，有感情地朗读课文3.4段。

后来啊有了邻居，树和小喜鹊都变得很快乐，哪位小朋友愿意快乐第读一读这两段，你能叫上你的邻居一起读吗？哪些是你的邻居？ 7、男女生对读1---4段。 课间操

有了邻居的小喜鹊好开心啊，来，孩子们站起来，让我们跟着音乐想怎么拍就怎么拍，想怎么扭就怎么扭。

五、巩固词语，归类积累，指导书写。 1、盘点黑板上的词语 2、归类积累 （1）、给词语卡片找邻居。

孩子们，树和喜鹊有了邻居那么开心，我们的词语宝宝和他的邻居走散了，他们也想找回自

己的邻居，你能帮帮他们吗？那你觉得哪些词语是邻居呢？把他们归归类。 （2）分类读词语

谢谢你们帮他们找回了邻居。 3、指导书写：单、居

孤单的单和邻居的居还是我们今天要写的字。 4、小结。