信息化教学资源库建设与应用

5.3 信息化教学资源库建设与应用

教学资源平台——伊能教学系统

YNedut产品实施 用户培训安排

培训内容：教务管理平台+网络教学平台+行政管理平台 培训工程师：成都依能科技有限公司 学校主持人：

培训时间：2012-9-18至2012-9-19 （共2天） 培训地点：

场地条件：具备投影仪的会议室或教室、话筒、可接入学校校园网络

用户培训议程安排

日期 时间 议程 建议参与人员及要求 学校所有领导，参与培训的所有教职工 学校所有领导，参与培训的所有教职工 负责学生学籍管理的教师 负责专业培养方案的教师 负责教学任务安排的教师（排课） 负责学生成绩的教师 负责考试安排的教师 管理整个平台的负责教师 教务处领导 分管教学的副校长 每个系或专业参与人员共10－25人 10:50-11:00 休息 9:00-9:20 项目启动会 9:20-9:35 YNedut产品整体介绍 2012-9-18 (上午) 主持人： 9:35-10:50 YNedut教务管理平台－管理员用户培训 日期 时间 议程 YNedut课程教学系统 管理员用户培训 YNedut课件资源管理系统管理员用户培训 YNedut试题库管理系统－管理员用户培训 建议参与人员及要求 11:00-11:10 负责课程教学系统维护的教师 11:10-11:40 11:40-12:00 负责课件资源管理系统维护的教师 （各系或专业派出教师参加） YNedut班级交流系统和实14:00-14:20 训辅导系统 管理员用户培训 班主任和负责实习实训的教师代表 负责学校教职工信息管理的教师 14:20-14:50 YNedut人事管理系统 2012-9-18 (下午) 14:50-15:20 YNedut即时通信系统 15:20-15:35 休息 主持人： 15:35-15:55 YNedut资产管理系统 15:55-16:25 YNedut宿舍管理系统 负责学校资产管理的教师 负责学校学生宿舍管理的教师 负责学校教师订购、发放、库存管理的教师 负责学校收费标准设置、学费收取的教师 班主任、辅导员及负责学生管理的教师 办公行政班人员 管理整个平台的负责教师 16:25-17:00 YNedut教材管理系统 9:00-9:40 2012-9-19 (上午) 主持人： YNedut学费管理系统 9:40-10:20 YNedut学生管理系统 10:20-10:35 休息 10:35-12:00 YNedut办公OA系统 2012-9-19 YNedut产品教师用户培训 14:00-14:45 学校普通教师代表参加 (下午) （教务管理平台、课程教 主持人： 14:45-15:30 学系统、试题库管理系统、课件资源管理平台） 依能课件工eCourseMaker介绍 具学校普通教师代表参加，负责教学的领导参加 参与培训的所有的教职工 15:30-16:30 YNedut产品使用操作 16:30-17:00 校级领导培训

岳阳县职业中专信息化教学资源库建设与实施方案

一、领导小组 组长 李波

副组长 梁先叨、冯波霞

组员 余伟、汤海军、陈育军、邓卫军、、苏益

资源库建设领导小组的职责是全面规划资源库建设方案，及时协调相关部门工作，具体组织、实施、督查资源库建设工作。

二、工作小组

组长 陈育军（负责校园资源库服务器平台的搭建与调试、维护）

组员 （负责资源的整理、调整、上传）

各专业科教学科长 负责教研组“日常教学资源”内容的整理与审核

各教研组长 负责本年级“精品课资源”内容的整理与审核 资源库审核员 负责对已收集资源的抽查与反馈 三、资源库建设流程 基本流程及责任要求：

1.由专业科教学科长负责“日常教学资源”的收集与整理，注重筛选与校对。

2.由教研组长负责收集、整理“精品课教学资源”,确保资源的可参考价值。

3.学校成立“数学化教学资源库建设”领导与工作小组，实施管理与考核，确保资源的“质”与“量”。

4.教育技术室人员负责将筛选整理后的资源上传信息共享平台，并做好权限分配及后续的日常使用维护工作。

四、资源内容类型分类及要求： （一）、分类

内容上主要包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类： 1.文本素材要求：主要指教学设计、教学案例及反思、试卷试题、学习材料、导学案等，由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式一般为TXT、Word、WPS等。

2.图形、图像的要求：图片的信息化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使图像文件变小，易于存储和传送，建议学会使用ACDSEE及红蜻蜓抓图软件对图像进行编辑。

3.音频素材的要求：信息化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，信息化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音，建议学会一般水平的录音，并会进行简单的音频编辑与处理。

4. 视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf），建议可用格式工厂软件进行格式转换。

5.动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。

6.课件的要求：要能在一般的计算机平台上能正常运行，通常形式为：ppt、flash、authorware、photoshop等。

（二）、文件命名要求

某文件统一按照以下要求命名：“学科”+“年级”+“上下册”+“第几单元”+“课时名称”+“类型（课件、教学设计、导学案、学习材料、教学反思等）”。

2011年10月9日

岳阳县职业中专信息化教学资源上网管理规定

为了建设学校的信息化学习资源库，促进教学资源的共建共享，达到信息化学习资源在日常教学中的广泛应用的目的，特制定本管理规定。

第一章 教学资源共享原则

1 学校组织申报的各级部门举办的各类评审、评比、评奖等活动的信息化教学资源，均视为作者和所在单位同意该教学资源上传校园网共享。

2 经学校组织申报立项的各类教育技术研究课题的研究成果，学校拥有将该项成果在校园网共享的权利。

3 校级教育技术研究课题的成果版权归学校所有，学校有义务上网共享该研究成果。

4 参加学校的教育技术成果评奖活动和电子教材制作比赛的参赛作品，均视为作者和所在单位同意该教学资源上传校园网共享。

5 学校引进的信息化教学资源，学校有上网共享该教学资源。 6 鼓励教师和教学单位将个人或单位所有的信息化教学资源上网供全校师生共享。

7 学校对个人所有的信息化教学资源上网进行奖励制度。 第二章 教学资源上网及共享办法

1媒体素材上传学校网络教学平台，执行《网络教学平台使用管理规定》，学校组织教师培训，掌握网络教学平台使用办法之后，由教师或教学单位独自上传。

2 教师需要上传具有完整结构的视、音频教材、讲授式网络课件、网络课程（课件）、课程教学资源库等教学资源时，请到学校网站下载《信息化教学资源上网申请表》，经审批后，由工作人员，在五个工作日内上传到相应网络空间，配置开通使用。并通过电子邮件告知网络地址。

3为保障网络服务器的安全，网络课程（课件）、课程教学资源库等可能含有计算机病毒、后门、木马等危害服务器安全程序的教学资源，需上传过渡服务器试运行后才能上传正式的服务器使用。

第三章 上网教学资源信息的管理规定

1上网教学资源请执行《信息化教学资源建设技术规范》进行制作。

2 教师或教学单位提供上传的信息化教学资源，必须先进行查杀计算机病毒处理，保证上传文件不存在木马等病毒类的破坏服务器安全的程序。

3 凡不宜公开发表及国家有关法规禁止传播的各类信息（内部通知、通报、汇报材料、涉及政治或技术机密的材料等）一律不得上网。

4 教学资源包含BBS、留言板、博客交互式模块，申请上传的教师或单位必须24小时监控，保障这些交互式模板不出现不良信息，否则承担全部责任。

5 教学资源中不得含有下列内容之一的信息： 1).反对宪法所确定的基本原则的；

2).危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的；

3).损害国家荣誉和利益的；

4).煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的； 5).破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的； 6).散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的；

7).散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的； 8).侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的； 9).含有法律、行政法规禁止的其他内容的。

对发布以上内容等不良信息的要严肃查处，直至追究相应的法律责任。

6如果发现上传的教学资源违反了上述规定，学校有权立即关闭该教学资源而无需事先通知资源提供者。

7 教学资源管理人员要严守机密，不得随意向外复制、拷贝、传播信息化教学资源，保护教学资源提供者的知识产权。

岳阳县职业中等专业

2012.11.2

电子电器专业信息化教学资源

湖南经视台新闻报道：空间教学 同步课堂

http://www.56.com/u67/v_MTE4MTY1MTM2.html

http://hnyyzz.com/Article_Show.asp?ArticleID=1633

“空间教学”向我们走来

近年来，在我省，学校教学模式正在悄悄发生变化，利用电子空间进行教学的新形式、新方法，慢慢走进了各级各类学校。今天，在长沙举行的全国教育信息化工作现场会推介了我省经验。教育部副部长杜占元，副省长李友志，省政协副主席、长沙民政职业技术学院院长刘晓出席会议。

“上课原来还可以这么上”

今天上午，来自全国各地的与会代表，齐聚长沙民政职业技术学院，现场观摩了该院“空间教学”的情境。

课堂上，学生们打开电脑，登上自己的个人空间。通过空间，学生既可以看到老师精心为他们准备的课件，还可以和老师对话。学生

们有什么想法和要求，老师可以随时讲解。学生的表现和作业情况，电脑随时可以给出评价。通过空间，学生们还可以看到企业车间里的工作现场，清晰地了解生产的每个环节和流程。 “上课原来还可以这么上！”不少代表发出感慨。 个人空间覆盖各类学校

2010年，我省率先在职业院校试点空间建设，2011年开始逐步在中小学、本科院校推广。目前初步形成了个人学习空间覆盖各级各类教育和学校的格局。截至今年10月，全省各级各类学校以向企业支付租赁费的方式建设机构平台190个，师生个人空间50余万个。与此同时，我省积极利用空间进行资源建设。至9月底，我省通过网络学习空间发布教学视频78万个，发表文章1269万篇，视频浏览973万次，文章点击1.9亿次。在此基础上，我省积极利用空间开展电子双板教学试点，探索教学手段的现代化。职业院校还针对自身的特点，探索了3G教学课堂，利用3G技术，把企业现场的工作环境，以视频方式实时呈现在课堂上，实现了企业现场教员和课堂师生的互动，使学生感受岗位现场环境，克服了传统课堂“课堂上讲技能，黑板上开机器”的弊端。 “专递课堂” 支援农村中职

据悉，为改变农村中等职业学校优质课程资源缺乏的状况，我省利用空间教学网络，正式启动了“专递课堂”建设计划，对口支援武陵山片区37个县（市）农村中职学校。

一方面积聚全省职业院校的教学名师，建设同步课堂，以网络直播方式，将他们的课堂教学实况专递至武陵山片区农村中职学校。另一方面，为片区农村中职学校，量身定做一批专递课程资源。目前已初步形成了“电子电器应用与维修”、“服装设计与工艺”两个专业的专递课程资源。计划到2015年，我省建设的职业教育专递课程资源，要覆盖片区农村中职学校70%的专业。

湖南日报

备注：

专递课堂电子电器应用与维修资源主要是由我校岳阳县职业中专负责资源建设

网址：http://www.worlduc.com/SpaceShow/Index.aspx?uid=3057

10月26日秦伟老师上出的专递课堂示范课，全省有四所学校连线直播收看

（

一、电子产品装配工艺

http://www.worlduc.com/SpaceShow/Blog/List.aspx?sid=6641136&uid=3057

二、 电工技术基础与技能

http://www.worlduc.com/SpaceShow/Blog/List.aspx?sid=6641126&uid=3057

三、 电子技术基础与技能

http://www.worlduc.com/SpaceShow/Blog/List.aspx?sid=6641131&uid=3057

四、 电冰箱空调器原理与维修

http://www.worlduc.com/SpaceShow/Video/Custom_List.aspx?sid=2048741&uid=184169

五、 单片机技术

六、手机原理与维修

http://www.worlduc.com/SpaceShow/Blog/List.aspx?sid=1834435&uid=184148

七、其他教学资源

ftp://192.168.10.100/02%BB%FA%B5%E7%BF%C6/(%B9%FA%BC%D2%CA%BE%B7%B6%D0%A3%B5%E7%D7%D3%D7%A8%D2%B5%BD%A8%C9%E8)/(2014%B5%E7%D7%D3%B5%E7%C6%F7%B9%FA%BC%D2%CA%BE%B7%B6%D7%F4%D6%A4%B2%C4%C1%CF)%A3%A1%A3%A1%A3%A1/3%BD%CC%B2%C4%D3%EB%BD%CC%D1%A7%D7%CA%D4%B4%BD%A8%C9%E8/03%205%C3%C5%BF%CE%B3%CC%B5%C4%D7%CA%D4%B4(%CD%EA)/

信息化教学软件

基于真实产品的项目教学模式改革创新案例

——以《电子技术基础》“直流稳压电源制作”教学单元

为个案

项目教学也称“基于项目活动的研究性学习”，是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都应用该项技术或技能完成一个作业来结束。简言之，项目教学就是指师生为完成某一具体工作任务而展开的教学行动。项目教学模式则是规范化的项目教学活动的结构或程序。其典型特征是以“项目引领、任务驱动”，让学生在真实情境中，以小组合作形式，自主探究，获得工作经验和知识。我校从2005年开始，在工科类专业推行教学模式改革，广泛推广项目教学，已日见成效。

一、主要做法与过程 1、项目描述

项目描述是指对项目教学单元的作用、意义、过程和要求作简要概述。直流稳压电源是各种电子设备中不可缺少的单元电路。掌握直流稳压电源的组装和调试，是深入学习电子技术的重要环节。本项目通过直流稳压电源的制作，使学生掌握直流稳压电源的安装和调试方法，熟悉电子产品的生产制作基本过程。整个项目过程分为3个任务，分别是：直流稳压电源PCB图的绘制、直流稳压电源PCB板的制作、直流稳压电源的安装与调试。

2、项目实施的总体思路

电子技术课程是应用电子专业的专业基础课，我们根据企业岗位的实际需求，适时调整教学内容，遴选了典型产品作为教学项目载体。根据企业实际生产工作过程组织教学。以学生为中心进行教学方法的组合创新，构建了行动导向的“五步教学法”。建立了学生自我评价、小组评价和教师评价主体多元，过程与结果相结合的考核评价模式。

化大班为若干“小组”。学生即生产员工，老师即技术主管，实训教学过程即车间生产、管理过程。教学管理按照企业班组管理方式进行；学生在真实的生产环境中，做真实的项目、真实的产品，干真活。

3、项目教学模式的基本程序

任务书 任务布置 任务准备 知识准备 器材准备 检查评估 项目 制定计划 学生分组 小组讨论 评价总结 持续改进 操作实施 自主学习 合作探究 图1 项目教学“五步”程序图

4、直流稳压电源制作教学单元案例 （1）项目分析

本项目是将Protle DXP2004软件的使用与电路装配调试过程结合起来，制作一个实际的电子产品，让学生从亲身的感受中实现做与学相结合，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过讨论交流、合作探究，解决问题，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生产问题。重点是电路装配调试的一般工作流程；难点是绘图命令的综合运用。

（2）确定教学目标 ①知识与技能

学生在稳压电源的制作中，识别滤波电容、整流二极管、电位器和三端稳压集成电路的型号参数，掌握上述元器件测量方法，掌握电路原理图和PCB图绘制方法和技巧，理解串联稳压电源的工作原理，提高电源电路分析能力，熟悉电路安装与调试方法，掌握电源电路故障排除的方法。 ②过程与方法

通过教师、同学及实验平台的帮助，感受电路设计、安装调试的一般工作流程，学会电子产品制作的方法。

③情感、态度、价值观

培养学生的团队协作精神、竞争意识和良好的职业道德；培养学生的质量意识、安全意识以及学生的社会责任心、环保意识和节约意识。

（3）选择教学策略 ①学生分析

学生学习该项目前已经掌握了Protel DXP2004的基本操作，会使用电路装配的基本仪器仪表和工具。

②教学组织方式与方法

采用分组形式组织教学，每组4人，共12小组，每组选出一名小组长，负责本小组的学习组织与指导，小组成员分工合作，共同完成项目任务。

采用项目教学法教学，教师利用实验平台，成为知识的传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助和小组合作交流中，自主学习、主动操作、积极探究。

③教学评价

教学评价主体多元化，包括学生自我评价、小组评价和教师评价等。教学评价内容多样化，包括学生学习表现、过程记录和成果展示等内容，让每个学生都能在学习和评价中体验到成功的乐趣，获得健康发展。

（4）学时分配（总学时：16课时）

项目名称 项目内容 学时 6 4 4 2 串联直流稳压任务1.绘制直流稳压电源PCB图 电源的制作 任务2.制作直流稳压电源PCB板 任务3.安装调试直流稳压电源 任务4.完成项目报告 （5）项目实施

任务一 绘制直流稳压电源PCB图

①任务布置。根据给定的直流稳压电源电路，运用Protel DXP2004完成直流稳压电源PCB图的绘制。

②任务准备

A．知识准备。熟悉Protel DXP2004的软件工作环境；熟悉Protel DXP2004的常用元件库的元件符号；识记Protel DXP2004常用快捷功能键；熟悉Protel DXP2004 PCB设计流程。

B．器材准备。纸质原理图 1份/人；计算机 1台/人（安装Protel DXP2004软件）。

③制定计划。小组根据绘制直流稳压电源PCB 图工作任务，讨论工作步骤，制订工作计划，交由教师审核，审核通过后，按工作计划，各小组成员开展工作。

④操作实施。

学生根据制定的计划按照已确立的工作步骤开展工作。

第一步 设置Protel原理图编辑的工作环境； 第二步 绘制LM317的元件符号；

第三步 放置电路所需各元器件并进行布局调整； 第四步 连线完成原理图； 第五步 生成网络表；

第六步 运用PCB编辑定义印制板面大小； 第七步 制作元件封装；

第八步 加载网络表、布局、自动布线完成PCB图或（手工放置封装、布线完成PCB图）。

⑤检查评估

A．作品展示。（如图2、图3）

图2 直流稳压电源电路原理展示图

图3 直流稳压电源PCB图展示图

B．评价总结。小组评选出优秀作品，由教师对作品进行检查评分。师生共同讨论、评判PCB绘图，肯定成绩，指出问题，交流总结，共同提高识图和绘图能力。

任务二 制作直流稳压电源PCB板（略） 任务三 安装调试直流稳压电源（略） 二、改革创新与成效 1、改革创新

（1）变“学问导向”为“行动导向”

传统教学方式习惯于教师讲、学生听，讲授多、动手少，重知识系统性传授，忽视知识与具体工作任务的联系，不能有效地培养职业能力。项目教学模式以实际项目为教学对象，不以学科本身的逻辑为中心来组织教学，而是基于工作过程以行动为导向。学生在活动中构建知识，发展能力，体验成功。

（2）变“学生被动”为“学生主动”

传统教学学生处于被动，个人爱好和自主学习积极性、创造性得不到有效发挥。在项目教学模式下，学生是任务完成的主导者和践行者，他们的学习很自然地实现了从被动到主动的转变，学生自主地承担学习任务，真正成为了学习的主人，他们为完成一项任务或解决某个实际问题在积极思考、协作、探究。

（3）变“教材中心”为“项目中心”

项目教学要求不以“教材中心”而以“项目中心”组织教学内容。整个教学以项目为主线，以职业能力的培养为核心，将教、学、做融合在一起。学习过程不再片面强调静态知识的复制和再现，而是

注重工作任务完成过程中职业能力的形成并内化成职业素养，更真实感受岗位对人的具体职业要求。

（4）变“单一”评价为“多元”评价

传统的考核方式多采用期末闭卷考试，这往往造成学生一味的学知识、考知识，而忽视了更重要的知识应用和能力培养。项目教学模式可以根据项目的实现过程，对学生从设计能力、操作技能、学习态度等多方面进行多种形式的考核，这样的考核不但能综合反映学生的能力水平，而且将学习过程考核和结果考核结合起来，全过程激励学生积极主动学习，有效促进学生全面发展。

2、改革成效

项目教学模式经过五年的应用，已在我校5个专业165个班级实施，该教学模式极大提高了学生的学习兴趣，学生从“要我学”变为“我要学”，学生平均到课率由79%提高到98%以上，“双证”通过率由55%提高到95%，对口就业率由47%提高到86%，企业满意度由71%提高到93%，学生在近三年省级以上技能大赛中有34人次获奖，其中电子技术应用专业连续三年获省一等奖。同时，师资队伍得到了锻炼和提高，“双师型”教师比例由20%提高到了65%。

实践证明，我校校本化项目教学模式借鉴基于工作过程的先进职教理念、遴选典型产品作为教学项目载体的基本思路以及项目教学的“五步”操作程序，有效地提高了课堂教学效率，对技能型人才的培养起到了积极的促进作用。因此，这种基于真实产品的项目教学模式，对于职业教育，尤其是工科类中职教育教学具有广泛的推广和应用价值。

教学视频库

ftp://192.168.10.100/02%BB%FA%B5%E7%BF%C6/(%B9%FA%BC%D2%CA%BE%B7%B6%D0%A3%B5%E7%D7%D3%D7%A8%D2%B5%BD%A8%C9%E8)/(2014%B5%E7%D7%D3%B5%E7%C6%F7%B9%FA%BC%D2%CA%BE%B7%B6%D7%F4%D6%A4%B2%C4%C1%CF)%A3%A1%A3%A1%A3%A1/3%BD%CC%B2%C4%D3%EB%BD%CC%D1%A7%D7%CA%D4%B4%BD%A8%C9%E8/04%20%BD%CC%D1%A7%D7%CA%D4%B4%BF%E2/%CA%D3%C6%B5%BF%E2%A3%A8%CD%EA%A3%A9/

电子专业校园数字教学资源

ftp://192.168.10.100/02%BB%FA%B5%E7%BF%C6/(%B9%FA%BC%D2%CA%BE%B7%B6%D0%A3%B5%E7%D7%D3%D7%A8%D2%B5%BD%A8%C9%E8)/(2014%B5%E7%D7%D3%B5%E7%C6%F7%B9%FA%BC%D2%CA%BE%B7%B6%D7%F4%D6%A4%B2%C4%C1%CF)%A3%A1%A3%A1%A3%A1/3%BD%CC%B2%C4%D3%EB%BD%CC%D1%A7%D7%CA%D4%B4%BD%A8%C9%E8/04%20%BD%CC%D1%A7%D7%CA%D4%B4%BF%E2/%CD%BC%C6%AC%BF%E2/

电子电器应用与维修专业参与省专递课堂建设

计算机网络技术专业信息化教学资源

专业课程网络教学资源

陈育军 等专业教师制作的学校网站 2012年获全国中职学校优秀网站

教育部教育管理信息中心传来喜讯，为贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出的“加快建设职业教育信息化发展环境”的战略部署，规范全国中等职业学校网站建设，提高中等职业学校信息化管理与应用能力，教育部教育管理信息中心2012年组织开展了“全国中等职业学校优秀网站评选”活动。经过省内初评及我中心组织的评审专家委员会复评，产生100个全国中等职业学校百佳网站、158个全国中等职业学校优秀网站。其中我校荣获了全国中等职业学校优秀网站称号。位列全省第六。

岳阳县职业中等专业学校计算机网络技术专业陈育军老师

《网页制作基础》

获2014年职业教育信息化教学应用试点项目

附件：

2014年职业教育信息化教学 应用试点项目单位名单

第一组：现代信息技术教学应用方式方法探索项目 第二组：MOOC课程建设项目

第三组：专递课堂资源开发及同步课堂建设项目 第四组：名师空间课堂项目（制造大类） 第五组：名师空间课堂项目（电子信息大类） 第六组：名师空间课堂项目（文艺财经大类） 第七组：名师空间课堂项目（其他）

序号 项目名称 网页设计客户端技术 大学语文 古诗词欣赏 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 公共英语 社会学概论 大学生心理健康教育 思想道德修养与法律基础 计算机应用基础 《大学英语》 办公室事务处理 负责人 陈翠娥 武娜 万露 李菡 向晓 谢泉峰 李虹霞 聂其元 李红莉 杨贝艺 贾建红 单位 长沙民政职业技术学院 湖南工艺美术职业学院 湖南工艺美术职业学院 湖南化工职业技术学院 湖南生物机电职业技术学院 长沙民政职业技术学院 湖南工艺美术职业学院 湖南铁路科技职业技术学院 湖南城建职业技术学院 湖南外贸职业学院 湖南铁道职业技术学院 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 基本护理技术 护理基本技术 唐 萍 胡宇琳 邱志军 龚晓艳 陈育军 黄蔚 永州职业技术学院 永州职业技术学院 岳阳职业技术学院 永州职业技术学院 14 护理研究 15 16 17

健康评估 网页制作基础 英语基础模块 岳阳县职业中等专业学校 株洲市工业中等专业学校

国家共建共享专业教学资源包