五年级上册语文课文重点

五年级上册语文课文重点

预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新学问的学习过程。我整理了五年级上册语文第一单元课文重点，希望能关怀到您。 五年级上册语文第一单元课文重点 1、易读错 哟yō 目的(d)地

踮(diǎn)起脚尖 暂(zn)时 某(mǒu) 奔(bn)向那里 沉甸甸(diān)

全班之冠(gun) 分(fn)外

禁(jīn) 不住 《水浒传》《济公传》(zhun) 绿(l)林英雄 一百单八将(jing) 恰似、 如饥似(s)渴 似(sh)的 美差(chāi) 差(ch)不多 2、易写错

饿、 惧、 檐、 酸、 撑、 豫、 零、 某 3、形近字

惧( ) 诵 ( ) 编 ( ) 娱( ) 具 ( ) 涌 ( ) 偏 ( ) 蜈( )

1.窃读记

1.：林海音。主题：表达了“我”对读书的宠爱和对学问的渴望。林海音代表作《城南旧事》。

2.课文以“窃读”为线索，以放学后急匆忙地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，描绘了“窃读”的独

特感受与冗杂味道。 3.词句解析。

①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。

“贪欲”指贪得无厌，没有满足的时候。这句话写出了“我”剧烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕---这种窃读的味道!

这句话是课文的中心句。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻可怕被店员或老板觉察受到训斥和驱逐，这种快乐与惧怕形成了苦乐交织，忧喜并存的冗杂味道，这种难以言说的感受，正是窃读的味道。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充分的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的宠爱。 ④我合上书，咽了一口唾沫，好像把全部的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精

神的盛宴，收获了学问与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个只有学问与智慧不断增长

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的人，才是一个真正健康成长起来的人。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍：留恋，不忍分别。 2.小苗与大树的对话

这是一篇小学生对季羡林老先生的访谈录， 3.走遍天下书为侣(重点课文)

1：(英国)尤安艾肯。主题：只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

2只带一本书环球旅行的缘由：你总能从一本书中觉察新的东西，不管你看过多少遍。

3.读书方法：静心思索、续编故事、品味欣赏、查找新知(反复品读)、总结收获(列单子)、了解(产生共鸣) 4.词句解析。

①你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。

将书喻为伴侣和家，表达出对书的宠爱，说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

②这真像与另一个人同船而行。

书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对比。

③一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你想去就去的故地。 “故地”，指书已读多遍，了解并熟识;“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。表达出了对书浓郁的情感，对一本书宠爱到百读不厌的程度。 ④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种

方式读同一本书。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。指的是每个人都有独特化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

毫不迟疑：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书宠爱的程度，鲜亮地亮出了自己的观点。

小学 五年级语文预习方法 (一)默读

拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以接受默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的或许意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告知我们哪些学问，抒发了怎样的感情等等。

目的在于对全文获得一个完好的、初步的印象。二是精确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。 (二)查问

就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。 (三)朗读

生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在稳固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍留意文章内容，思想意义，了解文章写

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的人、事、物、景和想说明的东西;第三遍要留意文章结构，写作方法。 (四)摘抄

就是把应当积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。 (五)思索

通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应当静静思索一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、学问上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。 五年级上册语文课文重点

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