《元朝的统治》教案 备课时间
课题 元朝的统治 知识与技能 教 学 目 标 情感、态度、价值观 过程与方法 授课时间 知道元朝疆域。了解行省制度的建立、民族融合的发展。 思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合。元朝的历史地位应予肯定。 教学元朝的疆域、行省制度、民族融合 重点 教学清复杂的头绪，避免知识混淆；全面理解行省制度 难点 教学讲授法 方法 教 具 导入新课： 环节时间 讨论法 多媒体课件 引导学生回顾“蒙古族的兴起与元朝的建立”一课内容。3 然后提问：你知道忽必烈建立元朝后，采用了什么方法巩固 教 统治吗？现在我们学习第11课《元朝的统治》 学 讲授新课： 过 一、元朝的疆域 程 教师讲述元朝的基本情况。（元朝是我国历史上第一个由少 数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴 山，西极流沙，东尽辽左南越海表。元朝的版图是我国历史5 上最大的） 初中-历史-打印版
教师提问：这么大的国土，元朝是如何管理它的呢？ 接下来我们来学习第二节。 二、行省制度 元朝也是当时世界一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔 的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？（回忆西周 的分封制，秦朝的郡县制） 生：实行行省制度。 17 师：行省制度包括哪些内容？这种制度有什么特点？（在中 央设中书省，在地方设行中书省，简称行省。） 生：①在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全 国的行政事务；②在地方设行中书省，简称“行省”，由中 央派官吏进行管理；共11个行省。 这种制度在我国历代上产生了哪些影响？（开创了我国省级 行政区划制度） 过渡讲解： 行省制度对中央和地方都做了规定，那么对于边 疆地区呢？让我们带着疑问来学习第三节。 三、元朝对边疆地区的管辖 元朝还加强了对边疆的管辖，③在中央设立宣政院，负责西 藏地区的行政事务；（回顾汉藏两族的关系）唐朝时，藏族20 的前身吐蕃人的部落日益壮大，建立起强大的吐蕃王朝，文 成公主入藏表明汉藏两家的友好。到了元朝时，西藏已正式 归属中央政权。④在澎湖设巡检司，加强对琉球和澎湖列岛 的管辖。（师生一起回顾大陆和台湾的关系）元朝的琉球就 是今天的台湾，三国时称夷洲，当时台湾高山族就与东南沿 海的汉族有着密切往来，公元230年，吴国大将卫温率船队 到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记 录。 师：可见，统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖 国神圣领土不可分割的一部分，今天任何妄图分裂祖国的行 初中-历史-打印版
为都是痴心妄想，都是不得人心的，都是海内外华人所不容 许的。 师：同学们知道元朝行省制度的确立有什么意义吗？ 生讨论后总结：（开创了我国省级行政区的划制度，加强了 对西藏、台湾等地的管辖。） 元朝实施的行省制度，政治上巩固了国家的统一，是继秦朝 郡县制后，我国政治制度上的又一次重大变革，对后世产生 巨大的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直沿用至今。 课堂小结 展示本课知识线索 回顾本课知识 第11课 元朝的统治 板 书 设 计 一、元朝的疆域 二、行省制度 三、元朝对边疆地区的管辖 作 业 八、课后作业 设 计 完成第11课练习以及第12课的预习内容。 学生对本课知识掌握良好，但是课堂反映不积极。应设置一些有趣问题教学激发学生积极性。 反 思
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