1.学习用纸筒印画，体验印画的乐趣。
2.培育幼儿动手操作能力。
3.培育幼儿乐意在世人眼前斗胆发言的适应，学说一般话。
4.培育幼儿的尝试精神。
【活动预备】
纸筒，绿色、黑色、红色颜料，棉签，圆形画纸，抹布等。
【活动观看】
区域活动一开始，马上就有六七个小朋友迅速地进入了美工区，不加思索地一人拿着一份材料就开始作画了。;文.章出自屈,教师教.案网]没多久，小黄用纸筒在纸上印了两片树叶，然后把棉签沾上颜料后用十字交叉的方式画了叶脉，画好以后就在空白处点了很多红色樱桃，但并无依照教师的要求把叶子涂满颜料后把叶子和樱桃连接起来。以后发觉手上沾上了颜料就开始边擦颜料边喃喃自语地说：“我已经画好了，不要画了”说完还看看隔壁的小朋友的画说：“太恐怖了，这是什么?乱七八糟的。”(隔壁女小孩把树叶涂上了黑色，画面比较脏)。到此就终止了他的作画，去别的区域玩了。
小红在一开始作画的时候就很认真，几乎没有语言的表达，也没有与同伴进行交流。印好树叶以后就迅速地画上了叶脉和樱桃，以后把树叶和樱桃连起来。她把作品展现给教师看，并说：“教师，我已经画好了”。这时教师提示她能够多画一些，于是她又多印了一些树叶和樱桃，可是画面变得太满了，没有什么留白的部份。
【活动分析】
在这次活动中，显然每一个幼儿的能力和爱好点都是不一样的，在作品中能够表现，每一个幼儿都有自己的绘画风格。教师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特点有了一个可能的了解，可是欣赏环节不够直观，幼儿在绘画的进程中对樱桃的外形没有一个直观地明白得，这在必然程度上限制了幼儿的想象和能力。而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简单的交流，仅仅是处于在教师提出的话题中而成立起来的。这时教师应该多鼓舞幼儿之间的表达交流，丰硕其语言能力。小孩们在一开始的绘画欲望是很高的，可是后来有部份小孩半途中去玩别的区域了，这也是因为教师没有及时的关注和引导。
【调整与推动】
这次活动关于第一次尝试纸筒印画的小孩来讲是一个不小的挑战，但小孩们的爱好很高，最后呈现出来的作品成效也是可圈可点的。因此教师在选材的时候应该综合考虑幼儿年龄和能力特点，选取适合小班年龄特点的活动内容，适当降低操作难度。
第二，教师在活动前要做好各方面的预备，包括材料和思想预备。要考虑幼儿随时会提出的天马行空问题及应付方式，而且注意变换讲解方式，不要一味地固守成规。
第三，在活动导入环节中教师应该利用樱桃的图片或实物引导幼儿加倍直观地欣赏，因为小班小孩对樱桃的概念不强，不能专门好地明白得樱桃究竟是什么样子的，只有通过直观的方式他们才能画出想象中的樱桃。也就可不能显现部份小孩在作画还没终止就离开美工区的现象。
第四，活动目标定位不够准确、具体，太过宽泛。《指南》在艺术领域中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机遇，在大自然和社会文化生活中萌生幼儿对美的感受和体验，丰硕其想象力和制造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。
最后，教师在幼儿操作进程中缺少指导，没能照顾到全部幼儿，偏向个体。要增强巡回指导的力度，如此能让每一个幼儿的能力都取得更好的进展。
活动反思：
在这次活动中，显然每一个幼儿的能力和爱好点都是不一样的，在作品中能够表现，每一个幼儿都有自己的绘画风格。教师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特点有了一个可能的了解，可是欣赏环节不够直观，幼儿在绘画的进程中对樱桃的外形没有一个直观地明白得，这在必然程度上限制了幼儿的想象和能力。而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简单的交流，仅仅是处于在教师提出的话题中而成立起来的。这时教师应该多鼓舞幼儿之间的表达交流，丰硕其语言能力。小孩们在一开始的绘画欲望是很高的，可是后来有部份小孩半途中去玩别的区域了，这也是因为教师没有及时的关注和引导。
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