课 题： 14 圆明园的毁灭 第 1 课时 总计第 节
教学目标
1．会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容。
教学重难点
1. 把握课文内容。
2. 从词语中体会圆明园的辉煌。
自主探究要求：
1. 自学生字词，读准、读通课文，试着有感情地朗读。 2. 了解课文围绕圆明园写了哪些内容。 3. 质疑问难，至少提出一个问题。
4．搜索圆明园昔日辉煌的图片或文字资料。
【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。提出的四点要求，学生可依能力进行。】 教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，雨果曾经说过：“在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。”
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭 二、读文识字。
1．自读课文，画出不认识的生字、词语。
2．查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。 3．小组内交流，运用词语造句，借以理解。
【设计意图：用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】
三、整体感知。
1．默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？ 2．小组交流，在交流中感悟课文。 （1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？
板书：举世闻名
举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。
（2）针对第3自然段。
细读第3自然段，圆明园被称为“举世闻名”，从哪里可以看出举世闻名呢？生回答。
板书：建筑风格
①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）
A总写：
板书：……有……也有……有……也有…… B举例
板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的…… ②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。 代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？
师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还
有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。
当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。
板书：美----赞叹
（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。 例如：在读“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。”时，要读出欣赏、赞美和自豪感，语调要抒情轻快。
【设计意图：采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地把握课文内容。通过对重点句子的理解，把握重点内容，提高学生对课文的理解。】
四、布置作业。
1．在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。 2．继续阅读课文，把握文章的中心思想。
【设计意图：让学生通过查看资料、阅读文字等方式了解圆明园的建筑风格，能加深学生的印象，同时也能让学生加深对课文的理解。同时也让学生学习了运用资料的方法。】
板书设计：
14 圆明园的毁灭
举世闻名
美----赞叹
建筑风格多样
教后思考：
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