学习领域：造型表现 课型：新授课 课时：一课时 教学目标:
1、知识与技能：通过观察，引导学生发现生活中的点、线、面，并学会运用点、线、面进行画面的组合创作。
2、过程与方法：通过欣赏，学习点、线、面组合与变化的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，使学生感受到美就在我们身边。
教学重点：
引导学生用画或拼贴等方法，想象创作一幅点、线、面组合变化的作品。
教学难点：
点线面的运用富于变化，又具有美感。 教学准备：
教师：PPT课件、备课本、范画、收集能表现点、线、面 的工具材料等。
学生：美术课本、图画本、水彩笔、彩色铅笔、粗细两用水性笔、彩纸、固体胶等。
教学过程
一、 观察导入 课件展示画面，请学生认真观察分别说出画面中有什么？什么？还有什么？并逐个出示课题：点 、线 、面
二、介绍点、线、面
课件出示大小形状不一的点的图片（圆点、长点、不同形状的点等）；
课件出示各种各样的线的图片（直线、折线、曲线、弧线等）； 课件出示规则和不规则的面的图片； 教师概括点、线、面。
点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的关系，是相对的。
线：可有长短、粗细、方向、组合上的变化。
面：规则面有简洁、明了、安定和秩序的感觉；不规则面具有柔软、轻松、生动的感觉。
三、寻找点、线、面
1、寻找身边的点、线、面
课件出示一张摆放有课本、白纸、笔、橡皮擦的桌面图片供学生寻找。
点：橡皮擦、课本上的字；
线：铅笔、彩色笔、桌面上的条纹； 面：本子、白纸、桌面；
它们之间进行比较，让学生明白这些物体是可以相互转换的，如把本子放到黑板上，它就成了点。
师：点线面在我们身边随处可见，下面我们就一起来找找吧！ 如找找班上某位同学衣服上的点、线、面。 2、寻找生活中的点、线、面。 课件出示的晾衣服的图片（学生找出：衣服的绳和衣架是线，绳上的结是点，挂在衣架上的衣服是面）。
3、寻找大自然中的点、线、面。
课件出示《荷塘春雨》的图片，请学生认真观察并找出画面中的点线面在哪?
四、欣赏不同表现形式的作品，拓展学生创作思路。 1、欣赏名画
欣赏俄罗斯画家——康定斯基的油画作品《红色椭圆》 师：“下面就让我们一起走近大师，寻找作品中的点、线、面,看看画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的?”
学生上讲台指出画面中的点、线、面。 师：画面中点、线、面的组合有规律吗？有没有重叠的现象？运用了哪些颜色，这样的色彩搭配产生怎样的画面效果？
生：答略。
通过欣赏画家的作品，感受画家是如何运用点、线、面进行组合变化的，体验画家是如何巧妙运用邻近色、对比色进行搭配
的。
2、欣赏点、线、面构成的摄影作品 通过欣赏《罗平梯田》《斜拉桥》《停在电线上的燕子》《玻璃上的水珠》等摄影作品，感受点、线、面组合形成的美。
3、欣赏课本中的学生作品。
这几幅作品分别运用了哪些形式表现点、线、面？ 《风景》《屋子一角》《游乐园》——绘画 《奇怪的脸》——邮票和废旧广告纸拼贴 《流星》——纽扣、布、羽毛等拼贴
4、欣赏本校同年级学生的优秀《点、线、面》作品
一幅是点线面排列整齐，有规律的组合；另外三幅是自由组合。学生观察比较两种组合的特点，并小组讨论交流有规律的组合和自由组合的作品给分别我们带来什么感受，教师小结。通过对比，让学生更直观的感受到点线面不同的组合会产生不同效果。
五、布置作业，学生创作，教师巡视辅导。 课件出示作业要求，播放轻音乐。
1、想一想，怎样组合能使点、线、面富于变化，又具有美感。
2、试一试，用画或拼贴等方法将不同的点、线、面进行自由的组合排列，创作出一幅有特点的作品。
3、 教师在巡视辅导的过程中，要鼓励学生大胆组合，自由表达自己想象中的画面；提醒学生注意避免画面太过琐碎。
六、学生作业展评。
学生将完成的作品用磁铁吸在白板上，师生点评。
1、学生点评。（引导学生从以下几方面进行评述）说一说，哪幅作品中点、线、面的组合最有创意？哪幅作品的色彩搭配最漂亮？哪幅作品有变化，富有美感？哪幅搭配最巧妙，布局最合理？哪幅作品运用的材料最丰富最有特点？
2、教师点评。选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失。先肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
七、课堂小结及拓展
师：通过本课的学习，你有了哪些收获？说说你对点、线、面有了怎么样的认识？
生：答略。
师小结：通过本课的学习，使我们感受到点、线、面组合变化后所形成的美，体验到只要留心观察你就会发现“美”无处不在。
拓展：课后同学们可以到操场上利用叶子、小石子、树枝或是体育用品等能体现点、线、面的材料进行造型的组合拼摆创作；甚至可以在家中用各种能体现点、线、面的废旧材料，创作出更加丰富的点、线、面作品来。
板书设计：
第3课 点、线、面
学生作业展示区
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