“求被减数的实际问题”的教案
一(1)班 石 敏
教学内容：苏教版一年级下册第47—48页。 教学目标：
1.让学生在具体情景中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算；
2.利用学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验来理解求被减数的道理，从而更全面的理解加法的含义；
3、在书面解决实际问题时，养成标注单位名称和口答的习惯，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点：
理解用加法来解决“求被减数的实际问题的”算理。 教具、学具准备：
课件 、计数器、小棒10梱 教学过程 一、情景导入。
1、看视频“小猴分桃”：
小猴这次考试得了一百分，妈妈奖励小猴最喜欢吃的水蜜桃，他吃了一口气吃了3个，小猴说:“好东西要大家分享”，于是他就送给好朋友2个水蜜桃，请同学们猜猜妈妈给了小熊多少个猴。 2、师生活动：（准备5朵花）
师：咱们用小花来代替水蜜桃，熊宝宝吃了3个水蜜桃，教师拿出3朵花放一边，小熊送给好朋友2个水蜜桃，教师拿出2朵花放另一边，那么她原来有多少个水蜜桃？
生：5个。
师：你是怎么知道的？ 生生互动、交流。
3、师边小结边演示：要求原来有多少个桃子，就要把吃掉的和送人的两部分合起来。（师将吃掉的和送人的放回到一起）
4、再次激趣：小朋友们解决问题的能力果然了得！今天老师真是大开眼界了！ 5、导入：小猴子也喜欢吃桃子，他就去树上摘桃子了，咱们一起去看看吧 二、自主探索，学习新知
出示桃园的场景及猴妈妈说的话 1．提出问题。
师：你从图上看到或听到了什么数学信息？ 生：已经摘了23个桃。
师：除了已经采了23个桃，你还从图上看到了什么？
生：从图上还知道“还剩5个桃”，指导学生把两句话读一读。 2．解决问题
（1）师：小猴提出了什么问题？
生：小猴问：“树上原来有多少个桃？” （2）师：你知道原来是什么意思吗？ 生：原来“就是没有摘的时候”。
师：图中把“原来”分成了几部分？哪几部分？
生：图中把“原来”分成了 “已经摘了的和还剩的”两部分。 3、理清数量关系
师：小组讨论：要知道原来有多少个桃要怎么办？ （1）师：那个组来说一说要求树上原来有多少个桃，应怎么办？
生：要知道“书上原来有多少个桃，就是要把已经摘了的桃子的个数和
（2）师：那么你会列算式吗？ （师板书算式。）
生：23+5=28
（3）师：23+5=？你是怎样算的？ 请小朋友们用“计数器”拨一拨，或者用“小棒”摆一摆。（教师巡视，引导学生说算理）
（4）师：谁来拨一拨？（请生边拨边说一说操作方法及算理：先在计数器上拨出23，再在个位上拨5，及先算：5+3=8，再算20+8=28）
（请7—8个同学说算理）
（5）师：谁会用小棒摆一摆？（和拨计数器方法同） （6）师追问：23表示什么？5表示什么？28呢？
生：23表示“已经摘掉的桃子数，5表示还剩的桃子数，28表示原来的桃子数”
（7）师小结：把采走的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。
3．指导写单位名称
师：解决实际问题时，为了清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称（边说边在算式后面打括号） 师：这里的单位名称应该写什么呢？
生：单位是“个”
师：问题都解决了，最后让我们一起来回答小猴子的问题，好吗？（全班口答：树上原来有28个桃子。
4．小结揭题：今天我们学习的内容就是求原来有多少的实际问题（即求被减数的实际问题）。求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把剩下的和已经去掉的合起来，用加法计算。（边小结边板书课题：求被减数的实际问题） 三、巩固练习，联系生活
谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？ （一）游乐园
1．“想想做做”第1题。
师：图中告诉我们什么？你还知道了什么？要我们求什么？（生据图回答） 师：你会列式计算吗？ 生：21+3=24
师：谁来写单位和口答？
师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来？
生：“求一共有多少拼图就是把已经拼了的和还剩的和起来？ 2．“想想做做”第2题。
谈话：玩过了拼图，小朋友们又来到了菜园， （方法和第一题同） 小结：求一共有多少棵白菜就是把什么和什么合起来？
谈话：接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小朋友们解决？ （二）生活馆：
1．“想想做做”第3题。
出示情景图，同桌交流告诉我们什么，要我们求什么？桌子上的苹果是怎么回事？
师：你怎么列式的？ 生：4+12=16
师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来？
生：要求妈妈“买了多少苹果”就是要把“已经吃了的苹果”和“还剩的苹果”和起来”
2．“想想做做”第4题。
生活中还有很多这样的例子，（出示“想想做做”第4题，师：你怎么列式的？ 师：你是怎么想的？ 3．比较反思小结
师：刚才我们解决的都是求原来有多少的问题。我们只要把已经用去的和还剩的两个部分合起来，就能求出原来有多少了。（全班口述数量关系式） 四：总结评价，拓展延伸
1．通过今天的学习你有什么收获？
2．小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把“已经用去的”和“还剩的”合起来，用加法。 3．布置练习:“想想做做”第5题
板书设计： 求原来有多少的实际问题
23+5=28（个）
去掉的+剩下的=原来的
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