小学数学教师专业成长共性问题研究

小学数学教师专业成长共性问题研究

作者：夏欣如

来源：《读天下》2019年第14期

摘 要：教育事业的发展过程中，教师自身的专业能力，对教学效率的提升有着重要的影响意义。在小学阶段，数学是一门逻辑性较强的学科，学生们在学习的过程中往往会存在很大的困难，必须要在数学老师们的引导下，才能够提升学生们的数学学习效果。小学数学老师们自身的专业能力存在着一定的差异，但是老师们在专业能力成长的过程中，往往存在着一定的共性。本文通过分析影响小学数学教师专业成长共性的因素，从而对加强小学数学教师专业成长共性的相关策略展开探讨，希望能够为教育事业的发展贡献出一份力量。 关键词：小学数学;专业成长;共性研究 一、 引言

在小学数学课程的教学过程中，小学数学老师们自身的专业能力，对小学生们的学习效率有着较大的影响，是带领学生们学习数学的重要领导人员。同时，小学数学老师们自身的综合素养和专业能力，对小学院校的其他老师们也有着不同程度的影响。本文主要对小学数学老师专业成长共性的影响因素进行分析，从而提出了加强小学数学教师专业成长共性的相关策略，希望能够促进小学数学教师们专业团队能力的建设。 二、 小学数学教师专业成长共性的影响因素分析 （一） 学校的支持力度

作为小学数学老师们工作和生活的主要环境，学校中的教学氛围，以及学校制定的各种管理制度和晋升方式等等，都会在一定程度上对教师们自身专业能力的成长有着影响。比如，对于一些级别较高的小学院校中，他们对于教师们的专业水平和综合素养都有着较高的要求，老师们自身在这种环境的影响下，不断地提升自身的专业能力。在一些普通的小学院校中，对小学老师们的管理往往比较松散，与级别较高的小学院校中的数学老师们相比，普通院校数学老师的专业能力相对较为低下。 （二） 外界环境的影响

众所周知，环境对人们的影响至关重要，根据相关的研究调查可以发现，一些专业级別较高的数学老师，大部分都位于比较发达的城市当中。在中小型城市和一些县城里，数学教师们的专业级别越来越低，而且人数也非常少。造成这种现象的具体原因，主要是因为发达城市各项结构都发展都比较完善，对于教育事业也更加重视，而且竞争力较强，老师们对自身的要求也比较高，各项福利待遇也非常齐全，这些条件对很多专业能力较高的人才有着较强的吸引力，使老师们也有着更多的机会去提升自身的专业水平。

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（三） 老师们自身素质的影响

一个人专业能力的提升，与这个人自身的主观能动性有着非常密切的关联。对于小学数学老师们来说，影响专业能力最大的就是老师们自身的素质。如果数学老师们缺乏对数学专业的喜爱，没有一定的爱岗敬业的精神，他们自身的专业水平就很难得到提升。而且，数学老师们自身的勤奋和刻苦钻研的精神，有助于数学专业能力的加强。由此可见，教师自身素质是小学数学专业共性中的一大影响因素。

三、 加强小学数学教师专业成长共性的相关策略探讨 （一） 加强学校的内部支持

学校的学习环境以及文化氛围，和各种管理制度，必须要建立在促进教育发展的基础上。作为教育的核心领导人物，教师们自身专业能力的提升，不可或缺的就是学校的内部支持。因此，必须要加强学校的内部相关政策和制度的支持。学校的管理人员和领导，要重点关注小学数学老师们专业能力的提升，要加强与老师之间的交流，及时了解老师们的具体发展状况，对于小学数学教师们所遇到的各种困难，采取有效的方式给予协助和解决。同时，学校要构建良好的校园风气。让老师们能够在良好的学习环境下，重视对自身专业能力的提升。 （二） 实行完善的政策保障

教育政策对小学数学老师自身的专业能力提升有着一定的推动性，各个地方的政府以及教育部门，必须要重点关注小学数学老师们专业能力的提升，结合教育的发展，为教师们制定科学合理的教育政策。可以制定一些合理的薪资福利待遇，激发小学数学老师们对工作的积极性，还要完善教师评级的制度，使教师们的职称评定体系具备公正公平的原则。另外，政府部门还可以加强对小学数学老师们专业能力的培养，构建相关的培训场地，为老师们专业水平的发展打好基础。

（三） 老师们要不断地加强专业课程学习

除此之外，小学数学老师们要不断地加强对自身综合能力的提升，要及时关注教育政策的改善和变化。在引导学生们学习的过程中，同时还要学习各种新型的数学知识，了解教师专业等级的发展和考核制度。作为培养小学生们的教师，他们必须要爱岗敬业，怀有正确的教学态度和专业的数学能力，为小学生们数学能力的提升做好充分的准备。只有自身不断进步，努力学习各种相关的知识内容，提升文化素养和职业技能，才能够为教育事业的发展做出贡献。 四、 结束语

综上所述，小学数学老师们自身专业共性的主要因素，是学校政策，外界环境，以及自身素养的影响。想要提高小学老师们的专业水平，学校的管理人员以及领导，必须要重点关注小学数学老师们的思想变化和职业规划，为老师们创造良好的教学环境，加强对数学专业能力和

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教师等级制度评定的完善。在这些共性的引导下，小学数学教师要不断地提高专业技能和综合素养，努力学习各种新型的知识，使自己具备着较强的专业能力，推动教育事业的发展。 参考文献：

[1]骆丹.小学数学特级教师专业成长的共性研究[D].成都：四川师范大学，2014，1059：119，120.

[2]李春英.反思性教学对小学数学教师专业成长作用的研究[D].济南：山东师范大学，2017，1264：231，232.

[3]段志贵，沈佳能，王心悦.中小学数学名师专业成长特征分析[J].教学与管理，2017，1036：161-164. 作者简介：

夏欣如，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市第一小学。