第2章 神经调节
第5节 人脑的高级功能导学案
主备人：闵锐 课型：自主 审核：高二生物备课组集体 备课时间：2020.09.16
【生命观念】1、简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系；2、简述情绪是人脑的高级功能之一。
【科学思维】简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。
【教学重点】语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能。 【教学难点】人类大脑皮层言语区的功能区分。
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多____________，是整个神经系统中_________的部位。
大脑皮层：基本功能包括__________________以及__________________，高级功能包括______、____________、______等。意义：脑的高级功能使人类能够______适应环境，创造出灿烂的人类文明。 一、语言功能
1、概念：语言文字是人类社会___________的主要形式，也是人类进行_____的主要工具。 语言功能是人脑______的高级功能，它包括与______、______相关的全部智能活动，涉及人类的________________________。
2、言语区：人类的语言活动是与_________某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区。
书写性语言中枢（书写中枢）（______区）；视觉性语言中枢（______区）；运动性语言中枢（______区）；听觉性语言中枢（______区）。 【思考·讨论·大脑皮层的语言功能特点】
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？
3、左、右脑的功能
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的______半球，逻辑思维主要由______半球负责。大多数人的大脑______半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 二、学习与记忆
1、概念：学习与记忆是指神经系统不断地__________________，获得新的______、______和____________的过程。________________________也就是动物学习的过程。
2、特点：学习和记忆不是由____________控制的，而是由__________和__________参与。 3、结构基础：学习和记忆涉及__________________以及_____________________。 4、人类记忆过程的四个阶段
（1）感觉性记忆：感觉性记忆是____________的，有效作用时间往往不超过______，所记的信息并不构成真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分____________，如果对于某一信息
加以______，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个______记忆转入第一级记忆。
（2）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然______，从数______到数______，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过____________、______，在第一级记忆中停留的时间______，这样就很容易转入第二级记忆。
（3）第二级记忆：第二级记忆的持续时间从数______到数______不等，储存的信息可因之前或后来的____________而遗忘。想要长久地记住信息，可以____________，并将新信息与已有的信息______。有些信息，通过长年累月地______则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为______记忆。
（4）第三级记忆：即______记忆，如对自己姓名的记忆。 5、记忆形成机理
（1）短时记忆可能与神经元之间__________________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像______的脑区有关。
（2）长时记忆可能与____________及____________以及__________________有关。
注意：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的______，记忆是学习的______，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。
【思考】在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
三、情绪
1、概念：情绪是人对______所__________________。也是大脑的高级功能之一。 2、表现：开心、______、对生活充满信心；______、沮丧、对事物失去兴趣。 3、抑郁与抑郁症的比较 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径
【课堂作业】
1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤.受损伤的区域是（ ）
A.大脑皮层V区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层W区 D.大脑皮层H区
2、科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( )
A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢 B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症 D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症
3、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适
量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出（ ） A.有氧运动不利于海马脑区的发育 B.规律且适量的运动促进学习记忆 C.有氧运动会减少神经元间的联系 D.不运动利于海马脑区神经元兴奋
4、抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形成的。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5–羟色胺的回收，使得突触间隙中
5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是（ ）
A.5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量
B.5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺 C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少
D.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
第2章 神经调节
第5节 人脑的高级功能导学案
主备人：闵锐 课型：自主 审核：高二生物备课组集体 备课时间：2020.09.16
【生命观念】1、简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系；2、简述情绪是人脑的高级功能之一。
【科学思维】简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。
【教学重点】语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能。 【教学难点】人类大脑皮层言语区的功能区分。
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
大脑皮层：基本功能包括感知外部世界以及控制机体的反射活动，高级功能包括语言、学习和记忆、情绪等。意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 一、语言功能
1、概念：语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
2、言语区：人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区。
书写性语言中枢（书写中枢）（W区）；视觉性语言中枢（V区）；运动性语言中枢（S区）；听觉性语言中枢（H区）。
【思考·讨论·大脑皮层的语言功能特点】
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 3、左、右脑的功能
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 二、学习与记忆
1、概念：学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。
2、特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 3、结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 4、人类记忆过程的四个阶段
（1）感觉性记忆：感觉性记忆是转瞬即逝的，有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分迅速消退，如果对于某一信息加以注意，
如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入第一级记忆。
（2）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在第一级记忆中停留的时间延长，这样就很容易转入第二级记忆。
（3）第二级记忆：第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。有些信息，通过长年累月地运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为永久记忆。
（4）第三级记忆：即永久记忆，如对自己姓名的记忆。 5、记忆形成机理
（1）短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。
（2）长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
注意：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。
【思考】在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。 三、情绪
1、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 2、表现：开心、兴奋、对生活充满信心；失落、沮丧、对事物失去兴趣。 3、抑郁与抑郁症的比较 抑郁 抑郁症 持续时间 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 程度严重，影响工作、学习和生活，严重严重程度 相对较轻 时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都 缓解途径 可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出 自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
【课堂作业】
1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤.受损伤的区域是（ D ）
A.大脑皮层V区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层W区 D.大脑皮层H区
2、科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( B )
A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢 B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症 D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症
3、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适
量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出（ B ） A.有氧运动不利于海马脑区的发育 B.规律且适量的运动促进学习记忆 C.有氧运动会减少神经元间的联系 D.不运动利于海马脑区神经元兴奋
4、抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形成的。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5–羟色胺的回收，使得突触间隙中
5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是（ B ）
A.5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量
B.5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺 C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少 D.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
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